示范专业引领下的高职特色专业建设研究——以高职工程测量技术专业为例

张 博

（辽宁水利职业学院，辽宁 沈阳 110122）

我院（辽宁水利职业学院）工程测量技术专业于1996年开办至今已有21年的办学历史。本专业自开办以来就是我院重点发展的专业之一，2004年还被辽宁省教育厅批准为辽宁省教学改革试点专业，2010年被水利教育协会确定为水利职业教育示范专业并于2014年通过验收，2015年被中国水利教育协会确定为水利职业教育特色专业。经过多年的专业建设与教学改革，本专业在人才培养模式与教学模式创新、校企合作办学、教学方式方法探索与实践等方面都积累了丰富的经验，形成了“依托行业，产学结合，工学结合，实现‘教、学、做、练、赛’一体化”的专业特色和“工学交替—校企循环、四化二结合”的人才培养模式，在历史沉淀、团队建设、校企合作、双证书教育、课程体系构建、考试考核模式改革、招生与就业等方面，彰显了专业建设优势。

一、采取的主要措施

（一）院系高度重视示范专业建设与教学改革，提供了坚强的组织保障

2010年，学院组建了以院长为主任、主管副院长为副主任的“全国水利职业教育示范专业申报项目组”，根据有关项目建设的文件和政策，审议通过了项目实施方案，确定了资金筹措方式，细化了评价指标，对建设项目在宏观上进行协调和监督，在微观上进行检查和评估，在结论上进行评价和验收。

系里组建了由系主任担任组长的“专业建设与改革项目工作小组”，负责制定项目实施方案以及具体落实，对各项专业建设与教学改革项目进行协调、管理和建设。成立了生产单位、行业专家和企业技术能手等组成的专业建设与发展指导委员会，通过召开会议，共同探讨修订人才培养方案、教学改革方案等，保证专业建设与产业、行业、企业对接。

（二）以水利职业教育示范专业申报为契机，高标准推进专业建设与教学改革

工程测量技术专业2010年申报并成功获批为第三批全国水利职业教育示范专业建设点。院系领导十分重视此次契机，组织相关教师进行调研，学习国家级示范院校的经验，赴企业调研，召开专家指导委员会会议，确定了高标准的专业建设与教学改革方案，并投入了大量精力和财力。经过3年的全面建设，2014年通过了中国水利教育协会的验收。示范专业的建设，辐射了测绘专业群其他专业建设，同时也带动了学院相关专业的建设与发展。

（三）积极申报省级财政支持项目，主动争取企业支持，多渠道筹措资金，不断改善实习实训条件

通过积极申报，2013年获得了辽宁省创新型实训基地项目支持资金120万元，2014年辽宁省中高职衔接项目“工程测量技术专业人才培养方案”编制支持资金15万元，2015年由沈阳诚润测绘科技有限公司捐赠建设CORS基站，价值10万元。此外，2014、2015年获辽宁省教育厅质量提升项目资金支持约70万元，同时每年还能获得学院部分资金支持。通过多渠道筹措资金，极大地改善了专业办学条件。

（四）重视师生参加各级各类职业技能竞赛，以赛促教、以赛促改、以赛促学

规范组织、精细管理、认真指导师生参加学院、省部级、国家级的各项测绘技能竞赛，取得了优异成绩。通过竞赛，师生开拓了视野，提高了技能水平，获得了教学经验和体会，促进了教学，促进了教学模式和教学方法的改革，激发了学生学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

（五）以双师素质提升为重点，以信息化建设为核心，以青年教师培养为主体，有规划、分层次、多途径进行了师资队伍整体建设

院系十分重视对专业带头人、教研室主任、骨干教师的培养，支持其参加教育部测绘行指委会议、主持课题和教改项目、主编教材、对外服务等，使其成为职教名师、职教新星等，进而带动整个团队不断提升整体素质。

院系非常注重对青年教师的培养，尤其注重师德培养，严格执行“老带新”制度，对青年教师实行“一对一”传、帮、带和“六个一工程”。同时经常性地开展以信息化为主的各类培训，积极鼓励青年教师参加各项评比活动，参与教材编写和编制教学课件等。选派年轻教师到企业和生产现场实习实践，不断提高专业实践能力。

二、取得的主要成效

（一）进一步明确了专业人才培养目标

本专业目标是培养德、智、体、美全面发展，熟悉各种常用的测量仪器的操作方法以及常用测绘专业软件的使用方法，掌握工程测量技术专业的基本知识[1]与专业技能，能够从事控制测量、地形测量、工程施工以及运营管理测量等生产和测绘项目组织管理工作，具有良好的职业道德、心理素质和诚信敬业精神、熟练的职业技能、精益求精的工作态度、追求完美的创新精神、可持续发展的基础能力[2]的高素质技能型专门人才。

实行双证书制度，成绩合格者颁发获得毕业证书。通过国家测绘地理信息局职业技能鉴定指导中心组织的职业技能鉴定考试者获得中级或高级测量工职业资格证书。

（二）构建了“工学交替—校企循环、四化二结合”的人才培养模式

工程测量技术专业推行“工学交替—校企循环，四化二结合”的人才培养模式。“工学交替—校企循环”即学习—实习（课程实习或生产实习）、再学习—顶岗；“四化”即课程教学项目化、课程实习综合化、实践教学任务化、实训项目生产化；“二结合”即技能训练与职业资格证书相结合，课程实习与生产实习（顶岗实习）相结合。

（三）加强校企合作，进一步完善了体现工学结合特色的课程体系

本着全面发展、整体优化、因材施教、体现特色的原则，与行业专家及专业建设与发展指导委员会委员就职业能力和岗位需求进行分析、总结、提炼，根据工程建设不同阶段对技能的要求，遵照学习、实践反复循环的认知规律，共同制定体现工学结合特色的课程体系，并结合实际情况动态调整。

