论优秀传统文化在高职教育中的传承

王立岩

（辽宁经济职业技术学院，辽宁 沈阳 110122）

伴随着我国市场经济的快速发展，高职教育在国民教育中的重要地位也越发凸显出来，越来越多的技能型人才受到了众多企业的青睐。企业对人才的需求对高职教育人才培养产生了重要的影响。高职教育热衷于培养学生的实践能力和技术应用能力，企业需要学生的实践经历，这已经成为高职教育的核心。但在培养和需求的过程中，高职教育和企业似乎都存在一种缺失，即中国优秀传统文化的教育和传承。

一、优秀传统文化在高职教育中的重要性

在市场经济快速发展的今天，高职教育对人才的培养应该特别重视学生的实践能力训练，企业应该重视学生的技能和实际操作水平。因此，作为高职教育工作者，在培养学生职业技能水平的同时，必须把优秀传统文化融入到对学生的教育中，使高职教育培养出来的人才和企业所需的人才实现完美的对接。

高职教育加大对学生的技能培养没有错误，但与此同时，高职教育也不要忽视学生文化素质的提升，不要忽视中国优秀传统文化在高职教育中的重要影响，因为高职教育的发展离不开文化的支撑（每个学校都有自己的文化），尤其离不开优秀传统文化的有力支撑。中国科学院院士、著名教育家杨叔子说：“一个国家、一个民族没有现代科学，没有先进技术，就是落后衰弱，一打就垮。而一个国家、一个民族如果没有了民族传统，没有人文文化，就会异化、空虚，不打自垮。”[1]

我国的优秀传统文化博大精深，历经几千年，根植中华沃土，影响着中国大地上一代又一代的人们。高职教育培养企业所需要的高级技能人才，势必要将中国的优秀传统文化贯穿于整个人才培养的过程，要让优秀传统文化在高职教育这片沃土上生根、发芽、结果，要让高职学生掌握优秀传统文化，学习优秀传统文化，感受优秀传统文化的熏陶，提升他们的文化素质修养，这对于指导他们树立正确的人生观、价值观具有深远的影响。同时，具有较高文化素质修养的学生对于企业用人也是具有重要的意义。

二、优秀传统文化在高职教育中的发展现状

目前，优秀传统文化在高职教育中，没能得到应有的重视，具体表现在以下几方面。

1.重专业教育，轻优秀传统文化

高职教育承担着培养职业技能人才的重要使命，一直以来，注重对学生的专业技能培养，教师在课堂上要讲解专业知识，在课下还要指导学生参加各种实践活动。例如，带领学生到企业参观，指导学生实习等，而且不同的专业都会在一定程度上有相应的职业资格，学生在业余时间还要考取各种证书，如职业资格证书、计算机等级证书、外语等级证书等。高职教育已经把学校变成了职业培训场地，学校的课程设置、教学活动等都围绕市场需求进行。尽管这样，高职院校培养出来的学生在企业的发展却不尽如人意，学生所从事的工作与自己所学专业没有太多的联系。经调查得知，很多高职毕业生所学专业知识工作实践用不上，学生所学专业与实际工作岗位不一致。学生在学校所接受的各种教学活动训练在工作岗位上并没有得到理想的发挥。

高强度的专业技能培养使得专业教师基本上没有对学生进行优秀传统文化的教育，没有教师的引导，学生更是没有时间去阅读优秀传统文化书籍，优秀传统文化在高职教育中可以说是近于一片空白。

2.对优秀传统文化认识不足

在高职教育中，很多教师对优秀传统文化的认识缺失。专业教师追求的是对学生的专业教学，认为专业对学生将来的就业至关重要，不具备对优秀传统文化传播的意识，会导致学生的思想意识中缺失优秀传统文化的理念。

