新课程下初中英语教学中的问题及措施

柳筱

（泰安高新技术产业开发区第一中学，山东泰安 271000）

随着经济全球化的快速发展，作为世界各国常用的交流语言，英语所发挥的作用是不容忽视的。英语是初中教学体系中比较关键的组成部分，在新课程背景下需要对初中英语教学过程中常见的问题进行全面、系统的分析，并根据实际情况提出解决措施，从而有效提高学生的学习效果，提高学生的英语综合素质水平。

1 新课程下初中英语教学中常见问题

1.1 部分教师对新课程缺乏系统的认识

与传统教学模式相比，新课程下对初中英语教学提出了全新的要求，作为国家教学领域的基本性纲领，对各课程、各年级的教育目标、基本规范及质量要求给予了详细的概述。由于一线教师，每天都需要面对繁重的教学任务，很少有多余的时间对新课程的基本要求进行研究，虽然可以对各项规定牢记于心，但是无法将理论真正的运用到实际教学之中。目前，部分教师对新课程缺乏系统的认识，无法在较短的时间内有所了解和掌握，因此使初中英语课堂教学很难更好的满足新课程要求，致使课堂教学效果不理想。

1.2 角色定位不够准确

新课程虽然要求初中英语教学要以学生为主体，而且要从学生的实际情况出发来设定教学目标，但是在我国较长时间的教学过程中，一直在沿用传统的填鸭式教学方式，并且该理念已经在教师的头脑中根深蒂固，甚至大部分教师还在沿用统编教材，从而导致以教师为主体的教学理念无法及时的改进。在初中英语教学过程中，教师是整个教学活动的主体，而在该过程中学生只能被动的接受知识，学生学习水平的高低主要取决于教师的教学水平。

1.3 忽视对学生学习兴趣的培养

由于受到传统教学理念的影响，导致教师在初中英语教学过程中，未注重对学生学习兴趣的培养，无法有效提高学生的知识掌握能力和运用能力。在应试教育背景下，教师、学生、家长都会面临非常高的升学压力，为了能够让学生步入理想的大学，在初中英语教学过程中，教师经常会采用填鸭式教学、题海战术，以确保学生对英语知识有个全面的了解和掌握，更好地提高学生的思维能力和应试能力，这样的教学模式只会使学生对英语学习产生厌倦心理，使他们失去对英语学习的兴趣，不利于课堂教学效果的实现。

1.4 师资力量薄弱

随着新课程改革的不断进行，对教师的综合素质水平提出了较高的要求，但是在初中英语课堂实际教学过程中，部分教师的专业知识水平和综合素质水平无法更好地满足新课改要求，无法根据新课程要求来为学生提供相对应的教学内容和教学方式，无法为学生营造良好的学习氛围，致使学生的学习效果不理想。同时，部分初中院校还存在英语师资力量薄弱的现象，尤其是优秀的英语教师比较缺乏，从而导致初中英语教学活动无法顺利的进行，影响初中英语课堂的教学效果。

2 新课程下提高初中英语教学的措施

2.1 认真领会新课程理念

新课程下，作为初中英语教师要对新课程的教育目标、基本规范及质量要求等内容有个全面的掌握，以确保课堂教学活动的顺利进行，提高课堂教学效果。首先，教师需要根据学生的实际情况来进行英语课程教学，并对教材内容进行适当的增减和调整，以确保课堂教学体系的完善化和系统化，为课堂教学活动的开展奠定良好的基础。其次，教师可以根据新课程对课堂教学内容进行选取，如引入传统教学大纲未明确要求的教学内容，这样不仅可以丰富课堂教学内容，而且还可以丰富学生的英语知识技巧，以更好的提高学生的英语学习水平。最后，教师还可以把教材中较为复杂的教学内容与生活实际相结合，以更好的加深学生对教材内容的了解和掌握。例如在进行“Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?”一节内容教学过程中，大部分学生对UFO的相关知识不太了解，此时教师替换成下述现实生活中比较常见的内容 “What were you doing when the teacher arrived?”这样可以加深学生对该句型的理解和掌握，以更好的提高课堂教学效果。

2.2 准确定位，重视学生主体地位

传统的初中英语教学过程，教师是整个教学活动的主体，而学生只能被动的接受知识，致使学生的学习积极性不高，使学生的学习成绩无法得到有效的提升。同时，在传统课堂教学过程中，教师只对知识的传授过程给予重视，而未关注学生的学习过程，这样的教学过程只能机械性的完成教学任务，而无法达到预期的教学效果。如今随着新课程改革的不断进行，教师需要意识到传统教学理念和教学模式中的缺陷和不足，转变传统的教学观念，并对学生的主体地位给予重视，根据学生的特点，来对教学方案进行科学、合理的规划，以确保课堂教学活动的有效性，提高学生对英语知识的掌握效果。例如，在进行7A Unit 1“This is me！”一节内容教学过程中，教师需要对课堂教学主体、教学内容进行准确的定位，并根据教学内容为学生创设良好的教学情境，并通过循序渐进的增加教学任务来更好的激发学生的主动性和积极性。刚开始的时候教师可以借助简单易懂的英语来对自我进行介绍，根据学生特点对其进行行分组，然后要求学生对 “Meeting New Friends”进行阅读，并从中标记出教师刚刚使用的句子，以小组的形式对其进行练习。练习结束后教师引导和鼓励学生以表演的形式对教学内容进行呈现，真正的实现以学生为教学主体，更好的提高学生的学习主动性，提高他们对课堂教学内容的掌握。

2.3 培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是一切学习活动的动机，只有培养学生的学习兴趣才可以更好的激发学生学习的能动性，更好的投入到课堂学习之中。同时教师可以借助多媒体技术来开展课堂教学活动，以更好的激发学生的学习兴趣。如教师可以先根据教学大纲要求为学生设置问题，并借助多媒体为学生播放音频、图片、视频、影像等资料来加深学生对问题的理解，更好的提高学生的吸引力。此外，教师还可以为学生提供多元化的英语活动，并引导和鼓励学生积极参与其中，该过程中教师还要扮演好引导者的角色，以确保英语活动的顺利进行。如教师可以开展英文诗歌朗诵比赛、英语歌曲大赛等，并引导和鼓励学生开设英语角，英语学习娱乐部等，这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以更好的使学生参与其中。

2.4 加强对师资队伍的建设

教师是新课程改革的主要引导者和实施者，其专业水平和综合素质的高低将会直接影响英语课堂教学的效果和质量。因此需要注重对师资队伍的建设，并对传统的教学方法进行改进，以更好的满足新课程要求。同时教师还需要秉承“活到老，学到老”的理念，利用课余时间来对与英语教学相关的知识和技能进行学习，并紧跟时代的发展步伐，为学生提供更多的新知识、新技能和新方法，从而更好的提高教学的综合素质水平。

3 结语

综上所述，随着国际化的快速发展，世界各国之间的交流与沟通越发频繁，而作为国际交流的主要媒介，英语所扮演的作用越来越重要。要想更好的满足时代发展需求，满足新课程改革要求，就需要教师对传统的教学方法、教学理念和教学体制进行改革，并根据学生特点来制定针对性的教学方案，以更好的激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。

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