校企融通促进煤化工技术专业建设

薛新巧

（宁夏工商职业技术学院化工系，宁夏银川 750021）

我国是一个煤储量比较多的国家，煤炭也是唯一能够替代石油路线生产化工原料、产品（如合成天然气、低碳烯烃等）的主要资源。煤化工主要是以煤炭为原料，经过煤炭的燃烧等化学加工过程，使之转化为三相化工燃料以及相关化学产品的化学过程，所以很多高职院校比较重视煤化工技术专业的建设，努力提高高职院校人才培养的质量，以缩短学校所供与用人单位所需之间的差距。校企合作不仅是专业建设、课程建设和人才培养模式的深化，也是校园与企业文化的融通，在该种文化中影响高职学生，激发学生的学习热情，提高学生的团队意识等职业素养，从而培养学生进入社会后的生存和发展能力。

1 校企文化融通的涵义

校企文化融通主要指的是存在差异的校园文化与企业文化互补融合的过程，两种文化同属于社会文化系统，同样有着导向、激励和凝聚等作用，最重要的是能够促进人的发展。两者融合不仅仅是简单的相加或者替代，而是两者精神和文化相互渗透、作用，更好的促进高职教学。在高职教学中要能够围绕自身的办学理念和人才的培养目标，吸纳企业文化的精华部分，按照校园文化的规律渗透其中，创建出新的人才培养模式，形成新的课程设置方式、教学模式以及课外活动模式，在学校领导、教师、企业职工、学生的共同参与下，对校企文化进行物质、制度和精神等领域的融通，从而提高高职教育的质量。

2 全程融通促进煤化工技术专业的建设

煤化工专业的建设并不是孤立存在的，在该专业的建设中，除了考虑能够让学生学到专业知识之外，还要能够培养学生的职业修养等方面，将这些精神落实到整个人才培养的过程中，并且能够全方位和深层次的进行实施。在学生刚开始接触煤化工技术专业相关课程的时候，就要能够通过学生在各学期的上课、实习、课外活动以及社会实践等，做到专业的建设与学校的育人目标一致，与教学活动是紧密相连。在煤化工的教学中渗透校企融通，更好的促进煤化工技术专业的建设，提高学生的培养质量。

2.1 在课程的实施过程中落实文化建设

在高职院校的教学中，培养的是高素质的专业性人才，通过校企共建专业，共同开发课程，共享校企的人才资源，培养高技能性人才，工学结合，创新课程体系，邀请煤化工企业管理者或者是煤化工有关的精英讲课，实现相关企业文化和员工职业素养的要求。通过各种形式的人才培养模式，为校企合作建设提供基本保障。

2.2 煤化工课程开发中体现职业特色

课程建设是高职教学中专业教育的核心，在煤化工的教学中，教师要能够分析学生走入工作岗位后，可能面临的企业文化和用认制度等，从学生的特点出发，在教学过程中，不断挖掘煤化工教材中与企业文化相关的课程资源，从而有针对性的构建和开发课程体系。

2.2.1 课程设置中的校企融通

在煤化工技术专业的建设过程中，免不了要设置相关专业课程，在此过程中应该参照企业中的岗位需求和职业资格标准，结合煤化工专业的有关企业人员的建议，科学合理安排相关的课程。此外，学校教师深入分析研究学生状况和企业需求，通过不断的实践，完善煤化工的课程设置。例如在《煤化工工艺学》的教学中，设置有关工艺图的专题，讲授煤化工工艺流程中的干馏、炼焦、气化等工作实践，设置过程中开设一些类似工艺机械的维修等课程。

2.2.2 课程开发过程中的校企融通

在煤化工技术专业的教学中，其课程目标的建设要能够以煤化工的市场需求和毕业生的就业为导向，对专业课程进行开发。在开发的过程中应当以应用为主要特征，对煤化工技术进行课程体系改革，使得教学内容与煤化工的职业需求比较贴近，如煤化工中的焦化、电石以及化肥等；大宗化学品中的合成氨、合成甲醇以及羰基化合物；能源化工中的煤直接液化、气化以及煤层气开发利用。这些教学内容都需要优良的教学实践作为支撑，对学生的职业能力进行强化和训练，使学生的教学实践与企业中的岗位更加贴近。所以，教师要能够去有关煤化工企业进行调查，结合煤化工企业人员的意见进行课程的开发。在课程开发的过程中，也要能够使企业文化融入到教学过程中，从而使得学生能够在课程的学习中就明白从事该行业需要具备什么样的品质和吃苦耐劳的精神。其次，教师也可以从企业的实践中总结问题，让学生在学习的过程中既可以学到有关煤化工的专业理论知识，也可以了解到自己专业的文化和职业意识。例如在《煤化工工艺学》的教学中，共分为9章，第一章是对煤化工产业的总论述，在这个章节的教学中，教师可以对学生以后面临的一个工作环境进行介绍，让学生对以后面临的工作环境有所了解，让高职学生能够尽快融入到职场的氛围中。后面的几章则是煤的低温干馏、炼焦、煤的气化、煤间接液化、煤直接液化、煤制碳素品，则可以通过企业的工艺流程图，让学生对自己面临的工作有直观的认识，帮助学生树立职业素养和工作责任意识。在炼焦化学产品的回收与精制、煤化工生产的污染和防治两个章节中，则可以导入一些环保的材料，让学生意识到在工作的过程中，要具备社会责任意识。此外，在这些内容的授课过程中，教师可以让学生通过分析和讨论的方式，引导学生，强调团结合作的重要性，也要教育学生在工作和学习中，能够保持诚实守信，在工作岗位上，要能够兢兢业业，并举一些有关煤化工行业先进人物的短片和图片，帮助学生建立认真负责的工作态度。在课程之余，教师可以带领学生搜集有关煤化工的工艺流程图或者设备图片，也可以带领学生参观企业，感受煤化工工作氛围，认识相关设备，让学生尝到身临其境的体验，为学生以后工作积累经验。

2.3 在教学实践中贯穿职业精神

校企文化融通，是促进煤化工技术专业建设的一种有目的、有计划的执行活动，所以在教学计划、教学内容、方法中，为适应社会和企业的发展需要，作为煤化工专业的教师，要能够不断对相关课程进行改革，灵活运用多种教学方法。如在煤气化等工艺流程教学中实施案例和任务驱动教学，运用多种教学方法，最大限度优化教学内容。此外，在教学过程中，还要能够根据企业的生产实际、企业对员工在知识、技能方面要求，及时吸纳企业的知识、技术，将新的职业道德和职业文化融通于教学之中，在这个基础上进行煤化工专业的建设。因而，在具体的教学中，教师要能够努力发掘教材的作用，确定合适的教学方法，在教学中贯穿职业精神。在教学中，除了明确讲解必要的规律和概念之外，还要能够将企业文化和企业对职工的要求、安全管理等贯穿到整个教学中。在实训的过程中，教师要能够深刻分析实训的生产设备和工艺标准等，让学生在良好的教学氛围中感受企业文化，养成良好的工作素养。

总之，在煤化工技术的专业建设过程中渗透校企融通，可以更好的促进煤化工技术的专业建设。让高职院校的学生在学校的教学中感受到企业文化，在走入工作岗位之前养成良好的习惯和素养，从而提升自己的职业能力，成为高素质技能型人才。

[1] 孙慧娟. 校企文化融通视域下高职院校校园文化建设的研究[D].湖南师范大学,2013.

[2] 周镭. 高等职业学校高技能人才培养研究[D].中央民族大学,2010.

[3] 张婷. 高职校园文化与企业文化的对接研究[D].天津大学,2009.