《弟子规》嵌入语文教学有效策略研究

(吉林师范大学，吉林 四平 136000)

《弟子规》嵌入语文教学有效策略研究

王立新

(吉林师范大学，吉林 四平 136000)

中华上下五千年的璀璨文化是祖先留给我们无尽的文化宝藏，而《弟子规》就是其中既具备德育价值，又具有培养小学生语文能力的经典佳作。让《弟子规》走入小学语文教学，使品德教育与知识教育相融合，一定会收到很好的教学效果。

《弟子规》；品德教育；教学

一、《弟子规》的德育价值和语文能力提升价值

教育的根本在于培养德行。义务教育阶段是一个人道德品质形成的重要时期，正所谓“教妇初来，教儿婴孩”，在孩子的行为规范还没建立之时就为他们植入正确的价值观，使其先入为主，并将这种善念深深根植于他们的内心，使其在待人处事的过程中有规范，有一杆标尺来衡量怎样做是对的，怎样做是不对的，从而有利于他们形成正确的价值观和行为规范。《弟子规》汲取《论语》以及其他国学精华部分，列述了怎样孝养父母、侍奉师长、友爱同学、与人相处和怎样学习等礼仪规范。集孔孟等圣贤的道德教育之大成，提传统道德教育著作之纲领，是接受伦理道德教育、养成有德有才之人的最佳读物。除了具有重要的德育价值外，《弟子规》全书共1 080字，三字一句，两句一韵。语言精练，深入浅出。读起来朗朗上口，易于识记。因此习读《弟子规》不仅可以增进品德教育，而且还对学生识字、阅读、写作能力的提升大有裨益。因此，可以将蒙学读物《弟子规》嵌入语文教学中，让国学经典与祖先的智慧再一次洗礼学生的心灵，让智育与德育齐飞。

二、《弟子规》嵌入小学语文教学的有效策略展示

《弟子规》共有360句，每一句都由3个字构成，且4句为1组，共有90组。可以为初入学的学生分发《弟子规》，让他们对其先有一个全面的认识。在语文课堂运用《弟子规》时，可考虑每周学习1组。初步习读完便可以深度研读、实践《弟子规》了。这样在轻松愉快中就将《弟子规》融入平时的学习生活之中。

(一)熟读成诵，内化经典

学生的学习科目众多，为了不加重他们的学习负担又能够很好地保证诵读时间，可以选择见缝插针、聚沙成塔的诵读方法。一日之计在于晨，利用晨读时间诵读《弟子规》不仅利于记忆，而且让他们的一天从美好的国学诵读开始，使他们精神抖擞，行为规范。语文课前集中诵读两分钟，放学背诵《弟子规》出校门，把《弟子规》中美好的品行带回家，对待父母孝顺敬爱，对待兄弟姐妹朋友谦和友爱，成为大家心中的好孩子。这样不仅使学生在轻松愉快中诵读了《弟子规》，还能够切实地影响到他们的学习和生活，内化经典，使经典在现实生活中发光发热。

(二)融入教材，互相促进

在语文教学中，也可以根据课文的中心思想融入相应的《弟子规》内容。通过耳濡目染，使他们在日常生活中自觉遵守《弟子规》。以语文教材中《不懂就要问》为例，孙中山和小伙伴们跟着书塾老师一起学习，老师只让他们背诵而不传授意义，孙中山大胆地向老师提出疑问，通过老师的讲解同学们学到了很多知识。课后同学们问孙中山这样做不怕挨打么？孙中山说：“学问学问，不懂就要问。”这时可以及时融入《弟子规》中“心有疑，随札记。就人问，求确义”。人非生而知之者，必然会产生很多的困惑，在这些困惑思而不得时就要请教别人，以得到启发和提升。所谓三人行必有我师，由此我们还可以引导学生向孙中山学习，正如《弟子规》所说“见人善，即思齐。纵去远，以渐跻”。通过这样的嵌入，学生不仅可以学到课文中的知识，也可以切实地把握《弟子规》中的精髓，从而反观自身，提升自我，让自己的思想道德素质和学习能力一同成长。

