社会主义核心价值观贯穿于高校思想政治教育全过程的现状分析

程 俊

(咸宁职业技术学院， 湖北 咸宁 437100)

社会主义核心价值观贯穿于高校思想政治教育全过程的现状分析

程 俊

(咸宁职业技术学院， 湖北 咸宁 437100)

经济全球化带来了经济上的合作、政治上的交流，更重要的是文化的融合。文化融合带来西方优秀文化理念的同时，对我国公民意识形态也造成了巨大的冲击。文化程度相对较高且处在价值观形成期的大学生无疑更容易接触这些思想文化，往往会造成核心价值观的缺失。大学生思想道德素质直接关系到党和国家的前途命运，把社会主义核心价值观贯穿于高校思想政治教育的全过程，避免更多的大学生核心价值观缺失，是实现中国梦的关键途径。

社会主义核心价值观；思想政治教育全过程；现状；成因

一、社会主义核心价值观贯穿于高校思想政治教育全过程现状分析

思想政治教育全过程是指依据统治阶级利益的需要，制定大学教育目标，在大学阶段通过入学教育、课程教学、实践活动、校园环境以及教育评价等途径，实现大学生思想政治教育的基本价值目标。

(一)社会主义核心价值观贯穿于高校入学教育现状

随着高等教育的稳步发展和大学生思想观念的新变化，入学教育在大学生思想政治教育中的地位越来越重要，已经成为大学生思想政治教育的重要环节。目前，高校入学教育的形式主要有军训、新生的开学典礼及迎新晚会三种，时间比较集中，内容比较简单。大学的学习方式、生活环境都与高中有着很大的差别，这一变化导致很多大学新生产生了许多困扰，许多大学生的思想变得很脆弱，思想波动很大，有的学生甚至出现思想混乱，找不到对事情进行基本评判的价值标准，无法对自身的成长形成合理的判断。这个时候，大学生的思想价值观正处于一个整合发展的关键期，需要科学价值观的引导，因此，高校的入学教育尤为重要。但是我们的高校入学教育没有一套科学严密的入学教育组织管理体系，没有围绕思想政治教育的目标，进行学生的社会主义核心价值观教育。入学教育作为高校思想政治教育全过程的开端，必须遵循学生的成长规律，以德育养成为教育重点，以社会主义核心价值观为中心，开启高校思想政治教育的大门。

(二)社会主义核心价值观贯穿于高校思想政治教育课堂教学现状

思想政治教育课堂教学的全过程中的学校教育内容、教育形式、教育方法、教育评价都要体现思想政治教育的功能。从教育内容看，现在高校思想政治教育普遍存在误区，认为社会主义核心价值观只是高校思政课教学内容当中的一个普通知识点，与学校开设的其他课程无关，对社会主义核心价值观的重视不足。从教育方式看，课堂教学方式以课堂说教式为主，进行“填鸭式”理论灌输。教育工作者在长期的思想政治教育实践中形成了既定的思维定式：认为思想政治教育主要靠灌输，要把既定的思想强加于教育的对象。从教育方法看，忽略学生的个性特征和身心发展规律，只是笼统地宣讲教学内容，教学方法比较单一，没有针对学生的实际状况，没有实现双向互动教育。从教育评价看，没有采取日常评价、阶段评价与最终评价相结合的综合评价方式，仍然是唯“成绩”论，无法对学生进行跟踪评价，最终很难达到思想政治教育的目标。

(三)社会主义核心价值观贯穿于思想政治教育实践活动的现状

课堂教学与课外实践活动在思想政治教育过程中发挥相互配合的作用，在现实中把社会主义核心价值观应用于实践，才能更好理解社会主义核心价值观的作用，形成一个完整的思想政治教育体系。但从目前大学生思想政治教育的现状来看，思想政治教育系统性缺乏是导致许多大学生带着残缺的世界观与政治观走向社会的重要原因。通常情况下，大学生的思想政治教育一向重理论而轻实践，同时缺乏一套理论与实践相结合的思想政治教育体系，虽然现在许多高校在教育改革中压缩了理论教学的课时，增加了实践教学的课时，但是实际上，实践教学环节往往被搁置下来，没有真正地去实施，导致学生对于社会主义核心价值观理解不深，无法内化于心，外化于行。

