体验音乐之美 涌动心灵之情

过舒阳

摘 要随着新课改的不断深入，小学音乐课堂上也悄然随之变化。音乐用跳动的旋律以及富有变化的节奏，萦绕在小学生的脑海，冲击小学生的心灵，让小学生在音乐律动的感染下，体验音乐之美。学生主动参与教学，亲身体验音乐，才能在其熏陶下，唱出自己的旋律，充分的发展学生的美育教育，从而激发学生生命的活力。笔者就自己的实践经验，来切实的谈谈体验式教学在小学音乐中的应用。

【关键词】体验式教学；小学；音乐教学

1 小学体验式音乐教学的内涵

体验式音乐教学是以激发小学生对音乐艺术的兴趣为目的，培养学生的艺术情感，增加学生的审美情趣和体验，以达到小学音乐教学“注重情感体验，以情感人，以美育人”的要求。体验式音乐教学重在体验学习音乐的过程，让学生从每一堂课、每一首歌中体验音乐之美，从而跟其中所蕴含的情感产生强烈地共鸣，让学生亲身主动地领悟音乐，激发学生的学习兴趣，为培养学生的审美艺术能力打下良好的基础。

2 体验式音乐教学的重要性

穆索尔斯基曾经说过：“没有触及到内心，就不可能有音乐”。因此，在小学音乐教学中要注重学生内心的种种体验，将其内化成为学生学习音乐的动力，促进小学生个性的发展。小学音乐教学是培养学生美育教育的重要途径，体验式音乐教学能够有效地使美育教育得到更好地渗透。在体验式音乐教学中注重培养学生的心理感受，并改变传统单一、枯燥的教学方式，使学生在积极主动学习的过程当中获得真情实感的体验，以便逐渐培养学生的审美情趣和欣赏美的能力，促进学生的全面发展，从而成为有效提升小学生音乐素养和教师音乐教学效率的方式。

3 体验式教学在小学音乐课堂中的应用

3.1 创设有效地情境，体验情感。

音乐是一种情感艺术，能够净化小学生的心灵，引发小学生情感的共鸣，使小学生学习音乐的过程中享受美的感受。教师在音乐课堂教学中，结合学生实际情况和已有的知识水平能力，整合一切教学资源，并采用科学合理的教学方式来创设有效地情境，改变传统音乐教学的单一化模式，增加课堂的趣味性，丰富音乐教学内容，以激发学生的学习兴趣，并主动积极的参与到教学过程当中，使学生在情境化的音乐教学中，更易于体验音乐的美妙。

3.1.1 教师在音乐课堂中可创设游戏情境教学

比如，在教学二年级上册《一对好朋友》中，笔者先让小朋友围成一圈玩《找朋友》，边玩边唱，激发学生的活力，使学生在参与游戏中体验歌曲给自己带来的愉悦的心情，继而引出《一对好朋友》的教学，令学生积极主动的参与音乐教学中，充分调动学生的各种感官进行体验，感受歌曲中小朋友之间最淳朴的友谊。

3.1.2 借助多媒体创设多样化的教学情境，丰富课堂教学。

比如，在教学《幸福拍手歌》中，教师可借助多媒体播放打击乐器的伴奏，让学生在富有节奏的音乐节拍中学唱《幸福拍手歌》。在教学过程中，注重让学生体验音乐欢快的节奏感，培养学生掌握音乐节奏的能力，充分调动学生参与体验教学的积极性，以提高学生学习的效果和教学质量。

3.2 加强音乐教学课内外双向体验活动实施

在小学音乐教学中，除了课堂教学音乐开展体验式教学外，课外音乐活动也是开展体验式教学的重要的途径。教师可根据教学目标来创设课外音乐教学活动，使学生在课外音乐活动中获取更多课外音乐知识，开拓学生的音乐视野，丰富学生的音乐生活，增加学生的音乐体验。让学生在大量的课外音乐活动过程中，享受、感悟音乐，体味音乐涌动时情感的碰撞，让学生在音乐的世界中畅翔，获得丰富的体验，提高學生学习音乐的兴趣。课内外的音乐活动相互交替发挥各自教学的优势，彼此配合体验式教学，促使小学音乐课堂教学质量最优化。

比如，在教学《两只懒乌鸦》中，教师可引导学生在课外组织一场小型音乐剧《懒乌鸦的故事》。师生可共同商讨音乐剧的角色设计、分配，以及场景的布置等，让学生分角色进行表演，并按节奏朗读《明日歌》“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事皆蹉跎”。在表演中，既培养了学生的表演能力和与他人合作的能力，又让学生在此活动中体验到音乐的魅力，并从中汲取教训，不能懒惰，要让自己做个勤劳的人。

3.3 充分发挥音乐想象，体验创新。

对于小学生来讲，音乐就是一种内心的体验，对培养小学生的想象力具有重要、独特的作用，小学生只有亲身体验过之后，学生才会获得美的享受和体验，拓展小学生的音乐认知

使学生的音乐想象力和创造力得以发展。在小学音乐教学中，教师可根据学生发展的特点和已有知识水平能力，结合教学目标，将所教授的音乐知识或歌曲的内容编成优美的舞蹈动作，并鼓励学生自编自演，逐渐体悟音乐总所蕴含的形象或含义，并充分发挥学生的音乐想象力和创造力，展开对音乐学习过程的体验，以丰富学生的情感。

总之，在新课程改革的背景之下，小学音乐教师要充分将体验式教学和音乐课堂教学进行有效融合，给小学英语课堂带来了全新的方式，增加音乐课堂教学的趣味性和实践探索性。这样，既丰富了课堂教学内容，又使学生在体验式音乐教学中充分的参与教学，激发学生学习兴趣，在体验、理解音乐之后，让学生真正地理解感悟音乐，以获得思想情感的升华和完美的音乐审美体验，使小学音乐课堂教学取得良好的效果。

参考文献

[1]陈慧芬.在体验式教学中的构建与实施[J].小学教学参考，2010（03）.

[2]陆云.重视小学音乐教学中的三要素[N].江苏教育报，2011.

[3]王学东.体验式教学模式的建构与实施[J].乐山师范学院学报，2009（06）.

作者单位

江苏常州市花园小学 江苏省常州市 213016