燕山大学体育学院游泳课开设现状研究

温 伟，黄秀凤

（北京体育大学中国游泳运动学院，北京 100084）

1 研究对象与方法

本文主要采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对燕山大学体育学院游泳课开设现状及对策进行研究。

2 结果与分析

2.1 燕山大学体育学院游泳受访对象基本情况

2.1.1 燕山大学体育学院受访学生基本情况 调查显示，100名受访者中男性所占的比例较大，为83 %，女性所占的比例较小，为17%。这样的比例是因为燕山大学体育学院学生的男女比例不平衡，男多女少，这与大部分高校的体育学院男女比例情况相差不大，普遍都是男女比例失衡，男多女少。学院招生时应采取相关措施，改变男女比例失衡现状。

在100位受访者中，年级为大三、大四的学生所占比例都为50%，年级为大一、大二的是0。因为燕山大学在大三才开设游泳课，大一、大二的都没有上过游泳课。大三秋季学期才开设游泳课这是学校课程安排的结果，燕山大学位于滨海城市秦皇岛，暑期游泳馆、室外游泳池、海滨浴场等场所对游泳教练、游泳救生员需求量大，是体育学院学生兼职的好机会。因此，大一或大二开设游泳课对于体育学院的学生课余时间的工作、生活更有帮助。

在100名受访者中，在上游泳课前燕山大学体育学院会游泳的同学占37%，不会游泳的同学占63%。不难看出部分同学还是有一定的游泳基础，但绝大部分同学不会游泳，学生游泳水平的良莠不齐也给教学带来了一定的困难。游泳是非常重要运动技能，对于体育学院的学生更为重要，在没有开设游泳课前大部分的学生都不会游泳。因此开设游泳课，让学生学到更加专业的游泳技术十分有必要。

2.1.2 燕山大学体育学院游泳课教师基本情况 调查显示，燕山大学只有3位游泳老师，3名教师均为男性，1名教师职称为教授，硕士学位，无专业游泳训练经历；1名教师职称为讲师，硕士学位，无专业游泳训练经历；1名教师职称为助教，硕士学位，游泳运动等级为国家健将。据调查目前每节课有2名教师对学生进行教学。负责游泳教学的2位教师均无游泳运动等级，由于运动等级为健将的教师是最近入职，并未负责游泳教学工作。应引用专业水平的游泳教师，以专业水平做保证，让燕山大学体育学院的学生学到专业的游泳技术，充分提高游泳教学质量。

2.2 燕山大学体育学院游泳课程的开设现状

2.2.1 燕山大学体育学院游泳课教学内容据调查，燕山大学体育学院只学习蛙泳技术。首先熟悉水性，蛙泳腿教学，蛙泳腿与呼吸配合教学，蛙泳手与呼吸配合教学，蛙泳腿与蛙泳手配合教学，蛙泳完整配合教学。学完蛙泳技术有4学时的游泳理论课教学。燕山大学体育学院的学生游泳课只有蛙泳技术和游泳理论课教学，比较单一。

调查显示，有42%的学生对游泳课教学内容呈满意态度，有18%的同学对游泳课的教学内容非常满意。可以看出，学生对游泳课教学内容的满意程度总体良好，学校应继续保持。但也仍有部分同学表示一般、不满意、非常不满意。大多数同学不满意及非常不满意的原因是：学校游泳课教学内容单一，不能满足学习需求。众所周知，暑假时最火的运动就是游泳，各游泳馆、室外游泳池对游泳教练员、救生员需求量大，这对体育学院的学生来说是很好的机会，但是只学习一种泳姿显然无法满足更多同学的需求。因此学校游泳课应丰富教学内容，为学生准备完善全面的教学内容，这样可以提高学生学习的积极性，从而提高学生对游泳教学内容的满意程度。

调查显示，学生对游泳课教学内容的期望，在筛选出的100份问卷中，有65%的同学想学自由泳，有61%的同学想学蛙泳和游泳救护，这与在游泳课教学内容的调查中，没有游泳救护教学内容的结果形成反差。对此，学校应优化教学程序，及时反馈学生意见，让学生带着问题来寻求知识，丰富游泳教学内容，增加自由泳、仰泳、游泳救护等教学内容，让学生学到更加全面的游泳技能。游泳救护的学习是非常必要的，这对于滨海城市的燕山大学意义更大。夏天学生经常去海边玩，掌握游泳救生技能对自己对他人都十分有意义。

2.2.2 燕山大学体育学院游泳课学时安排据调查，燕山大学体育学院游泳课上课16周，每周1节课，每节课2个学时，共计32学时。具体安排为熟悉水性2学时、蛙泳技术学习24学时、理论课学习4学时、期末考核2学时。