(四)社会主义核心价值观贯穿于校园文化建设的现状

校园文化是大学生思想政治教育过程顺利进行的重要条件，也是大学生人生观、道德观、政治观养成的基础。社会主义核心价值观贯穿于校园文化建设是指校园里一切有利于学生正确思想价值观念生长的环境要素，包括学校的物质文化、人文、制度、学术文化、自然环境等。要推进大学生的社会主义核心价值观教育，校园文化建设必不可少。思想政治教育的课堂教育教学工作主要是在大学一年级开展，一年级结束后，要想巩固和加深学生的社会主义核心价值观教育则必须依托“第二课堂”。“第二课堂”建设主要指的是校园文化建设。校园文化对学生的思想政治教育发挥着全方位的功能，如能科学充分地加以利用，就会与其他教育形式和途径形成合力，共同促进学生的身心健康、和谐全面的发展，但是，许多高校在校园文化建设方面都缺少规划性，问题主要存在以下几个方面：第一，校园文化建设娱乐性较强，内涵不足。许多高校为了丰富校园文化，举办文化节或者艺术节等活动，这些活动对于加强院系间交流、提升学生能力具有重要作用，但是我们也应注意到这些活动往往娱乐性过度、内涵不足，无法使学生践行社会主义核心价值观。第二，高校的基层党团组织也承担着培育大学生社会主义核心价值观的重要任务。许多高校，基层的党组织只在对大学生进行业余党校学习时，对申请入党的大学生进行社会主义核心价值观教育。然而参加业余党校培训的大学生毕竟是少数，因此就必须注重共青团组织对于大学生团员的社会主义核心价值观教育。团组织对于团员的教育主要是通过定期召开团组织生活会和组织社会实践活动进行。但是调查显示，高校团组织活动开展力度不够。

二、社会主义核心价值观贯穿于思想政治教育全过程问题的成因

(一)社会主义核心价值观与高校思想政治教育的定位不明确

高校的“两课”是大学生核心价值观教育的主阵地，直接关系到大学生核心价值观教育的成效。虽然，思想政治教育的重点内容是贯彻和落实社会主义核心价值观，但是在内容上思想政治教育的内容比较宽泛。社会主义核心价值观教育的重点是要帮助学生树立社会主义核心价值观，对学生进行正确的“三观”教育。目前大多数高校片面地将社会主义核心价值观的教育内容和思想政治教育内容合为一体，并没有把社会主义核心价值观作为一门单独的课程进行研究，仍然使用思想政治教育替代社会主义核心价值观教育。思想政治教育相关理论内容多，方向多，教师在进行教育教学的过程中往往因为课时、教学进度要求等多种因素，在对学生讲授的时候对社会主义核心价值观的内容在深度、广度上扩展不够，使得教学效果大打折扣。即使部分学校开展了社会主义核心价值观教育的专门课堂，但教材编写的质量也会影响教师的教学质量和学生学习的积极性。

(二)高校思想政治教育施教者固化的思维模式的影响

高校的社会主义核心价值观教育，要从学生的实际出发，了解现在90后学生的现实情况及个性特征，要站在学生的角度去帮助他们运用社会主义核心价值观去思考问题、解决问题，赢得学生的拥护和支持。部分高校思想政治教育施教者在社会主义核心价值观教育过程中无视社会当中出现的新现象、新事件背后所折射的新问题和价值理念，对大学生的实际情况和学生的兴趣点关注不够，不了解学生心理活动，使得社会主义核心价值观教育缺乏时代感，无法与时俱进，无法对现实的情况进行分析，更无法引导学生正确使用社会主义核心价值观思考问题、解决问题。课堂教学的内容设计没有和大学生的生活紧密相连。教师只是在照本宣科地讲授相关理论知识，忽视了大学生的现实情况和理论知识的联系，导致理论与实际相脱节，使学生认为这门课程的内容是虚的、软的，接受与否与现实无关，学与不学对未来的就业、成长、工作没有影响。榜样教育脱离大学生现实生活，过度“高、大、上”，无法深入大学生的内心，无法产生公平，教育缺乏亲和力。社会主义核心价值观的教育要注重理论与实际相结合才能更加具有说服力，但是很多实践流于形式，没有科学的规划。同时，随着信息化时代的到来，传统的针对大学生的社会主义核心价值观的教育思路和方法已经不适应时代发展的需要，也不适应当前大学生价值观教育的现实状况，应该加强对互联网的运用和管理，充分利用好现代传媒手段。

