新课改下高中政治生活化教学策略之我见

李端云

摘 要 高中政治教学的生活化是提高高中政治教学有效性的重要措施之一，同时也是新课改背景下社会对高中政治教学提出了的要求。文章分析了高中政治生活化教学的特征及意义，并对高中政治生活化教学的策略进行了详细的介绍。

关键词 高中政治 生活化教学 策略

中图分类号：G632 文献标识码：A

0引言

随着我国社会文明的不断进步，我国教育事业也取得了巨大的进步，新课程改革也得到了实施。在新课程改革背景下，高中政治教学越来越注重生活化，强调教学与生活的紧密联系。如何有效地开展高中政治生活化教学，将理论知识与生活联系起来，改善高中政治教学效果是当前高中政治教师面临的一个重要问题。基于此，笔者进行了相关介绍。

1课堂教学生活化的主要特征

1.1接近生活的课堂教学

所谓的课堂教学生活化，就是根据实际情况，让学生把理论知识与自身的实际生活联系起来，从而让学生更加深刻地理解和领会理论知识。在高中政治课堂中，教师应该要不断去引导和启发学生，让他们发现自己实际生活中所存在的一些现象和问题，同时，教师在教学时还应该注意把理论知识和学生实际生活中发现的现象和问题结合起来，充分激发学生的学习兴趣，从而取得事半功倍的效果。

1.2以学生为中心的课堂教学

传统的课堂是以教师为主体的，教师传授知识，学生被动接受，随着社会的发展，这种模式应该无法适应时代发展的需要，只有把课堂的主体地位转交给学生，让学生根据自身的生活经验和所发现的一些现象和问题，与所学知识联系起来，对知识进行深刻理解，才能真正激发学生的思维。教师可以对学生进行提问，了解他们的思想，明确学生思想存在哪些方面的误区，纠正他們错误的思想，引导他们走向正确的思想。这种课堂教学模式，不但让学生充分展示了自己，提高了他们的自信心，还能够活跃气氛，激发学生学习兴趣，从而有效提高教学质量和教学效率。

2实现课堂教学生活化的意义

2.1新课标的要求

新的课标要求现代教育应该把学生当做教学的主体，也只有这样才能充分激发学生的兴趣和潜力，让他们更好的理解教学内容。在落实高中政治新课标要求时，让政治课堂教学与学生的实际生活经验紧密结合起来，让学生更为深刻地理解和领悟相关知识点，还能够充分激发学生的学习兴趣和学习动机，让学生更好地理解和掌握高中政治课程内容。

2.2学生主体性得到充分发展

高中学生的思想正处在一个逐步成熟的阶段，人生观、世界观和价值观都没有发展成型，可以说，高中阶段对于学生的人生观、世界观和价值观的形成有着极为重要的作用，正因为如此，高中政治课程作为一门培养学生思想政治水平和道德水平的课程，肩负着十分重要的使命。如果在高中阶段让学生观察和研究事物的发展和运行规律，让学生真正用辩证的方法来看待问题，这对培养学生独立思考的能力，让他们在今后的人生道路中发展正确的人生观、世界观和价值观有着极为重要的作用。政治并不是高高在上的，而是与人们的生活紧密相连，在生活中有很多的政治事件，这些政治事件对于高中政治课堂教学有着重要作用，可以为政治教学提供鲜活的案例。因此，在高中政治课堂教学中，利用发生的政治事件作为案例，能够让学生更为深刻地理解政治，培养他们的思维能力和逻辑能力。可以说，高中政治课堂教学生活化，能够极大的促进学生主体性的发展，也能够让学生的身心得到健康全面的发展。

2.3学生更容易接受政治教育

传统的高中政治课程学习都是枯燥乏味的，学生对教学内容提不起兴趣，即使有些学生很认真的学习，也难以真正理解和掌握这些知识。这是由于传统的高中政治课程过于重视知识的传授，让传授内容与实际生活之间有着很大的差距，可以说，这种应试教育的方式难以让学生真正理解和掌握教学内容。因此，要让学生对高中政治教学产生兴趣，就必须要让教学与生活紧密连接起来，真正做到理论联系实际，教学贴近生活，只有这样，才能让学生在课堂学习中更为深刻的理解和掌握生活中发现的现象和问题，在实际生活中学习政治知识。

