新课标下小学英语口语交际能力的培养研究

吴双

（苏州市沧浪新城第二实验小学，江苏苏州 215000）

新课标下小学英语口语交际能力的培养研究

吴双

（苏州市沧浪新城第二实验小学，江苏苏州 215000）

小学是学生口语交际能力培养的黄金阶段，所以教师在教学的过程中应该不断完善教学内容，从而提高学生的英语水平。本文针对培养小学英语口语交际能力的教学现状就如何提高学生的英语口语交际能力提出了有关策略，希望对提高学生的口语交际能力能够有所帮助。

小学英语；口语；交际能力

新课标更加注重为学生营造良好的学习氛围、使用创新的教学方法以及教学形式的多样化，所以笔者从以下几个方面进行阐述。

1 培养小学英语口语交际能力的教学现状

1.1 缺少相应的培养学生口语能力的氛围

英语作为一种语言，学生在提高自身口语交际能力的时候需要良好的学习环境。但是教师在开展教学活动的时候没有为学生营造一个良好的学习氛围，只是对英语知识进行系统的讲解，这样的教学方法不仅会影响学生英语水平的提高，还会抑制学生英语口语的提高，这样就是让学生在学习的过程中出现哑巴英语的问题，这样的教学方法与国家的人才培养计划相违背。针对这样的情况，教师应该积极转变传统的教学模式，在教学的过程中为学生营造一个良好的学习氛围，让学生能够张开嘴巴说英语，真正做到英语的听说读写的全面提高，从而促进学生的全面发展。

1.2 教学方法落后

学生在教室中被动的接受知识被认为是学生学习的最好的状态，但是学生在这种状态中抑制了自身的个性化发展，学生在思考问题的时候就会出现单一的思维状态，这样不利于学生的多元化发展。学生在课堂上只是对知识进行系统的学习，所以学生的口语交际能力不能得到有效地提高。针对这样的情况，教师应该积极转变传统的教学方法，在传统的教学方法注入新鲜的血液，将国家提出的先进的教学方法与自身的教学方法进行有效地结合，同时积极了解学生的情况，及时调整教学内容，这样能够让学生在学习的过程中不断提高自身的英语口语能力。

1.3 教师开展的口语教学过于死板

教师在开展英语口语教学的时候经常会出现教学内容过于死板的问题，教师没有将提高学生英语口语交际能力作为开展教学活动的重要内容，只是将其作为完成教学任务的一个分支，这样就导致教师在开展英语口语教学活动的时候出现教学内容过于死板的问题，这样不仅会影响学生的学习兴趣，影响教师教学质量的提高，还会让学生的英语口语出现停滞不前的问题。针对这样的情况，教师在开展教学活动的时候首先应该注重教学活动的多样化，然后教师应该不断丰富教学内容，从而激发学生的学习兴趣，让学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。

2 培养小学英语口语交际能力的有关策略

2.1 为学生营造一个良好的口语锻炼氛围

学生在学习的过程中经常出现因为缺少英语氛围不能积极地进行英语口语锻炼的问题，所以教师在教学的过程中应该积极转变传统教学模式，为学生营造一个良好的学习氛围，具体可以体现在以下几个方面：一是教师在上课的时候选择用英语与学生打招呼，“Good morning，every student”，学生用“Good morning，teacher”回复教师，这样学生在无形中锻炼了自身的口语交际能力；二是教师在开展教学活动的时候让学生对教材内容进行表演，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生在表演的过程中提高自身的口语表达能力，例如教师在教学《The lion and the mouse》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生进行有效分组，让学生在小组内进行角色分配，有的学生扮演狮子，有的学生扮演小老鼠，然后让不同的小组上台表演，扮演狮子的学生一缓慢的在讲台上走着，这时扮演小老鼠的学生二跟着学生一的旁边，学生一表现出很生气，并对学生二说“Why do you always follow me?I will eat you.”，这时学生二很小声的对学生一说“Please don’t eat me.I can help you someday.”然后学生一笑着走开了，在这个过程中学生加深了对文章内容的了解，同时学生在表演的过程中锻炼了自身的口语交际能力。教师在教学的过程中通过让学生在日常生活中运用英语和让学生对教材内容进行角色扮演的方式为学生营造一个良好的学习氛围，在无形中锻炼学生的英语口语交际能力，这样能够有效地提高学生的英语水平。

2.2 转变传统的教学方法

学生在学习的过程中经常因为教学刚刚过于陈旧而不能积极的参与到教师开展的教学活动当中的问题，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中不能及时转变传统的教学模式。针对这样的情况，教师在教学的过程中用过积极转变传统的教学模式，具体可以体现在以下几个方面：一是教师在教学的过程中使用小组合作学习的教学方法，让学生在小组内对教师安排的教学任务进行讨论，这样能够有效地提高学生的口语交际能力，例如教师在教学《Summer holiday plans》的时候就可以采用这样的教学方法，教师对学生说“同学们你们暑假的时候都是咱们度过的呢”，有的学生说“我是和爸爸妈妈出去旅游”，还有的学生说“我在家里看了好多书”，这时教师对学生说“现在同学们想一下今年的暑假有什么计划，现在同学们在小组内用英语进行讨论”，有的学生说“I plan to visit my grandparents.They live in the countryside.I can breath the fresh air”，还有的学生说“ I got up at 7：00 every day.I did my homework in the morning.I sometimes went shop-ping with my mother in the afternoon”，学生通过讨论有效的锻炼了自身的英语口语交际能力；二是设计游戏情景，让学生在游戏的过程中不断提高自身的口语交际能力，例如教师在教学的过程中为学生创设“为小明同学过生日”的游戏情景，有的学生在游戏的过程中说“happy birthday”，还有的学生说“wish you have a great birthday day”，这样学生在游戏的过程中对有关的英语句型进行练习，这样能够有效提高学生的英语口语交际能力。教师在教学的过程中通过让学生对有关问题进行小组合作讨论和让学生进行游戏的方式转变传统的教学模式，这样能够让学生积极地参与到教师开展的口语教学当中。

2.3 开展多种形式的口语练习活动，避免教学内容过于死板的问题

学生在学习的过程中经常出现由于口语教学的内容过于死板而不能积极的参与到教师开展的教学活动当中的问题，所以教师在教学的过程中应该积极开展多种形式的教学活动具体可以体现在以下几个方面：一是教师在教学的过程中让学生学唱英文歌，这样能够让学生形成良好的英语语感，并在歌唱的时候不断提高自身的口语交际能力；二是教师将提高学生的口语交际能力拓展到课外，让学生在日常的生活中有效的运用课堂中学习的英语内容，例如，教师在教学的过程中让学生用英语讲故事，这样能够有效地提高学生的口语表达能力。教师在教学的过程中通过让学生学唱英文歌和让学生运用英语讲故事的方式丰富英语口语教学的多样化形式，这样能够有效地激发学生的积极性。

3 结语

教师在教学的过程中通过为学生营造一个良好的口语锻炼氛围、转变传统的教学方法和开展多种形式的口语练习活动的方式转变传统的英语口语教学，这样学生能够积极的参与到教学活动当中，从而提高学生的口语交际能力。

[1]赖江丽.初探小学英语口语交际能力的培养[J].小学生(教学实践),2014(12)：43.

[2]乌德超.运用语言操练方法提高小学英语课堂教学效率[J].新课程学习(下),2013(10)：83.

[3]林琴英.新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[D].华中师范大学,2015.

G623 文献标识码：A 文章编号：2096-4110（2017）04（a）-0064-02