浅谈民办高职院校实验员职业能力

唐子茂

摘 要 民办高职院校实验室在整个教学体系中占有核心地位，实验室的管理和实验教学需要实验员有较高的专业素养和科学的管理能力。民办高职院校中实验员定位较低，作为实验室的直接管理者和实验教学的主体，需要较高的职业能力，实验员的职业能力直接决定实验室的管理体系的运行效果和实验教学质量。

关键词 管理能力 专业能力 职业道德

0引言

民办高职院校的生源质量较差，在教学和管理上均要创新思维。教学质量是每所学校生存的根本，把握好不同生源的特点做到因材施教。现代工业化技术的不断发展，需要各种类型的技术人才，这个层次的生源在教学设计中需要大量的实践操作练习，来提高他们的动手能力，以满足工厂技术需求。在学生实践操作过程中需要实验员进行指导，实验员作为学生实践操作的指导教师，必须具备较强的职业能力，实验员的职业能力直接影响学生实践技术能力的提高。

实验员的职业能力一般包含管理能力、专业能力和个人职业道德。

1实验员的管理能力

实验中心是每个院校资产配置最重要的地方，公办院校的资金充裕，院校的实验中心每年都要投入大量的资金用于实验室的建设，购买新的实验设备的同时要淘汰部分损耗较为严重的设备。民办高职院校的办学特点决定实验室的建设要经过大量的论证之后，开始购置实验设备。民办高职院校的设备更新换代的能力较差，要维持实践教学和科研的正常运行，必须要求实验室的实验员有很强的管理能力。

1.1实验室制度管理

民办高职院校的实验员工作范围广，任务重。实验员是教学辅助人员，不仅承担部分的实践教学，而且要参与实验管理。一般民办高职院校的实验中心配置的实验员的数量少，基本上是一人多职。实验员少又要提高工作效率，实验中心会制定各种规范制度，实验员会按照操作规范来完成各项工作。实验员要求较强的制度执行能力，能够保证实验室安全运行为第一目标。实验员要发挥主观能动性，积极的投入实验室的管理工作中，在规范实验室制度的同时进行科学有效的管理，用制度来保障实验室的运行效率。通过调研，民办高职院校的实验员对实验室制度执行情况好于大部分公办高职院校，这与民办高职院校的办学特点相符合。

1.2实验室设备管理

相同型号的实验设备，在不同的实验员管理情况下，损耗率不同。特别是经过考察其他公办高职院校，同等的实验平台，民办高职院校还在使用，公办高职院校早已经淘汰。咨询得知，经过多年学生实践训练，设备的损坏严重，已经不能用于正常实践教学。公办高职院校的资金充裕，设备的更新换代能力强，侧面也反应出民办高职院校的实验员设备管理能力较强。

民办高职院校实验室实验员分工明确，责任到人。每个实验室均有专职实验员负责整个实验室的运转，包括卫生、安全、设备维修和保养等工作。实验员负责实验课的课前准备，必须保证实验仪器的完好率；实验课结束后，及时按照学生和任课老师的反馈对实验设备进行维修好保养，对于损坏严重的设备及时联系厂家保修。实验室大型仪器设备指定实验员负责专管，一些进口的仪器设备做好每次的使用记录，出了故障能够及时联系到使用者，便于厂家维修。

2实验员的专业能力

实验员是仪器仪表的第一使用者，又是实践教学的主力军，而且要参与专任教师的课题，所以实验员要有较高的理论功底和深厚的实践技术能力作为支撑。实验员的专业能力不是一朝一夕养成的，要经过较长时间的学习和单位的培养。

实验员的专业能力包括两个方面：专业学习能力和实践授课能力。

2.1专业学习能力

民办高职院校的实验中心安排的岗位较少，实验室的数量很多，按照不同专业课程有相对于的实验室。通常一位实验员要负责很多的实验室，同时也是负责实验室的实践课老师，每个实验室代表不同的专业课程，实验员必须要熟练掌握仪器的使用和该课程的理论知识。

实验员是教学辅助人员，要认真学习专任教师的授课教材，对于理论知识不懂的地方，要及时请教专任教师或者查询相关的资料和书籍系统的学习。由于民办高职院校专任教师大多都是年轻人，都处于知识积累阶段，高水平的教授很少，所以要利用外聘高水平教授这个优势，经常去听这些教授的理论课，向有经验的教授取经，来充实自己的理论功底。在修订实验指导书和实验大纲时要和专任教师一起完成，要经常参加教研室活动，参与专任教师理论教学研讨会，不断汲取知识，来完善自身的不足。

