基层公共图书馆儿童经典阅读推广创新研究

薛丽

摘 要：在阅读推广中，经典与儿童这两个重要元素密不可分，基层公共图书馆开展儿童经典阅读推广是其本质属性与不可推卸的历史使命，具有重建民族文化传统、加快文化强国建设、提高国家软实力的战略意义。

关键词：基层公共图书馆；经典阅读；阅读推广；创新研究

中图分类号：G258.2 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2017）02-0011-03

因经典作品的永恒价值性、纯粹艺术性及儿童阅读经典的必要性，儿童经典阅读推广在基层公共图书馆已成为重心工作。在全社会致力于全民阅读推广的大环境下，公共图书馆在儿童经典阅读方面应充分发挥引导与推进作用。

1 基层公共图书馆推动全民阅读应以儿童经典阅读推广为主体

1.1 儿童读者是公共图书馆阅读推广的重要服务群体

我国2010年《全国第六次人口普查主要数据公报》显示，14岁以下人口占我国人口比重16.60%，比2000年下降6.29%，其中黑龙江14岁以下人口占全省人口比重11.96%，比2000年下降6.94%[1]。随着我国人口老龄化的加剧，儿童人口递减，为增强综合国力、富国兴边，图书馆以儿童读者为重点服务群体开展阅读推广具有重要的战略意义。图书馆为儿童提供优质阅读环境、阅读资源、阅读指导，筹划渐进式阅读推广，有针对性地开展阅读服务尤为必要。少年时代是知识积累、提高个体素养与掌握阅读技能的关键期，儿童是公共图书馆开展经典阅读推广的最佳受众群体。

1.2 儿童优先是公共图书馆服务的重要原则

2011年8月8日，国务院颁布的《中国儿童发展纲要（2011—2020）》中基本纲要第二条规定：“儿童优先原则：在制定法律法规、政策规划和配置公共资源等方面优先考虑儿童的利益和需求”[2]，明确要求公共图书馆在进行资源配置与公共文化服务时首先应满足儿童读者的利益与需求。2012年11月22日在广东东莞召开的中国图书馆学会年会上，国家图书馆少儿馆馆长王志庚在“儿童优先与公共图书馆儿童服务”分会场发言时，建议应把儿童优先作为国家基本国策，儿童优先应成为公共图书馆深入研究的新课题，并提出一系列公共图书馆儿童优先服务的建议。著名图书馆学学者柯平教授也提议，应把儿童阅读服务在公共图书馆评估定级中提高分值，把儿童阅读推广人资质也列为评估范畴[3]。

1.3 儿童期阅读经典的重要意义

读经典一部，胜杂书万卷。经典都是经过时间的打磨，经久不衰的客观存在。培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。”[4]阅读经典可以启迪人生、涤荡心灵，徜徉其中是寻找人生座右铭与信念最直接的过程。卡尔维诺在《为什么读经典》一书中说：“经典作品是一些产生某种特殊影响的书，他们要么本身以难忘的方式给人们的想象力打下印记，要么乔装成个人或集体的无意识隐藏在深层记忆中。”[5]少年时代的经典阅读，是播一颗种子，经典作品都具有特殊作用。当我们在成年时期重读这本书，就会重新发现那些现已构成我们自身的一部分的恒定事物，对性格的形成、人格的健全都起到一定的积极作用，在一定程度上指引人生、改变生活。

2 我国儿童经典阅读的现状

2.1 儿童出版物数量庞大，质量良莠不齐

据不完全统计，2015年我国出版儿童读物23万余种，虽然数量巨大，但是质量良莠不齐。出版商为追求高利益，在图书装帧上纸张低劣、印刷模糊、错字频出现象屡见不鲜；在图书选题上忽视内容的思想性与经典性，追逐哗众取宠的效果。

2.2 紙质图书阅读率下降

中国新闻出版研究院组织实施的“第十三次全国国民阅读调查”结果显示，2015年我国17周岁以下未成年人的人均图书阅读量为7.19本，比2014年的8.45本减少了1.26本[6]。儿童阅读量不增反减，主要原因是由于纸质图书价格居高不下，让人望而却步。随着阅读的多元化及数字阅读的兴起，导致阅读群体迁移，但由于数字阅读是近几年衍生的新事物，其在版权与来源上尚有待进一步探索。

2.3 功利性与碎片化阅读

追逐学习成绩的功利性阅读与节约时间的碎片化阅读是当前儿童阅读中存在的最大问题。目前我国的教育体制、社会高压与应试教育扼杀了儿童的天性，制约着儿童阅读的积极性。在数字媒体活跃的当今社会，儿童阅读的是各类碎片化的信息，无法促使其深度思考，因而降低了阅读品质。在这种主流阅读方式下，经典阅读严重缺失。

3 基层公共图书馆儿童阅读推广的主要方式

3.1 书目荐读

目前，专家书目荐读也有其局限性。首先，国家各行业相关专家每次推出的荐读书，因基层公共图书馆图书采购经费与购书渠道的限制而无法采买，导致基层无书可读的尴尬局面。其次，基层公共图书馆为丰富馆藏体系，规定经典藏书馆藏复本率一般不超过5册，无法满足读者对经典图书的阅读需求。

3.2 开展各类经典阅读推广活动

近年来，基层公共图书馆充分利用“世界读书日”、图书馆服务宣传周、校园读书节等契机开展各类经典阅读推广活动。推广活动以沙龙、讲座、培训等为形式，以书画、照片、作文、诵读等为推广载体。但图书馆大多以阅读宣传日为活动节点开展的阅读推广活动开始时声势浩大，结束时曲终人散，到馆读者依旧门可罗雀。这种阅读推广方法流于形式，缺乏推广的理论指引与活动的持续性和递进性，达不到引领经典阅读、提高儿童阅读素养的目的。

