经验也需慎从

程显龙

◎卷首语

经验也需慎从

程显龙

一头驴子背着盐过河，在河边摔了一跤，跌在水里，盐溶化了。驴子站起来时，感到身体轻松了许多。驴子非常高兴，以为获得了经验。后来，它又背了棉花，走到河边的时候，又倒在了水里。驴子以为还会像上次一样轻松站起来，于是，凭经验使劲儿挣扎。可是棉花吸收了水，驴子非但不能再站起来，反而越挣扎越向下沉，直到淹死。驴子为什么会死？原因很简单，是死于它引以为傲的经验。

由此，笔者不禁想到了教育。在平时的教育实践中，有很多时候我们也会像故事中的驴子一样以为自己很有经验，却不知道自己已经错误地进了经验的误区。不管什么原因，学生一旦出现有悖于我们经验的做法或行为，就会被认定为有问题，并立马对其进行教育。结果呢，学生不但不接受教育，反而还会心生怨恨，叛逆十足，朝着与我们期待的相反方向发展。上面的故事应当让我们警醒。

首先，要学会用发展的眼光去看待和发现问题。经验主义最大的症结就在于，处理新问题的时候不能用发展的眼光去分析整个事件的真实情况，自然也就不能准确把握问题的核心，更谈不上解决、处理问题。学生是不断发展的个体，他们也在用自己的方式努力求得发展，在其成长过程中难免会在不适宜的场合做出不适宜的表现，这就要求育人者必须学会用发展的眼光去看学生，对学生出现的错失整体审视。只有如此，才能真正掌握学生成长、发展的最新动态，进而有针对性地进行恰当而正向的引领，帮助其走向成功。

其次，要学会摆脱固有经验的束缚，学会用新的思维方式对待教育过程中出现的新问题。对教育来说，最大的忌讳是只凭经验做事。现在班级的学生少则三四十，多则五六十，他们的基础参差不齐，经历、习惯、爱好、性格各不相同，认知能力也有差异，决定了教育工作的特殊性。任何成功的教育经验都不可能包治百病。这就要求我们在实践中，顾及学生的身心差异，不能想当然，而要走到学生中去，与学生共同学习，与学生一起活动，与学生经常交流，只有这样，才能切实了解学生的内心世界，进而及时矫正学生思想和行为上的偏差，让每一个学生都健康快乐地成长。

再次，育人者要有理性思维，对经验进行升华运用。经验是一把双刃剑，有时确实能让我们少走弯路，加速成长的步伐；但经验本身也有局限，可能还会成为我们应对新情况、解决新问题的障碍。这就要求育人者要时刻保持清醒的头脑，要根据当前具体的教育教学实际进行扬弃，对经验作深层次的分析、概括、提炼、升华。只有这样，才能真正走出经验的束缚，在育人方面不断创新，进而取得理想的教育效果。

对于经验，我们只能是学习借鉴，不能盲目接受，照单全收，更不能让经验蒙蔽双眼，束缚思维，影响我们的判断力。这也是驴子的故事给我们的启示。

（作者单位：山东省海阳市第一中学）

（责任编辑：李阳）