（四）构建专业教学模式，体现高职教育特色

工程测量技术专业人才培养方案的“工作性”决定了其教学模式与传统模式的不同[3]，该模式强调的是教学做一体、实习生产一体，完全不同于传统模式的教与学。

1.理论课程教学模式

构建了与人才培养模式相适应的“教、学、做、练、赛一体化”的项目课程教学模式，整个教学过程贯穿了教师的“教”和学生的“学、练、做、赛”。具体实施中，将实训教室与授课教室合为一体，将讲课内容与实践内容合为一体[4]，采用“边教边学、边学边做、边做边练、边练边赛”的方式开展教学，取得了良好的效果。

2.实践课程教学模式

根据工程测量技术专业突出实践的专业特色，本专业实践课程教学将课程实习与测绘生产相结合，基于“校企合作、工学结合”，将学校的实践教学与企业的生产项目有机结合，与合作企业共同实施“实习、生产一体化”的生产性实践课程教学模式。[5]

（五）核心课程建设取得了成效

按照工程测量技术专业的专业核心能力的要求，确定本专业核心课程为地形测量、控制测量、GNSS测量技术、数字化测图、工程测量。编制了课程标准与实训标准，搜集了教学案例，制作了微课，并建立了精品课程网站。同时也对教学方法和考核方法进行了改革。目前控制测量、工程测量、数字化测图3门课程被评为院级精品课程，工程测量课程参加了省级精品课程的申报。

（六）以工学结合为切入点，改革了教学手段与方法

按照人才培养模式和教学模式的要求，教师采用项目导向、任务驱动、模拟仿真、现场指导等多种教学方式，以及实物教学、演示教学[6]、讲练结合、教学做一体等教学方法开展教学。并充分利用多媒体和信息化等教学手段，加强学生的技能培养。部分理论课程邀请行业专家或企业技能高手授课或进行知识讲座；实践课程除了可以在校内仿真实践环境下进行，还充分利用校外生产实训基地提供的便利条件，按照实际生产要求组织实训实习和提交实习成果，通过“实战”方式进行生产实践。

（七）采用了灵活多样的考核形式和方法

对工程测量技术专业学生推行“平时成绩（20%）＋期末实践考核（30%）＋期末理论考试（50%）”等多种方式，改变以往一张试卷定成绩的方法，促进了学生学习理论、重视实践的积极性。对于实践课程的考核，在原有综合考查实习表现、实习成果、小组配合、技能考核等因素的基础上，将实习过程当中的技能竞赛也作为一项成绩考查的重要指标，达到了以赛促教的目的。

（八）改善了实验实训条件

至2015年，校内新增了1个校园实训考核场，2个一体化教室，1个数据加工中心，全站仪、GPS等先进仪器设备得到了充分补充，校内仪器设备价值总值450余万元，满足了教学的需要，同时为职业技能鉴定和技术服务提供了设备上的保障。建设具有仿真实践环境的校内外实训基地近20个，满足了学院测绘类专业实践教学的需要。

（九）师资队伍素质得到全面提升

通过加大培养力度，采取聘请、引进、锻炼等多种途径，建立了一支以校企双带头人为核心，以校内骨干教师为主力，以校外兼职教师为辅助的，具有创新精神和改革意识的，具备双师素质的专兼结合的专业教学团队。至2015年，校内专任教师16人，外聘兼职教师15人，教师的年龄结构、学缘结构、学历结构、知识结构都较合理，增强了团队的战斗力。

三、获得的专业建设成果

工程测量技术专业以示范专业建设为引领，在学院和建筑与测绘工程系的正确领导下，在教学团队的共同努力下，结合行业需求和专业特色，修订完善了专业人才方案，创新了人才培养模式和专业教学模式，重构了课程体系。并且，针对专业核心课程、教学方法与考核方法、实训条件、师资队伍、教学管理等方面进行了全方位的建设和改革，取得了众多的专业建设成果：2014年顺利通过全国水利职业教育改革示范专业验收，2015年被中国水利教育协会确定为水利职业教育特色专业，2016年以本专业为龙头的测绘专业群被学院确定为院重点建设专业群。本专业现拥有辽宁省职业教育创新型实训基地项目1个，具有全国水利职教名师2名、全国水利职教新星3名。团队承担省部级以上教研、教改课题12项，获得省部级以上教学成果奖励16项，为企业提供科技生产服务20余项，发表论文60余篇。师生参加各级职业技能竞赛，获国赛一等奖2项、二等奖2项、三等奖3项，获得省赛一等奖2项、二等奖6项，获得全国水利职业院校技能大赛团体第二名1次、特等奖1人次、一等奖4人次。

总之，随着高等职业教育改革的不断深入，我院的工程测量技术专业将带动测绘群内所有专业，携手前行，步入美好的明天。

[1]赵亚蓓,郭红霞.专业人才培养视野下测量工程专业课程体系建设[J].成才之路,2014(7):14-15.

[2]李聚方.教育部高职高专教育测绘类指导性专业规范:工程测量技术专业专业规范[S].2010.

[3]肖利,刘强,张春艳.中职学校“产教融合,校企合作”人才培养模式探索与研究:以成都铁路工程学校工程测量专业为例[J].现代职业教育,2016(17):18-19.

[4]郝亚东,何宽.高职工程测量技术专业人才培养模式探索与实践[J].黄河水利职业学院学报,2011(2):55-57.

[5]刘娟.浅析高职院校电子专业专业技能的培养[J].现代企业教育,2014(18):94.

[6]张保民.广东水利电力职业技术学院工程测量技术专业人才培养方案[A].2013.