理实一体化教学在汽车车身修复专业中的应用

张松泓，王明绪

（河南工业职业技术学院，河南南阳473000）

理实一体化教学在汽车车身修复专业中的应用

张松泓，王明绪

（河南工业职业技术学院，河南南阳473000）

随着高职教育教学改革的深入发展，理实一体化教学在提升学生理论知识的同时，极大提高了学生的实践能力，达到了“学中做、做中学”的目的。“理实一体化”教学，要根据教学目的选用适当的授课方法，采用“赛、学、训”三位一体的教学模式，运用VR技术，以促进学生实践能力的提升。

高职教育；理实一体化教学；车身修复专业

近年来，高等职业教育广泛采用的理实一体化教学模式，打破了传统的班级授课制教学方式，将教学方法、手段与组织形式融为一体，充分体现了“学中做、做中学”的职业教育理念，也符合国家关于职业教育以服务为宗旨，以促进就业为导向，深化校企合作、特色办学，产、学、研相结合的教育要求。

理实一体化教学在发挥教师主导作用的同时，注重提高学生的课堂积极性及其动手实践能力，激发学生的学习激情。它既是我国教育家陶行知先生“教学做合一”教育理论的继承，同时也是德国“双元制”职教模式、美国CBE教学模式的延伸和改进。[1-4]我院（河南工业职业技术学院）在部分专业中也采用了理实一体化教学，对教学改革进行了积极探索。通过教学改革，对理实一体化教学理念有了一定的认识和了解，其实施教学特点体现在以下几个方面：企业化的学习环境、双师型教师队伍、模块式教学、任务化的配套设备，以及社会化的质量评价体系。教学实践表明：理实一体化教学模式符合当今职业教育的特点，能够适应高职学生身心发展以及技能的提升，同时也是提高高职学生职场适应能力和社会适应能力的成功教学方法。

一、理实一体化教学的必要性

我院汽车车身修复专业以培养能从事汽车整形相关岗位技能的应用型人才为培养目标，是汽车后市场人才来源的主要组成部分。在传统的教学中，理论教学和实践活动是分开进行的。在理论教学环节，教师过度依赖教材，单纯地依靠板书对理论知识进行讲解，即便利用多媒体也是简单地播放视频、课件，没有及时进行实践操作。等到实训时，由于时间跨度较大，不能很好地将理论与实践有机结合，使本来相对枯燥的专业知识更显得单调乏味，厌学情绪不断加重，很难做到活学活用、融会贯通，最后不得不依靠死记硬背应付考试。[5-6]造成这种情况的原因是多方面的，具体体现在以下几个方面：

首先，体现在生源质量方面。近年来，受到高等教育的普及以及人们对高等教育渴求程度不断提高的影响，高等院校招生规模不断扩大，导致职业院校学生的差异性逐渐拉大，大部分学生学习主动性、积极性较低，甚至存在混日子、蒙混过关现象，学习专业课程时缺乏思路和创新能力。

其次，体现在师资配备方面。传统的教学方式是将理论教学和实践教学分开进行的，造成理论和实践相脱离，不管是在教学内容还是教学方法上都难以达到有机的结合，很难达到教学目标的一致，如若缺乏课堂调动能力，容易引起学生的反感，影响教学效果。

再次，体现在课程安排方面。传统的教学模式大多是将理论教学先于实践教学进行的，时间跨度较大。据德国心理学家H.Ebbinghaus研究发现，20分钟后的记忆量衰减为58.2%，而6天后人们的记忆量仅存25.4%。当学生开始实训操作时，大部分理论知识都“还给老师”了，依靠残存的记忆，无法进行理论与实践相结合的训练，极难达到预期的教学效果。长此以往又会导致学生学习积极性降低，消退学习动力，为后续的专业教学带来困扰。

最后，体现在资源配备方面。相关资料表明，缺乏与专业发展相协调、高质量的实训设备是制约理实一体化教学的主要障碍，部分实训设备也不能得到有效的利用。造成理论与实践脱节，降低学生学习积极性，也为日后步入企业工作带来困扰。

二、多措并举，推进理实一体化教学的顺利进行

首先，根据教学目的选用适当的授课方法。与传统课堂教学的灌输式相比，理实一体化教学更加注重学生课堂的参与度和主观学习能动性，使用单一的教学方法很难实现这一目的，这就要求我们在实际教学中，根据教学需要，在诸多教学方法中做出合理选择。[7]比如在实际教学中，可以通过实物演示、现场参观、社会实践等教学方法增加直观效果，加深印象；运用欣赏和情景教学法为学生营造身临其境的氛围，加深对知识的理解和把握等。

其次，采用新媒体环境下的授课方式，全方位满足学生学习需求。微课凭借其简短、知识点突出、言简意赅的特点，作为建构主义下的网络教学以及移动学习方式受到了高职学生的信赖。[8-9]在汽车车身修复的实践教学环节，通过观看视频，学生可以对相关部件的拆装方法及注意事项等有方便直观的了解。将微课教学运用到专业课教学中，可以将相对枯燥的专业课知识细化，符合高职学生的学习规律，有利于学生专业技能和学习兴趣的提升。同时，通过微课资源的共享，也为教师提供了学习和共同成长的平台，有助于教师自身的提高。在实训教学环节，在传统教学方式的基础上，我们可以将教学中用到的资料以及辅助资料制作成“二维码”，存于共享空间，寓教于乐，让学生在享受学习的同时接受知识。

