探索农村小学生课外阅读行之有效的方法和途径

广东省四会市大沙镇黄涛中心小学 黎业余

2011年版语文课程标准教学建议中指出，“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整体的书”。显然，重视课外阅读是课程标准的一个导向。那么，怎样提高农村小学生课外阅读的有效性呢？就这个问题，我们课题小组经过反复实践，现已初见成效。

一、影响农村孩子进行课外阅读主观和客观因素

（一）小学生课外阅读的现状及原因

综观当前小学语文课外阅读现状，情况不容乐观，主要表现如下。

1.课外阅读形同虚设

由于应试教育的影响，虽然课外阅读的重要性已经没有人怀疑，但为了应付考试，学生的课外阅读时间只好让位于无穷无尽的习题。

2.阅读内容单一

根据调查，我校的小学生课外读物中只有作文书。

3.阅读兴趣低下

部分小学生对课外阅读的兴趣并不浓，他们的阅读是在老师和家长的督促下被动进行的。与此相反，相当一部分小学生对网络游戏倒是情有独钟。

4.阅读缺乏科学的方法

现在，我们很多小学生的阅读是处于自发状态，没有指导，没有科学方法，也没有反馈和交流。

5.课外阅读缺乏有效的反馈和评价机制

没有反馈就没有办法检测阅读的效果，没有评价就没有办法激发阅读的兴趣和积极性。没有反馈和评价，要提高课外阅读时效性就是空话。

6.阅读环境还不理想

学校、家庭都缺乏有吸引力的儿童读物，且缺乏读书的氛围。这些都影响了学生课外阅读的效果。

（二）课外阅读现状的原因分析

从以上分析看，学生课外阅读现状不容乐观，究其原因，主要如下。

1.学校方面

当前衡量学校质量的主要依据还是学生的考试成绩，这种评价导向使学校把主要精力放在如何提高学生的考试上，而对于学生的课外阅读则无暇顾及。

2.教师方面

教师同样逃脱不了“应试教育”的影响，不少教师不愿把时间放在“长效工程”的课外阅读上，导致课外阅读处于无足轻重的从属地位。不少教师没有树立大语文观的语文教学观，满足于课堂教学，忽视课外阅读，没有建立课内、课外的有机联系。更重要的是，教师对学生课外阅读指导处于放羊状态，缺乏必要的方法指导和策略支持。

3.学生方面

学生阅读的书籍单一，更多的学生只有作文书。加上缺乏老师的指导，课外阅读处于自发状态，不能变成有目的的自觉行为。

4.家长方面

家长对课外阅读的不理解、不支持，也是导致学生课外阅读效率低下的原因。

二、引导农村学生进行课外阅读行之有效的方法和途径

（一）激发孩子课外阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”，是儿童主动积极阅读的基础。让学生喜欢课外阅读首先要激发孩子的读书兴趣。有专家认为教师和家长都应该是孩子的阅读榜样，基于此我校召开“亲子阅读，共享成长”家长会，向家长宣传读书的意义，号召家长尊重孩子意愿购买图书，和孩子一起读书，营造读书的氛围，要将阅读的自由还给孩子。使他们对阅读发生兴趣，多读，多体会，多思考，逐渐培养起终生受益的阅读习惯。

（二）家校共同营造读书氛围

虽然农村学生的家长文化水平相对较低，但是依然可以利用家长会、家访等形式向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操等方面的重要意义，确保学生有充足的阅读来源；注意加强教师自身的学习，教师要多读书，要把自己的读书体会、感悟与收获应用于日常的教育教学工作中，撰写随笔或读书笔记等，为学生树立读书榜样。学校也应该把检查教师读书情况纳入工作考核细则中，促进教师的专业化发展。引导学生进行课外阅读，需要家庭与学校共同营造氛围，创造条件。

（三）教给阅读方法，提高学生的阅读效果

孩子爱读书了还要会读书，要让孩子会读书就得教给其读书方法。要有效地开展课外阅读，教师的引导、点拨、渗透、讲解等对学生的课外阅读起着极为重要的作用。教师要指导学生科学的安排课外阅读时间；指导学生有计划的确定课外阅读量；指导学生有目的地选择课外读物；指导学生正确的课外阅读方法；指导学生做读书笔记，学会积累；指导学生养成良好的读书习惯；重视学生读书过程的多元化评价，提高学生阅读的积极性，从而实实在在提高学生的阅读效果。

（四）针对性的推荐阅读书目，保证阅读质量

农村学生受家庭环境和自身年龄特点的限制，在书籍的购买选择和阅读选择上较为迷茫，不知道什么样的书适合他们的年龄、身份去读。因此教师就要帮助家长为孩子选择合适的图书。推荐选择读物时要做到内容健康、符合儿童年龄特点、类型要多样化：儿歌、童话、古诗、寓言、小说、历史故事、科普知识等都要涉及到。作为家长和老师，我们有责任在读物的选择上，在充分尊重学生主体性的前提下，建立一种合作的关系，保持适度的沟通。

（五）加强图书资源建设

1.建设班级图书角

每一个班级都在教室的一角开辟出一方阅读的小天地，同学们纷纷将自己读过的书拿到图书角与同学分享。课余时间成了孩子们一天中最幸福的时光，他们尽情地品味着书香，在读书中快乐地成长，整个学校洋溢着“营造书香、享受书香”的浓厚氛围。

2.建立家庭书屋

为了培养学生爱读书读好书的习惯，让学生喜欢读书，乐于读书。利用家长会的时间，向家长建议建立家庭图书角，鼓励家长与孩子共同阅读，营造家庭读书氛围。使他们在阅读中增加兴趣，开阔视野，增长见识，培养能力，逐步养成阅读习惯。

3.做好学校图书室和阅览室的建设

农村学生受家庭环境的影响，在课外阅读上有着很大的局限性，学校就更应该做好学校图书室和阅览室的建设，不要让这些室形同虚设。首先领导要更新观念，淡化应试教育意识，树立加强学生课外阅读的新观念，克服资金紧缺等种种困难，为学生营造浓郁的读书氛围，利用学校图书室和阅览室让学生畅游书海；其次，加强提高图书管理员的业务水平，积极更新适合学生可阅读的书目，保证学校藏书的质量和数量，确保每个学生有合适的书可读；学校还应开展丰富多彩的读书活动，最大限度的激发学生读书的兴趣，让学生充分感受到读书的乐趣。

总之，我们农村教师肩上的担子更重，我们不能停下学习的脚步，要继续为农村学生课外阅读的有效性进行探究摸索，找出一条有效的指导路径，为学生的课外阅读尽一份力量。让我们的学生像爱生活那样爱语文，像爱语文那样爱阅读。