校企合作6S管理视域下的高职院校“五位一体”共育人才新机制研究

潘伟男，邓水秀，熊星尧，罗毅，雷旦丹

（湖南食品药品职业学院，湖南长沙 410208）

1 校企合作6S管理的内涵

6S管理是中国企业在日本5S管理的基础上增加了“安全”概念后形成的一种企业管理模式，是5S的升级。6S 是指整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）和安全（SECURITY），因前五个项目的日文罗马标注发音和后一项内容 （安全）的英文单词都以“S”开头，故简称6S管理。

职业教育实质就是就业教育，其内涵要求是为就业服务、为学生服务、为企业服务。要做好这三个服务，就必须适应企业需求，做好校企文化对接。现代企业在市场竞争中形成了自己的特色文化，它们都有一个基本特征：规范、严谨、实用，重视工作过程，追求效率效益。现代知名企业都推行先进的6S管理模式，6S管理是现代企业行之有效的管理理念，本质上也是一种执行力的企业文化，纪律性的企业文化，高效能的企业文化[1]。

2 校企合作6S管理的意义

校企合作6S管理模式的推行，使环境更为干净整洁，物品摆放井然有序，不仅节省大量的空间和物力，减少浪费，提升企业形象，也有利于提高员工的工作效率。清洁的环境使员工身心愉悦，激发员工工作的积极性、主动性，工作效率不断提升。校企合作6S管理模式的推行，还有利于员工养成做事认真严谨的习惯，从而使产品的返修率大大降低，产品品质不断提高，更有利于增强学生动手操作能力和社会实践能力，提早适应企业发展需求。

3 高职院校“五位一体”共育人才的必要性

3.1 社会发展的必然要求

部分高职院校在办学过程中表现出一些局限性，在理论研究、专业建设和师资队伍建设等方面比较薄弱，很大程度上使得思想教育与素养培育针对性不强，部分高职院校在学生培养过程中重技能、轻道德，这种模式也使得学生与社会发展存在一定差距，因此高职院校在办学过程中应与时俱进，坚持“五位一体”的共育人才新机制。

3.2 高职院校发展的必由之路

部分高职院校在发展过程中忽视了学生的思想品德、综合素质和实践技能的培养，忽视了“校企合作育人”的理念，因此开展“五位一体”校企合作共育人才，可将教学质量提升与学生综合素质提高相结合，将教育目标与企业需求相结合，在高职院校办学过程中进一步提升人文素养，进一步增强高职院校的内涵建设，这是高职院校发展的必由之路[2]。

4 基于校企合作6S管理的高职院校“五位一体”共育人才新机制

4.1 开设班级工厂

班级工厂建设以育人为本，以培养合格的职业人为理念，以企业6S管理模式为载体，以校企合作为实施途径，创建一个团结、向上、和谐的优秀集体，通过在班级中建立企业组织机构，设置企业管理岗位，明确岗位职责，健全管理制度，落实6S管理细则，企业人员参与班级建设，学生到企业实践锻炼，从而实现班级管理的民主、平等、自觉，从企业管理的“他律”到学生自我管理的“自律”，不断提高学生的综合素质和职业能力。在校企合作、对接融通、共育人才过程中形成独特、浓厚、共赢的班级工厂文化。

4.2 打造企业公寓

高职院校学生公寓企业化6S管理，是从学生公寓日常生活、学习、与人相处等方面提出要求，倡导学生从一点一滴做起，在逐步养成文明守纪、吃苦耐劳、严谨细致的良好习惯和团结友爱、互助合作的团队意识及集体主义精神的同时，创造舒适温馨、清洁高雅、积极向上的生活环境，创建良好的校风学风，提高教育教学质量，促进学生全面健康成长。这不仅有利于强化对高职院校学生的养成教育，培养学生清洁有序、遵章守纪的行为习惯，更有利于强化对高职院校学生的育人实践，实现高职院校高素质学生与现代企业高素质员工之间的无缝对接。

4.3 开展实训沙盘

高职院校人才培养模式必须以校企“双主体”为核心，将企业资源引入高职院校，通过校企深度合作、共建二级学院，解析岗位技能、凸显职业能力，基于工作过程、重构课程体系，立足实训基地、实现工学交替，根据职场需求、建立评价体系，从而形成“五位一体”的高职育人新模式。开展实训沙盘，学生可在活动中模拟体验企业生活，进一步了解企业的发展过程，并对市场营销、市场调研、市场预算等活动尽早熟知，培养学生的适应能力及团队协作能力，使学生在步入工作岗位后能迅速适应企业环境，从而促使企业更好地发展[3]。

4.4 构建德育园地

高职院校在推行“五位一体”共育人才的发展机制时，要注重对学生思想道德素养的培育。不仅要提高学生的工作技能，也要注重学生内在素养的提升，从而使学生综合素质不断增强，成为内外兼修的优秀人才。因此，要注重德育园地的建设，可以通过定期的专家讲座，也可以组织学生参加送温暖、三下乡、志愿服务、爱心帮扶等社会公益活动，使其内化于心、外化于行，助推学生技能与道德修养齐头并进，调动并激发学生的积极性、主动性和创造性，在自主管理中推进6S，在推进6S中实现自我教育、自我管理、自我服务。

4.5 共筑心灵驿站

走进学生心灵，助力学生成长，校企深度合作，共建心灵驿站。高职院校学生在学习、生活、实习、求职和工作中难免会有一些烦恼、压力、挫折、困惑和迷茫，校企双方应以学生为本，以互联网、微信、微博、QQ为平台，以走进学生的心灵世界为目标，努力成为学生的人生导师与知心朋友，共筑温馨家园和爱心港湾。学生可以将自己在学习、生活、工作中的感想充分表达，也可以对企业在发展过程中存在的问题建言献策，从而营造出浓郁、和谐、正能量的企业文化氛围，进一步提升学生学习、生活、工作的品质和效率。

5 结语

校企合作是高职院校实施育人活动的重要途径。产业文化进教育，行业文化进校园，企业文化进课堂，引进现代企业6S管理方法和模式，构建“班级工厂、企业公寓、实训沙盘、德育园地、心灵驿站”五位一体的校企合作、共育人才新机制，丰富“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全”六要素的新内涵。这不仅是企业文化进入高职院校深度发展的必然，也是实现高职院校教书育人、科学管理的必由之路。

[1]潘伟男,邓水秀,舒展.导入6S管理理念构建高职院校图书馆优质服务平台[J].农业图书情报学刊,2014,26(8):165-168.

[2]罗娅丽.高职院校电子商务专业校企合作人才培养模式研究——以金华职业技术学院为例[J].电子商务,2017(9):64-65.

[3]胡明.基于校企“双主体”的高职艺术设计专业“五位一体”人才培养模式研究——以武汉软件工程职业学院艺术设计专业为例[J].美术教育研究,2017(6):68-69.