浅议新时期高职院校办学理念的内涵

丛圆圆，徐 岩

当前，我国职业技术教育受到了国家和社会各界的高度重视，取得了显著的成效，同时，我们也应当正视高职院校所培养的人才的质量与社会需求标准之间还存在很大的差距。提高供给服务质量，培养具有竞争力的职业工匠，是供给侧结构性改革的大时代背景对高等职业院校高素质技术技能人才培养提出的更高的要求。新时期，在我国职业技术教育发展的新阶段，我们对办学理念等我国高等职业技术教育持续发展的微观问题应有新的认识，因为这些微观问题是决定职业院校办学质量和职业教育发展质量的基础问题。

一、办学理念的含义

“理念”一词产生于古希腊时期，是一种理性的思想，也是一种在动态中保持恒定的价值观，并且主导着事物的发展方向。对于办学理念的含义在学界没有统一的特定的界定，如周劲松等学者认为：“办学理念是学校发展远景的指导原则，是在大学目标、使命、宗旨、功能、价值与大学精神的基本原则的指导下，对学校发展的定性、定位及职能和特色的认识，是对学校精神、使命、宗旨和价值观等基本发展思路的概括性表达，也就是要把这所学校办成怎样的学校和怎样办成这样的学校，并包含在此基础上形成的大学办学的具体目标、任务、体制、机制、方法等一系列指导原则。”[1-2]；王英杰认为：“办学理念是人们对学校精神、性质、功能和使命的基本认识，是对大学与外部世界诸多因素之间关系的规定，以及内部管理及运转的哲学基础”[3]；虽然各学者对办学理念含义的界定各有不同，但是都认为其实质指的都是一种意识，即办学思想，体现着一所学校在办学实践中坚持的原则、信念和方向，是学校办学目标、宗旨和价值观的集中体现，对办学实践具有重要的指导意义。办学理念是一所学校的核心价值观，是学校良好发展的基石，是学校办学的灵魂。[4]而具体的办学模式、教育教学管理机制及办学特色等，既是办学理念的实践载体，又是在办学理念的指导下产生和形成的。

二、高职办学理念的内涵和特点

（一）高职办学理念的内涵

“高职的办学理念是一种精神标志，表征着高职院校的思想意愿、目标追求和社会责任，是关于高职院校办学特色思想的高职院校办学特色的具有理想性的、可实践的元话语。”[5]科学的办学理念是高职院校的立校之本，是一所高职院校办学宗旨、培养目标和社会责任的概括性表达，其内涵应体现出以下几点。

1．以人为本

“以人为本”是科学发展观的核心，其实质是全心全意为人民服务，为广大人民根本利益考虑。[6]学生作为活生生、有思想的客观的个体是高职院校的顾客，而不是产品。高职院校应将学生看作是发展中的人，注重学生的全面发展，尊重学生的思维和创新，在将学生培养成为“职业人”之前，应当先将学生培养成“社会人”，始终坚持以学生为主体，反对将学生培养为机械的“工具人”。

2．以就业为导向

黄炎培先生指出，职业教育要“使无业者有业，有业者乐业”。就业是学生接受学校教育的直接目的，也是最终目的，学生的就业质量也是衡量学校办学质量的重要指标。职业教育与普通教育的最大区别在于，职业教育是直接面向工作岗位，针对学生的未来岗位和从事的工作进行的专门培养。高职院校在凝练办学理念和办学过程中应始终心系学生的未来职业发展和规划，使学生的职业技能和道德同时发展。

3．以服务区域经济为己任

职业教育是与社会经济及产业发展关系最密切的教育类型，并具有明显的区域性。职业教育的发展必须以区域经济和产业结构为背景和依托，职业教育的专业开发及课程设置必须适应区域经济发展需要。高等职业教育承担着为生产、管理、建设、服务等行业培养一线高技能人才的重要使命，因此，必须以服务区域经济为出发点和落脚点，切实地为区域经济发展服务。

（二）高职办学理念的特点

高等职业教育既是职业教育的最高层次，又是高等教育的一个类型，其不仅具有普通教育的特征，还具有自身的独特性。独特的办学理念是高职院校长远发展、良好发展的关键，也是一所高职院校办学灵魂的集中表现，在高职院校办学理念中应体现出以下几点：

1．开放性与服务性

高职院校办学理念的开放性与服务性主要体现在两方面，一是办学主体的开放性，二是培养对象的开放性。政府统筹，企业行业共同参与职业教育事业是大势所趋，也是职业教育能够更好更快发展的有力保障。高职院校在办学过程中必须和政府、企业、行业建立长期良好的合作关系。高等职业教育是一项公益性事业，是实现全民终身教育的关键，是面向人人的教育。高等职业教育在完成学校培养目标的同时，还要面向社会，为社会在职人员进行培训，主动承担起完善国家终身教育体系的重任，进一步突显高职院校办学的开放性与服务性。

2．职业性与实践性

高等职业教育以就业为导向，将学生与工作岗位直接联系在一起，学生毕业后将直接面向工作岗位，良好的职业素质和技能是学生直接就业的保障。“教、学、做”一体化是提高学生实践能力的有效途径，实践性课程占有重要地位是高职教育的显著特征，也是高职毕业生能够直接上岗和很快融入工作环境的主要原因。

3．创造性

创新是一个民族不断进步的源泉，也是高职院校永续发展的动力。高职院校若想长久发展就必须创新，不能害怕改变，若停止了创新和变革，那么学校最终也将停止发展，难以逃脱被淘汰的命运。高职院校办学理念的创造性不仅体现在学院领导和教师的教育教学工作中，更体现在学院尊重和注重培养学生的创造性思维方面。大多数学生在未来的职业生涯中几乎不可能只从事一份工作，学校要培养学生在各相关岗位之间转移技能的能力，能够独立地发现问题、创造性地解决问题，创新性思维才是每位学生受用终身的技能。

[1]周劲松,刘继平.基于政校分开的高职院校办学理念的重构与转化[J].教育与职业,2012(6):11-13.

[2]田径,李荫榕.论大学文化的多重维度:大学精神、办学理念、校园文化及其关系[J].教育探索,2008(2):23.

[3]王英杰.规律与启示—关于建设世界一流大学的若干思考[J].比较教育研究,2001(7):2.

[4]张蕴启.论高职院校办学理念与发展定位关系[J].黑龙江高教研究,2012(11):113-115.

[5]汪明帅,夏田豪.办学理念的诞生:一项质性研究[J].全球教育展望,2017(5):104-112.

[6]史静寰,叶之红,胡建华,等.走向2030:中国高等教育现代化建设之路[J].中国高教研究,2017(5):1-2.