(三)学校管理层对大学生社会主义核心价值观教育工作缺乏足够重视

在市场经济条件下，许多高校特别是高职院校面对生源竞争的压力，把更多的精力放在学校的办学规模、学科建设、师资队伍建设上，而把高校的思想政治教育工作作为软任务，没有给予足够的重视。甚至部分的教育者存在“重智轻德”的偏见，只重视大学生知识和技能的学习而忽略了学生的价值观、政治观的养成教育。从学生的角度看，学生本人在学校和家庭的影响下，把社会主义核心价值观当成“副课”，只是为了应付考试，拿到学分，并没有真正把社会主义核心价值观深入内心，认真学习，活学活用，没有把自身的成长成才与国家的前途命运联系起来。

(四)大学生社会主义核心价值观教育工作队伍力量比较薄弱

高校的思想政治教育工作主要的承担者是思想政治教师以及教育管理人员。从目前情况来看，高校的思想政治教育教师无论在数量上还是质量上都无法满足大学生思想政治教育工作的要求。其次，从管理队伍的数量和质量来看，管理人员的人数严重不足。根据国家要求，一名专职辅导员只能对应管理120-150名的学生，而在实际工作中辅导员管理的学生人数远远超过了这个标准。现实中辅导员和班主任由于时间、精力以及学生人数等原因，更多的是承担着管理者的角色，只是执行学校领导下达的一些工作任务，没有做到对学生的具体情况进行了解，对学生社会主义核心价值观教育工作有所疏忽。

[1] 韩丽颖.当代大学生核心价值观研究[M].北京：人民出版社，2014.

[2] 肖地楚.网络文化背景下的大学生核心价值观教育实践研究[M].长沙：湖南师范大学出版社，2012.

[3] 李文信.大学生核心价值观教育创新论[M].银川：阳光出版社，2011.

[4] 杨业华.当代中国大学生核心价值观研究[M].北京：人民出版社，2011.

[5] 田永静，陈树文.加强大学生社会主义核心价值观教育有效途径探究[J].学校党建与思想教育，2012(6):65-66.

[6] 李凤玉，黄修卓.大学生社会主义核心价值观教育有效性研究[J].经济与社会发展，2009(6):143—146,187.

[责任编辑孟蕴华]

AnalysisofSocialistCoreValuesPenetrationintheWholeProcessofIdeologicalandpoliticalEducationinCollegesandUniversities

CHENG Jun

(Xianning Vocational Technical College, Xianning 437100, China)

Economic globalization has brought about economic cooperation and political exchange, more important is the cultural integration. While the cultural fusion has brought the great cultural ideas from the west, it has also caused a great impact on the ideology of our citizens. With relatively high education and during the formation period of values, students undoubtedly are easier to reach out to these ideology and culture, and often results in lack of core values. College students’ ideological and moral quality is directly related to the destiny of our party and the State; to penetrate the Socialist core values throughout the whole process of ideological and political education in colleges and universities, to avoid more loss of students’ core values, is a key way to realize Chinese Dream.

Socialist Core Values; entire political education process; current situation; causes

2017-07-28

本文系湖北省教育科学规划2016年度课题(课题编号2016GB272)阶段性研究成果。

程俊(1983-)，女，湖北咸宁人，咸宁职业技术学院思政课部教师,研究方向：思想政治教育。

10.3969/j.issn.1671-7864.2017.06.025

G641

A

1671-7864(2017)06-0085-03