调查得知，有56%的学生认为游泳课学时可以满足他们的学习需要，但仍有44%的同学认为游泳课的学时不能满足他们的学习需要。虽然学时较少，但能达成大部分学生的学习愿望，说明在学时和教学内容的合理安排下，学校在较短时间内可以完成教学计划。部分学生认为学时不能满足学习需要的主要原因是：学时少。学时少，学生学习、练习的时间就少，学习的内容也少。对游泳技术的掌握并不牢固，刚学会蛙泳技术，课程就结束了，没有形成良好的技术动作习惯。因此，有73%的学生期望学校游泳课能够增加学时，有21%学生期望保持原学时不变，只有6%学生期望减少学时。

学校应考虑适当增加学时，丰富教学内容，延长学生的游泳运动周期，使学生更加牢固地掌握游泳技术，学到更多的游泳技术，满足学生的学习愿望。学校也可以应用现代化的教学手段不仅可以提高教学效率，还可以提升教学的质量，学生通过观看生动形象的影像可以加深对基本功的认识，在学习的过程中也比较容易接受教师所传授的技能。

2.2.3 燕山大学体育学院游泳课的课堂组织形式 据调查，燕山大学体育学院游泳课每班60名学生，不分组，由2名教师一同进行教学。游泳运动不同于其他运动，是在水里进行的，具有一定的危险性。燕山大学体育学院游泳课每班60名学生，由2名教师一同进行教学，这样的课堂学生过多，安全系数较低。而2名教师对60名学生同时进行教学也保证不了教学质量。可见，这样的课堂组织形式并不是最合理的。

调查显示，燕山大学游泳课学生对游泳课课堂组织形式非常满意及满意的为39%，而对游泳课堂组织形式持一般、不满意、非常不满意态度的学生为61%。学生对课堂组织形式不满意及非常不满意的主要原因是：课堂人数太多不分组，单独指导较少。因此，学校应改变现有的游泳课堂组织形式，提高学生对游泳课堂组织形式满意程度。

在授课形式安排上，39%的同学希望可以男女合班分组授课，27%的同学希望可以按水平分组授课，而仅有15%的同学希望可以按行政班授课。学校可以根据学生的反馈，考虑进行男女合班分组授课或按水平分组授课。进行分组授课教师压力小，能及时发现学生的错误的动作并及时指正，同时还能提高课堂安全系数，学生能学得更扎实，保证教学质量。男女合班分组授课是大部分学生的期望，这样的分组能提高课堂的气氛，而按水平分组授课，可以让会游泳的同学游泳水平充分提高，让不会游泳的同学学的更加牢固。

在课堂人数安排上，41%的同学希望课堂人数在11～20人之间，32%的同学希望课堂人数在20～30人之间，而希望课堂人数在10人以下或30人以上的同学仅占14%和13%。这说明学校在把控课堂人数时，应尽量将人数控制在11～20人之间，避免有10人以下或30人以上游泳课堂，人数少了，每个学生都能得到教师的关注，方便课堂管理和教学。控制人数不仅能保证教学质量，还可以提高游泳课安全系数。

2.2.4 燕山大学体育学院游泳课考核方式燕山大学游泳期末考核方式有：25m蛙泳达标考核占总成绩比例60%，25m蛙泳技术考核占总成绩比例30%，平时成绩根据学生出勤情况评定成绩占总成绩比例10%。考核方式安排大体较合理，对游泳距离的要求较低。考核内容也没有对理论课的考核，缺少对理论知识掌握情况的检验，因此学生就可能会对理论知识的学习不够重视、不够扎实，偏离了理论与实践相结合的教学目标。

考核内容满意度上，对游泳课考核方式持非常满意、满意态度的同学占比79%，对游泳课考核方式持一般、不满意、非常不满意态度的同学仅为21%。小部分学生对游泳课考核方式不满意及非常不满意的主要原因是达标考核占比重太大。因为有的同学课堂表现很好，可能协调性不好，很努力学，最终还是游不快，达标成绩低，导致最终成绩低，因此对考核方式不满。绝大多数学生对现有的考核方式表示满意，因此学校应继续保持现有的游泳课考核方式的，在此基础上可以增加游泳理论考试。

在考核方式设置调查的中，有50%的学生更希望学校可以侧重达标考核，有25%的学生希望学校可以更侧重技术考核，有18%的学生希望学校可以更注重距离考核，而仅有6%的学生希望学校可以侧重出勤考核，1%的学生希望学校可以侧重理论考核。这说明学生更希望自己可以在速度上获得提高，这与学校游泳课考核内容的调查结果一致，但学生明显忽视了理论考核的重要性，学校应引导学生注重理论知识，如如何自我保护及向溺水者施救的具体细节，这样不仅可以增强教学的实用性，使得整个教学体系更加全面、完善，也可让学生对游泳运动的认识不再单一，同时丰富学生的游泳技能与知识。