学生对未来规划一片茫然，他们只是在追寻一些专业上的学习成果，而缺少对人生价值和人生理念的深刻认识。精神上不充实，盲目追随、随波逐流现象时有发生。例如：高职院校学生在闲暇时特别喜欢看韩剧，认为这是一种时尚，如果和他们谈论中国的古典名著却觉得很无聊，所以热播韩剧是每播必看，其中的情节记忆犹新；一年一度的西方节日圣诞节对高职院校的学生来说是一大期盼，因为每逢圣诞节他们都要闹到很晚，还要买圣诞礼品；在饮食上，很多学生认为肯德基等西式快餐食品，吃起来上档次，感觉都不一样。由此可知，在他们的思想认识上，更多的还是西方和日韩的一些内容占据主导地位，我国优秀传统文化教育在这些舶来品的挤压下，对高职学生的吸引力越来越小，逐步在高职教育中被边缘化。[2]

3.践行优秀传统文化的意识淡薄

高职教育长期轻优秀传统文化的教育，导致学生对优秀传统文化的认识存在诸多偏差，进而导致践行优秀传统文化的思想意识淡薄。

在当今的高职院校中，我们不难看到，学生除了按照学校的规定上完指定的课程外，有的出去逛街，有的给室友或朋友开生日party，有的在寝室里看韩剧、说笑，有的在上淘宝购物，有的在使用微信聊天，有的男女生在谈恋爱；只有少数人在图书馆里看书，还有个别同学在玩球。我们再看看学生上课的状况。在课堂上，学生请假不来上课的现象越来越多，上课迟到现象也屡屡发生，上课期间请假出去的也大有人在，上课期间看手机现象也是越来越严重。无论是在教室还是在校园间，我们也会经常听到学生一张嘴就骂人，还有打架的现象也时有发生。学生尊重人的意识差，走路逆行不知躲让的现象也会遇到，等等。

可以说，学生的这些行为都是与我国优秀传统文化相背离的。教师对优秀传统文化的认识不足，学生缺乏优秀传统文化的素养，践行优秀传统文化的意识淡薄也就自然。但是，面对众多学生的这些行为，不能不引起我们高职教育工作者的深思。

三、优秀传统文化在高职教育中的传承发展

在高职教育中，对学生进行优秀传统文化教育迫在眉睫。笔者认为，可以从以下几方面加以实施。

1.提高教师对优秀传统文化传承的认识

目前在高职院校中，很多学生对优秀传统文化的认知不够，有的甚至不了解什么是优秀传统文化，更谈不上认识其价值与意义了。因此，当前高职院校要充分重视优秀传统文化的育人作用。[3]

认识到优秀传统文化的重要，才会在实践中加以运用。提高对优秀传统文化传承的认识，首先要从教师入手。要让教师认识到，高职教育不仅以培养学生专业技能为主，更要以一种无形的力量教育学生成长，两者同样重要。提高高职教师对优秀传统文化的认识势在必行。

提高教师对优秀传统文化的认识，需要对教师明确提出具体要求。高职教育中，应明确要求教师提高对优秀传统文化的认识，督促教师学习我国优秀传统文化知识，要求教师在教学过程中自然地加强优秀传统文化的素养，让教师认识到传授给学生专业技术知识和优秀传统文化同等重要，二者缺一不可。

提高教师对优秀传统文化传承的认识是在高职教育中传承我国优秀传统文化的重中之重。文化具有很强的感染力。提高教师对优秀传统文化传承的认识，学生对提高优秀传统文化的认识就会潜移默化地形成。

2.强化教师对优秀传统文化的学习

加强对学生进行优秀传统文化教育的同时，也对高职院校的教师提出更高的要求，要求高职教师具备一定的优秀传统文化知识和精神理念。但目前很多教师自身的优秀传统文化知识还有所欠缺，不少人对优秀传统文化的认知肤浅、零散，对所在地区的民俗、文化遗迹知之不多。[4]