实验员首要任务就是掌握仪器仪表的使用方法，民办高职院校的实验室设备数量一般都较多，基本学生一人一组。实验室多，相对实验仪器的数量也多。要掌握仪器的使用方法和熟悉每台仪器的特性，就是要勤和钻。勤就是经常动手做实验，掌握每台实验仪器的实验参数和各种使用方法；钻就是掌握每台实验设备的基本电路原理，设备运行出现故障及时维修，对一些精密度高和价格昂贵进口的实验设备，要读懂外文说明，了解仪器的基本原理，出现故障时能够明白原因，不被维修人员蒙骗，为实验室节省有限的经费。民办高职院校的实验中心的经费有限，通过实验员的勤和钻可以为实验室节省大量经费，延长实验设备的使用寿命，同时也提高了实验员的实践操作技能。

2.2实践授课能力

民办高职院校的生源特色，给实验教学带来了较大的难度和挑战，实验员必须要有深厚的技术基础和专业能力，同时要具备良好的个人心理素质。民办高职院校的大部分学生学习的主动性较差，想通过三年的时间重新塑造他们的学习习惯根本是行不通的，只能因材施教。通过对毕业生的座谈会了解，部分学生经过三年的学习，基本的实验仪器不会使用，造成实验过程都是看着其他同学完成，最后抄袭数据。说明实验员在实验教学的基础阶段，没有认真督促学生熟练使用仪器，如果不会使用检测仪器，以后的实验学生根本没有办法完成。

实验员在实验教学的开始一定要教会学生使用仪器，实验员要有磨的耐心，慢慢的让学生掌握以及熟练的使用仪器。熟练使用仪器是所有实验课开展的敲门砖，在实验教学的过程中实验员只要能坚持耐心，对所有参与实验的学生一视同仁，积极回答和指导每一位学生在实验过程中出现的问题，实验课后主动和专任教师联系，探讨学生在实验过程中出现的问题，一起改进实验项目的难易程度。实验员要进行无差别的实验教学，重视学生的实验过程，淡化实验结果。对于实验能力差学生要加以鼓励完成实验项目，实验能力强的学生要增加一些实验的难度，做到按照学生能力来安排实验和学生实验的考核目标。目前很多专任教师采取项目化教学这种模式，实验員应该主动参与指导学生实验，让学生能够确实学到实践专业技能。

3个人职业道德

实验员在高校属于教学辅助人员，民办高职院校的编制设置和公办高校一样。民办高职院校的实验员要实验室管理、实践教学、仪器维修和实验室建设、仪器采购等一系列工作，薪资待遇相比专任教师低。在工作中难免有一些得失，所以实验员岗位在民办高职院校是个比较尴尬的职位。实验员在教学与管理中不仅要求精湛的技术和科学的管理，而且需要较高的人格道德情操。

3.1思想品质

思想品质是指一个人的意识形态、思维活动、行为和作风所显示的思想、道德修养、品性、认识等实质。民办高职院校的生源质量不仅是学习质量较差，部分生源的思想品质也需要教师加强教育。实验员在实验过程中和学生直接接触，实验员要积极引导学生不破坏实验设备，有极个别的学生不遵守实验室制度时，实验员应该主动沟通，用行为去感化学生。实验员虽然不是专任教师岗位，同样要担负实践教学的重任，良好的品质可以带动民办高职院校的品质较差的学生，用行为树立标尺。

3.2道德和服务意识

民办高职院校的实验员要做到廉洁，民办高职院校的实验室建设经费都是来自学生，实验员在耗材采购方面必须精打细算，钱都用在刀刃上；在实验室建设和设备采购的过程中要树立廉洁的观念，所有的资金都用到实处。实验室进出账和进出库的制度一定严格遵守。民办高职院校的岗位编制较少，一人多岗，实验员在教学上要服务好学生，在实验室建设和课程改革过程中要主动和专任教师联系，对于专任老师的要求要积极采纳和接受，要有为学生和教師服务的意识。

4结语

民办高职院校的实验室是培养技术应用型人才的重要场所，实验员首先要加强专业能力的学习，不断提高专业素养，才能更好的掌握实验技术技能，同时实验员要有良好的个人道德素质，廉洁奉公。在实验室的管理上要与时俱进、创新思维，科学的运用实验室管理体系，才能够更好的为实验教学服务。实验员要坚持不懈的学习新的技术和管理方法，不断提高自身的职业能力 ，为社会培养合格的技术应用型人才。

参考文献

[1] 陈晓燕.浅谈如何提高高职院校实验员的能力[J].科技创新导报，2011（28）

[2] 张翠芬.新常态下高职院校实验员职业素养培训[J].高校实验室工作研究，2016（01）.

[3] 刘东芬.高职院校实验员职业素质探析[J].河南农业，2015（01）.