4 基层公共图书馆儿童经典阅读推广的创新思路

经典阅读推广应是主动的、开放的多维经典阅读推广服务体系。笔者所在的饶河县图书馆在拓展服务新领域、提升儿童经典阅读推广活动中一直秉承创新与发展的思路，并取得了一定的成效。

4.1 寻求儿童阅读推广理论支撑

对于儿童经典阅读推广工作而言，缺乏理论支撑的实践如同无水之鱼，在阅读推广的道路上寸步难行。研究经典、研究儿童心理学提升自身服务素质，研究公共服务文化体系及阅读推广内涵，是开展儿童经典阅读推广的首要任务[7]。饶河县图书馆早在2012年就认识到儿童阅读推广在图书馆工作中的重要地位，该馆有三名馆员为配合儿童阅读推广工作曾先后自修了学前教育专业，涉猎儿童心理学、中外文学等专业科目，以便更好地开展儿童阅读推广工作。

4.2 开发立体经典阅读模式

所谓立体阅读是指多方面、多角度、多层次理解书面材料的阅读方法[8]。单纯的图书借阅已不适应“互联网+”时代的需要，其借助于网络、电视等多种媒介，整合优势，把基层公共图书馆构建成具有权威性的情感互通、思想互动的阅读信息交流站。上海图书馆馆长吴健中曾经说过，图书馆是社会、经济、文化发展的助推器，图书馆要踩在21世纪的地平线上[9]。基于立体经典阅读模式，饶河县图书馆在2015年开展了“阅读助力人生”系列活动，活动以征文、书画为基础，以诵读为形式，以电视与网络为媒介联动全县读者，进行全方位立体宣传，吸引儿童踊跃参加，打造良好的全民阅读文化氛围。

4.3 打磨个性化经典阅读推广案例

4.3.1 牵手学校，开展“校园经典共读”推广。校园是基层公共图书馆经典阅读推广的主阵地，饶河县图书馆开展“校园经典共读”推广采取的措施是：本馆阅读推广部携同教师成立经典阅读推广人才队伍，制订阅读推广计划与实施细则，开展“校园经典共读”系列活动。该阅读推广活动方式循序渐进，如：“微电影播放”，定期播放经典电影激发儿童的阅读欲望；“我的经典书单”帮助儿童建立经典书单档案，调动儿童阅读经典的积极性，引领儿童跨进经典阅读的门槛；“中华好成语”“中华好诗词”竞赛，激发儿童学习经典的比拼性；“同读一本书”阅读课则以班级为单位，选择一本经典名著，以每周两节课、一学期读一本书的进度，在课堂上共读，以独立阅读为先决条件，教师给予正确的阅读分析，组织儿童自主讨论，充分发挥阅读经典的实效性，使经历过时间与空间洗礼的经典书籍不再被束之高阁。

4.3.2 合作社区，建立“儿童之家”阅读基地。社区的文化建设是一项系统性工程，基层公共图书馆应成为社区文化建设的中坚力量。近年来，绘本馆在中国蔚然成风，因推广效果好、经济效益佳，许多孩子涌入以营利为目的的绘本馆，远离了图书馆。公共图书馆的馆藏、人力设施与个体的绘本馆相比，可谓实力相差悬殊。对此，公共图书馆应依托社区优良的儿童读者资源，把图书馆搬到社区去，这也是经典阅读推广的一个重要手段。饶河县图书馆分别在县内两个社区建立“儿童之家”阅读基地，定期向基地提供图书，丰富了社区内儿童读者的假日生活，同时也有效地进行了经典阅读的推广。

4.3.3 开展“赫哲族非物质文化遗产”真人阅读。真人图书馆兴起于2000年，我国在2009年以后才相继开展。饶河古属肃慎，世居赫哲，拥有灿烂的非物质文化遗产及多位国家级、省级非物质文化遗产传承人。饶河县图书馆联合本地非物质文化遗产办公室，以儿童读者为对象，开展“赫哲族非物质文化遗产”真人阅读，让他们耳濡目染本地经典文明，从而承担起传播与传承古老的民族文化的责任。

5 结语

經典阅读是重建中华民族文化传统的一个有效途径。儿童是民族的希望，对基层公共图书馆而言，开展儿童经典阅读推广是其不可推卸的历史使命，具有重建民族文化传统、加快文化强国建设及提高国家软实力的战略意义。

参考文献：

[1]2010年第六次全国人口普查主要数据公报[EB/OL].[2011-04-29].http：//baike.so.com/doc/674068-713535.html.

[2]中国儿童发展纲要（2011—2020年）[EB/OL].[2012-08-16].http：//baike.so.com/doc/6798944-7015749.html.

[3]王志庚，李俊国.坚持儿童优先原则 开创图书馆未成年人服务工作新局面[J].图书馆工作与研究，2013（3）：110-112.

[4]培根.培根随笔[M].上海：上海译文出版社，2010：21.

[5]卡尔维诺.为什么读经典[M].南京：译林出版社，2012：46.

[6]第十三次全国国民阅读调查结果发布[EB/OL].[2016-04-19].http：//news.163.com/16/0418/22/BKVHV5SF00014JB5.html.

[7]杨前进.全民阅读视角下图书馆阅读推广活动有效性研究[C].成都：巴蜀书社，2015：307-312.

[8]方海燕.立体阅读：图书馆经典阅读推广的有效模式[J].图书馆工作与研究，2014（12）：104-107.

[9]2025年，图书馆“长”什么样 吴建中在中国图书馆学会2015年会上的演讲[EB/OL].[2016-01-23].http：//news.xinhuanet.com/local/2016-01/23/c_128658954.htm.

（编校：马怀云）