再次，采用“赛、学、训”三位一体的教学模式，可全面提高学生专业技能。实践表明，在职业教育教学中，采用“赛、学、训”三位一体的教学模式，有利于调动学生学习的主观能动性，使学生在专业意识、团结协作，以及创新精神等方面都有较大提升，更能提高学生的职业技能和学习质量。美国心理学教育家W illiam James指出：“人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。”鼓励学生参加各级技能大赛，使他们找到学习的成就感，进而提高学习动力。通过技能大赛，加强与企业的沟通联系，为毕业生就业奠定坚实的基础。[10-11]

最后，运用VR技术，提高教学质量，促进学生实践能力的提升。VR技术是美国VPL Research公司奠基人Jardon lanier于1989年提出的一项综合计算机图形技术、计算机仿真技术、传感器技术、显示技术等多种科学技术于一体的最新技术，是一种可以创建并在虚拟世界中体验的计算机仿真系统。[12]学生在进行涂装实训、焊接实训中，在VR技术构建的实验室里，运用虚拟设备进行模拟训练，在提高经济性、保障学生人身安全的同时达到了实训教学的目的。

三、举例探究理实一体化具体教学过程

以车身修复专业核心课程“车身结构与附属设备”中的“汽车车门拆装”为例，介绍理实一体化教学的具体实践方式如下：

首先，教师将试验操作视频及其他资源上传至共享空间，运用翻转课堂授课方式，鼓励学生在课前对实验内容预习，使学生提前对将要进行的实验有大致的了解。

其次，运用讨论的方法对学生预习效果进行检测。在正式上课前，对学生进行分组。针对此次实验每个小组出一份实验方案，在小组中抽出一名同学对实验进行讲解，并分析在实验过程中可能出现的问题。教师对学生的实验方案进行点评以及学生互评。

再次，进行理论授课并进行实践操作。在这一环节，首先教师用十分钟左右的时间对学生遗漏的知识点以及实验中的注意事项进行讲解。然后学生分组进行车门的拆装实验，针对实验中可能出现的问题进行实时修正。

最后，考评总结。教师根据学生的表现以及实验完成情况进行评价总结，在肯定学生取得成绩的同时，指出学生在实验过程中存在的不足和需要改进的地方，促进学生实践能力的提升。

综上，作为一种创新型的教育教学模式，理实一体化教学打破了传统的灌输式教育理念，在强调以人为本育人理念的基础上，完成了由传统的注重学生掌握知识和技能到学生获取知识的途径和方法以及学生情感态度和价值观的形成的转变。作为一名职业教育教师，理实一体化教学对我们提出了挑战，同时也是督促我们不断提升自己的动力，只有不断提高自己的理论实践能力、创新能力，才能适应未来职业教育的需要，提高教育教学质量。

[1]国务院.国务院关于加快发展现代职业教育的决定[J].职业技术教育,2014(18):45-49.

[2]禹禄君.探究理实一体化教学新模式[J].长沙通信职业技术学院学报,2008(4):63-66.

[3]何先应.略论高职“理实一体化”教学面临的七大问题[J].高等职业教育(天津职业大学学报),2010(3):71-73.

[4]朱达凯,范涤.“理实一体化”教学模式的研究与探索[J].职业教育研究,2006(10):158-159.

[5]吕君,王宇清.高职院校“理实一体化”教学模式探讨[J].价值工程,2014(5):263-264.

[6]鹿宏成.理实一体化在汽车专业教学中的探究[J].高等职业教育(天津职业大学学报),2011(5):55-57.

[7]阮班录,郭俊炜.“理实一体化”教学方法的比较与运用[J].厦门城市职业学院学报,2015(4):55-58.

[8]廖晓虹.国内外微课教学比较探讨[J].职业技术教育,2014 (32):88-90.

[9]高丽洁.微课嵌入高职理实一体化课程研究[J].辽宁高职学报,2016(6):51-54.

[10]曾宪春.“以赛促学,以学促赛,以赛促训”提高技能教学质量[J].广西轻工业,2009(6):166.

[11]董玉峰,邱硕.职业技能大赛与高职院校人才培养模式建设探索[J].天津职业院校联合学报,2016(6):119-123.

[12]黄鑫.基于VR技术的虚拟教学应用研究[D].武汉:华中师范大学,2005.

[责任编辑，抚顺职院：陈辉]

The Application of Integrating Theory and Practice Teaching in Automobile Body Repair Major

ZHANG Song-hong,WANG Ming-xu
（Henan Polytechnic Institute,Nanyang 473000,China）

With the development of teaching reform in higher vocational education,the teaching of integrating theory and practice improves the students'theoretical know ledge and greatly improves their practical ability,and achieves the aim of"doing in learning and learning through doing".The teaching of integrating theory and practice should choose the proper teaching methods according to the teaching purpose,adopt the teaching mode of combining competition,learning and doing,apply VR technology,so as to promote the practical ability of students.

higher vocational education;theory and practice integration teaching;auto-body repair major

G712

A

1009—7600（2017）03—0057—03

2017-01-06

张松泓（1988—），男，河南社旗人，助教，硕士；王明绪（1986—），男，河南南阳人，助教，硕士。