(三)多向开发，激发兴趣

(1)朗诵大赛：举办《弟子规》朗诵大赛，鼓励每个学生积极参与。每班选出一名优秀代表参加级部比赛。在诵读经典的同时更能从多方位多角度培养学生的朗读能力。

(2)讲故事大赛：《弟子规》中涉及很多有趣感人的小故事，如扇枕温衾的香九龄，郯子鹿乳奉亲，董遇巧用三余，宋濂诚实守信等。让学生在家长的帮助下网上搜集《弟子规》中的故事，并由家长讲给孩子听，孩子将自己最喜欢的分享给同学们听。在这个活动中不仅增进了家长与孩子的感情，更在无形之中发挥了家庭教育的优势，使家校联合，共同教育。同时，也锻炼了学生的口语交际能力。

(3)评选模范标兵：从实践情况来推选每周的模范标兵，进行奖励，为学生树立良好的学习榜样。这样正好与《弟子规》中“不力行，但学文，长浮华，成何人。但力行，不学文，任己见，昧理真”相呼应，使他们不仅会读、会背，还能够践行《弟子规》。

(4)编写班歌：根据《弟子规》内容和班级特色，在音乐教师的帮助下编写班歌，让学生将《弟子规》深深地刻在脑子里，配以优美的旋律温习、实践。

(5)主题班会：开展以《弟子规》为主题的班会。如“生活点滴中的弟子规”“我爱我的家之弟子规说得好”“修身成仁，学习利己”等，让《弟子规》融入学生生活的点点滴滴中，活在实实在在的生活里。

(四)课外延伸，延长影响

(1)在课后，学生可自己背诵《弟子规》短句组。这样可以让学生接触并适应文言文，为以后学习文言文作铺垫。

(2)写心得体会。在学习《弟子规》后，根据自己的生活体验写出体悟。例如很多学生不注重书写就可以与“字不正，心先病”联系起来；很多学生爱懒床就可以与“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时”联系起来；针对孩子喜欢攀比就可以与“衣贵洁，不贵华，上旬分，下称家”联系起来。在嵌入教学过程中还可以配合体育、数学、英语、音乐等学科。例如可以将《弟子规》中的典故用戏剧的形式表演出来等，这样会收到更好的效果。

此外，可以将《弟子规》与日常班级管理结合，当学生之间发生小矛盾或违反校规时，可以引导学生结合《弟子规》辩证地分析问题，提高认识，同学之间也就更加互助友爱了。

综上所述，将《弟子规》融入小学语文课堂教学中，一方面能够培育学生的品德素养；另一方面还可以提高小学生的语文能力，为他们日后学习文言文知识打下基础，更能使传统文化发扬光大。

[1]张学强，李爱民.《弟子规》《孝经》解读[M].天津：天津古籍出版社，2011.

[2]郭文斌.《弟子规》到底说什么[M].北京：中华书局，2011.

[3]徐亚莲，施秀红.蒙学《弟子规》教程[M].南京：南京师范大学出版社，2010.

[4]石延博.弟子规[M].呼和浩特：内蒙古少年儿童出版社，2003.

[5]王文彦，蔡明.语文课程与教学论(二)[M].北京：高等教育出版社，2006.

[6]倪文锦.小学语文课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2003.

StudyonEffectiveStrategiesofDiZiGuiinChineseTeaching

WANG Li-xin

(Jilin Normal University, Siping 136000, China)

China’s five thousand years of splendid culture is endless cultural treasures left by our ancestors. Di Zi Gui is one of them. It not only has moral value but also is a classic masterpiece which can develop students’ language proficiency. Making Di Zi Gui into the primary language teaching and integrating moral education and knowledge education will receive good teaching effects.

Di Zi Gui; moral education; teaching

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.10.020

G623.2

A

1008-6714(2017)10-0043-02

2017-06-26

王立新(1991—)，女，吉林四平人，硕士研究生，从事学科教学(语文)研究。

〔责任编辑：钱晓玲〕