2.3 游泳馆设施基本情况及学生对 场馆的满意度

据调查，燕山大学无游泳馆、游泳池，需要上游泳课时，教师、学生均乘坐大巴车去学校租用的秦皇岛市热电厂游泳馆上课。热电厂游泳馆深水泳池长50m，宽21m，共8条泳道，水深为1.8～2.2m，水温为25℃～27℃。燕山大学体育学院学生在秦皇岛市热电厂游泳馆的深水泳池进行教学，因此只调查了深水泳池的基本情况。深水泳池基本能满足燕山大学体育学院游泳课的教学要求，但游泳馆对外开放，有时会有泳客前来游泳，占用泳道。虽然场馆给予学校专用泳道，但60名学生同时上课，十分拥挤，影响教学效果。另外，热电厂游泳馆距离燕山大学还有一段路程，每次上课都要乘车过去，课余时间不方便学生锻炼。燕山大学是河北省的重点大学，但没有游泳馆，由此可见部分高校游泳运动基础设施建设的不完善，应积极改进。这与偶尔出现的大学生溺亡事件息息相关，如果学校有游泳馆，学生接受了游泳教学，日常也得到了锻炼，就可能避免或降低大学生溺亡事件的发生概率。

在学生对场馆的满意度方面，调查显示，88%的同学认为学校租用的游泳馆可以满足游泳课的教学要求，但仍有12%的同学认为学校租用的游泳馆不能满足游泳课的教学要求。学生认为游泳馆设施不能满足游泳课教学的主要原因是：游泳池边的面积太小了。在路上学习蛙泳动作时，学生前后两排成体操队形散开时所占面积太大，最远端的学生听不清教师讲话，出现错误动作教师指导起来不方便。由此可见，学校应改进教学地点和教学方式。要拨款筹建自己的校内游泳馆，完善配套设施，为学生提供便利条件。科学合理地利用现有游泳场地，采用早、中、晚和双休日时间开放，形式上灵活多样，实行有偿教学、有偿健身来满足游泳的教学时间和学生的练习空间，为游泳运动在高校中的进一步开展提供较好的环境。

3 结论与建议

3.1 结 论

3.1.1 燕山大学体育学院学生上游泳课前游泳基础良莠不齐，会给教学带来一定困难；燕山大学体育学院游泳课开设较晚；目前燕山大学体育学院游泳课没有专业的教师进行教学。

3.1.2 燕山大学体育学院的游泳课教学内容单一；燕山大学体育学院游泳课学时较少；燕山大学体育学院游泳课课堂人数较多，课堂安全系数低；燕山大学体育学院游泳课考核方式较合理，但对蛙泳距离考核的要求太低，缺乏对游泳理论知识的考核。

3.1.3 燕山大学游泳运动基础设施建设不完善，游泳课需到校外游泳馆教学，存在交通安全隐患，客观影响教学效果，降低了学生游泳的积极性。

3.2 建 议

3.2.1 可根据学生的游泳水平的高低进行分组教学，制订不同的教学计划；游泳课程开设时间可以改成大一或大二，提前开设游泳课；引用专业水平的游泳教师，以专业水平做保证，充分提高游泳教学质量。

3.2.2 改变只教授蛙泳技术的现状，增添自由泳、仰泳、游泳救生等教学内容，丰富游泳教学内容；应增加游泳课的教学时数，使学生有更多的时间去掌握游泳技术；课堂组织形式可以进行分组教学，控制小组人数；考核方式可以在原有的考核基础上提高对蛙泳考核距离的要求，增加理论考核。

3.2.3 学校应拨款筹建自己的校内游泳馆，完善配套设施，为学生提供便利条件，加强现有场地的安全、卫生监督，保证教学环境。

[1]马珊，顾俊杰. 网络多媒体在游泳教学中的运用[J ]. 南京体育学院学报：社会科学版，2005（4）：91-93.

[2]杜更，王允民. 对体育院校游泳运动训练专业教学改革的探讨[J ].体育科学研究，2006（1）：98-100.

[3]李岳进.对普通高校游泳教学的几点思考 [J ].游泳，2001，23（3）：65-67.

[4]丛宁丽，蒋徐万. 中、美、澳、英、日五国游泳教学内容和方法比较[J ].成都体育学院学报，2000（3）：54-56.

[5]宋静敏.中美游泳设施及相关因素比较分析[J ].西安体育学院学报，2004，19（1）：73-74.