3课堂教学生活化的实现策略

3.1提高教师素质，做到教学理念生活化

新课改要求课堂教学的主体由教师转向学生，这也要求教师要转变传统的教学理念，把教学理念向生活化的方式转变。教师不但需要从自身的角度来明确教学生活化的重要性，还要在实际教学中，根据教学进度的安排，适时地挖掘生活中现象和问题作为案例，来对课堂教学内容进行探讨或者辅助教学。同时，教师在课堂教学中，应该要适当的运用教学技巧，让学生根据教学内容来寻找自己生活中所发生的事例，找出事例所存在的价值和深层含义，这样，不但可以提高教师的教学水平和综合素质，更为重要的是，让学生学会了更为主动地思考问题。

3.2以教材为依据，丰富课堂表达模式

新课改的高中政治教材与传统的教材相比，发生了极大的变化，可以说是面目一新。新课改的高中政治教材在教学生活化方面有了很大的提高，但是，仍然有很（下转第77页）（上接第68页）多内容是纯理论内容，这就要求教师不能对教材照本宣科，而是应该理论联系实际，以教材为依据，把教材中的观点与当下社会上发生的问题联系起来，从而吸引学生的注意力，提高课堂的教学效率。

此外，教师在讲解相类似的名词或者问题时，可以采用对比的方式，把不同名词或者问题的对比说明或图标多媒体技术等手段进行直观呈现。这种方式与传统的教学有着天壤之别，把枯燥无味的高中政治课堂变得活跃起来。随着信息技术的飞速发展，越来越多的现代化教学手段开始在高中教学中得到使用，这些现代化教学手段也开启了新的教学模式，对于高中政治课堂来说，也是如此。教师可以选取一些典型的生活人物的对话或情景动画以及一些相关的图表和数据等，都可以让高中政治课堂变得更加的丰富多彩，也充满了更多的灵活性和机动性，教师在课堂中向学生呈现多层次和多角度的分析，让学生更为深刻的理解和掌握政治知识。

3.3采用情境教学，营造轻松愉快的学习氛围

轻松愉快的课堂环节和积极踊跃的学习氛围，是教师和学生之间充分有效沟通的基础。正因为如此，教师应该要与学生积极互动，相互了解，通过对学生的了解，教师可以有针对性地选择合适的素材来激发学生的学习兴趣，避免教师和学生思维上的差异导致师生之间产生距离感，让学生对高中政治课程产生抵触心理。同时，教师可以在政治课堂教学中采用情境教学的方式，安排和设置一些情境，激发学生的兴趣，让他们积极参与到情境中来，另外，还可以培养学生关心政治和参与政治的热情，教师在使用实际生活中发生的现象、问题或者政治案例时，有意识的引导学生去思考，让他们发表自己的观点，积极讨论和研究这些现象。

3.4教师和学生互评

互相评价是新课改的一项重要内容，这个环节对于新课改来说非常重要，对于我国教育事业的发展也是十分关键。在经过一段时间的接之后，教师和学生彼此之间有了一定的了解，通过教师和学生的互相评价，让教师充分了解学生的思想，同时注意对自身教育教学方法和教学引导方面进行反思，并且适当进行改进，而学生通过了解教师的评价，可以知道自己的表现，了解自己的认知水平，同时还能及时改变和修正一些不良好的学习方法、学习思路。这种互评机制，不但可以加深教师和学生之间的感情和友谊，还能够推动高中政治课堂教学生活化的发展。

4结语

综上所述，高中政治生活化教学不仅是一种教学方法，而且是一种先进的教学理念，是实施素质教育和改善政治课堂教学效果的重要举措。在高中政治教学中，教师要积极转变教学理念，提高自身的专业素养，结合生活中的热点问题进行政治生活化教学，从而提高政治教学的趣味性，改善高中政治教学的效果。

参考文献

[1] 洪章.简论新课改下高中思想政治课的“生活化”教学[J].学理论，2014（35）.

[2] 刘建芹，左亦珊，曹春晋.高中思想政治实行生活化教学的模式探讨[J].邢台学院学报，2014（04）.