教师优秀传统文化的学习，可以通过自学、培训来完成。自学就是让教师利用业余时间，自主坚持学习我国优秀传统文化，并定期进行考核。可以面对面进行交流，了解教师自学的程度；也可以进行笔试；还可以采用听课的形式加以了解。如果教师的优秀传统文化水平很高，在教学过程中就会做到灵活地讲解，这样会调动学生学习优秀传统文化的积极性；相反，如果教师的优秀传统文化水平不是很高，教学过程中照本宣科，不但达不到优秀传统文化教学目的，还会使学生产生对优秀传统文化的抵触。此外，也可以采取其它有效的形式督促教师学习掌握优秀传统文化。

培训就是让教师参加学院内部或外部举办的关于传承优秀传统文化的讲座或其他社会活动，提高教师对优秀传统文化知识的了解和掌握。

3.做好优秀传统文化的宣传

高职教育过程中还要做好优秀传统文化的宣传，其目的是要提高学生对优秀传统文化的认识，因此，可以通过开展各种宣传活动，如举办优秀传统文化知识竞赛，举办优秀传统文化讲座等多种途径进行宣传，同时，侧重联合网络技术，借助微信公众号、微博、贴吧、学校论坛等受到学生广泛认可喜爱的网络形式，对优秀传统文化进行学习讨论，利用网络平台各抒己见，交流学习的心得等。[5]

宣传优秀传统文化过程中，我们不但要重视宣传的手段，更要重视宣传所产生的效果和影响，让宣传活动真正落到实处，真正起到提高学生思想认识的作用。在此，笔者认为，一是活动的开展要有深度和广度，要看活动时的表现和实际生活中是否一致，也就是既要有理论上的活动内容，又要有实践中的活动检验，两者结合效果甚好。二是活动要松弛有度、形式新颖，不能一个活动长期不变，要有创新。三是要长期跟踪学生，观察学生的认识是否得到改变，以及有多大程度的改变。

通过各种形式的宣传活动，让优秀传统文化深深根植于高职教育中，进一步探索高职学校的文化建设，让学生在良好的文化氛围中不断地提升自己，为将来的就业、工作打下坚实的基础。

4.努力践行优秀传统文化

高职教育工作者要认识到优秀传统文化的博大精深及其深远影响，要特别重视优秀传统文化的现实意义和教育价值，要求学生不但要深入学习我国的优秀传统文化，还要在行为上加以体现，努力成为优秀传统文化的践行者。

在大学校园弘扬优秀传统文化，需要全体师生齐心协力，以实际行动去践行、弘扬。[6]这就要求高职院校的教师要时刻关注学生的行为状况，也要让学生之间互相监督，注意他们的言谈举止：说话要懂礼貌、讲礼貌，要学会尊重师长，尊重同学，不打架不骂人；要端正走路的姿态，遵守行进的规则，懂得礼让。我们要从每个细节入手，提升学生文化修养，成为企业需要的高素质的人才。

综上所述，文化是一种软约束力，它对一个人的影响是潜移默化的。高职院校有学校文化，企业有企业文化，但这些还远远不够，我们要把中国的优秀传统文化传承下去，丰富学校文化的内涵，提升企业文化的高度，实现三化合一，让高职教育走得更远、更健康！

[1]杨叔子.民族文化教育与自主创新道路[J].中国高教研究,2016(10):5-9.

[2]田颖.传统文化在高职教育中的传承途径研究[J].太原城市职业技术学院学报,2015(4):132-133.

[3]危玉然.中华优秀传统文化在高职院校教育教学中的传承策略[J].教育探索,2015(2):74-75.

[4]周曙光.传统文化教育改革策略:基于提升教师传统文化素养和施教能力的思考[J].新乡学院学报,2016(1):59-61.

[5]李娜.传统文化在高职教育中的传承分析[J].中国培训,2016(20):138.

[6]王红.弘扬中华优秀传统文化贵在践行[J].职业,2016(2):110-112.