再看幼师舞蹈教育

赵彩玲

(吕梁学院离石师范分校,山西 吕梁 033000)

【教学改革】

再看幼师舞蹈教育

赵彩玲

(吕梁学院离石师范分校,山西 吕梁 033000)

幼儿舞蹈教育目标不同于专业舞蹈教育目标,鉴于目前幼师舞蹈教育现状存在的种种问题,本文从各个方面着手分析了原因,并找到一些行之有效的方法与对策。

舞蹈教育;幼儿教师;现状与问题;方法;对策

师范类院校中舞蹈教育历来是学前教育中非常重要的部分,一直是作为重点课程进行教学的。每逢“六一”,舞蹈就作为各位家长与幼儿园倾力进行的庆祝活动。舞蹈是似乎最能体现活动的热烈程度,担当着重要角色和很大比重。 因此,师范院校的学前教育音乐教育作为培养幼教的发源地当然理应重视对未来每个幼儿教师的舞蹈教育能力的培养。只有这样,才符合教育部方针,才能培养较为合格的人才,满足社会需要,教育才谈得上发展。

一、当下幼师舞蹈教育生存状态

当今社会发展日新月异,人口的持续增长,和整个社会对幼儿早教的积极态度,学前教育也迅速发展起来,呈现一片欣欣向荣的景象,因此呈现几个比较显著的特点:

(1)办学规模较以往明显增大,办学点如雨后春笋,私立幼儿园蓬勃发展。招生需求与日俱增,数量逐年上升。(2)办学层次经升格和合并,多已成为高等教育院校。(3)民办幼儿园和公办幼儿园并驾齐驱,私立幼儿园甚至大有赶超公办的态势。整个社会对具一定水平,一定素质的幼儿教师呼声很高。幼师教育事业日渐繁荣,教育规模日渐壮大,达到前所未有的高度。

幼师舞蹈教育,是学前艺术教育中的重要组成部分之一, 在这历史性的大好前景之下,也体现出了以下一些特点:

1.作为幼儿师范院校,校方对学生舞蹈教育能力的培养越来越重视

随着社会对幼教的广泛需求,家长对幼儿舞蹈美育的需求, 舞蹈教育应运而生,因此,幼儿教师的舞蹈教育能力是否胜任教学,能否培养幼儿舞蹈能力,成为衡量该幼儿教师是否优秀的标准之一。 在这样的背景下,舞蹈教学的硬件购置投入增大,教学条件今非昔比,设备实现标准化;尤为注重幼儿舞蹈师资的培养,从专业舞蹈院校选拔人才,聘用能力强,各方面素质高的人才,积极促进教学。与兄弟院校交流,提高在校教师学历,极力提高师资水平,对学生采用多种手段与方法促进学生对舞蹈课程的重视,将其作为幼师艺术类教育不可或缺的一门功课。

2.积极应对变化,努力提升自身业务

我国社会需求刺激了舞蹈教育的良性发展,作为教师,对发展自己的事业,提高自身业务能力,有较为迫切的愿望。平时,利用业余时间参与社会办学、演出、排练、参赛,闯出一片天地。有的教师,虽然年龄大有家室,仍然通过考试等途径提高自己的学业水平,不断学习与进步，在社会上享有一定声誉。

3.幼师学生对舞蹈课程的重视程度不断增加

近年来,幼儿园的创办迎来自己的春天,随着农村乡镇社区等办学点的增加,招聘的低门槛,就业形势一片大好。愿意选择幼师职业的初中毕业生越来越多。各幼儿园在招录新教师时都考虑应聘者的舞蹈特长是否适应教学,可以胜任舞蹈教育与实际节目排练，作为重要的考核项目, 成为学生就业的标准之一。在这种大环境下,学生对舞蹈学习的热情高涨。

4.幼师舞蹈教育与招生学校在社会上的群众基础紧密相关

幼师学校参与社会实践的演出活动,也作为自己的招生宣传进行经常性的演出,影响该校的社会地位,同时招生吸引力也受到演出的影响。

由于社会、人才、管理等等多方面影响,其现状与发展需求存在亟待解决的诸多问题。

二、当前存在问题

1.幼师生源基本文化素质普遍较低

很多学生甚至对舞蹈知识没有基本概念,课程设计如果过高则不能适应学生发展,因此给教育带来难度,同时学生由于文化素质偏低,对舞蹈的接受能力、表现水平、创编意识等方面存在较大问题,驾驭肢体语汇的学生少之又少。师生之间有较大水平差异;作为家长则对未来就业的前景看好,对子女期望值较高;用人单位与社会舆论对从业教师要求增多增强。内外交困,给教育带来挑战。

2教育目标含糊不清

专业舞蹈院校重表演重技术,其评价标准左右着很多幼师的舞蹈教育。过于重视学生舞蹈技能与基本功的教学,掌握一些技术技巧成为衡量一个学生是否优秀的标杆。

3.教学特点有失鲜明

幼师舞蹈教育的课程设置、教学内容、 方法与各院校基本趋同,民族舞、古典舞、与基训组成了大部分的教学内容。体现了舞蹈教育的很多共性的方面,对幼师这个特定的舞蹈教育者未来从事的具体工作并没有做过多的考量。

三、存在问题的原因浅析

1.重视程度低

首先需要明确幼师舞蹈教育的责任,使其正确认识舞蹈教育目的及舞蹈教育的作用,学生储备知识具备一定教学素质。离石区幼师舞蹈教育显然落后于全国大部分兄弟院校,重视程度和自身素养亟待提高。

2教师知识面狭窄单一

从艺术类舞蹈院校毕业或从舞蹈专业毕业的教师教学于多个幼师班级,有一定基础与教学手段。但对幼儿教育学心理学的理论学习方面,可能存在较大空白。

3.幼师舞蹈教育的研究亟待深入

幼儿教师培养具有极大的社会意义,研究匮乏,理论薄弱,实践也处于摸石头过河。

四、解决问题对策

1.要高度重视舞蹈教育的现实意义

幼师舞蹈课程教学目的之一是提高幼儿教师的艺术素养,对幼师身心健康、智育、 德育和审美能力的提高都起到重要作用。作为教师在教学过程中应对人体骨骼学、运动学、基本生理知识有较全面掌握,同时,还应重视心理学的基本原理,能够及时发现并反馈学生学习中的问题,采用高效,适宜的教学手段与方法,在教学中注重培养学生有良好的心态。注重培养学生对幼儿舞蹈的热爱、舞蹈语汇的运用及编创能力。 学生通过对各个门类,多种风格舞蹈的系统学习,尽可能发展其观察、记忆、思维、想象的多种能力。并对音乐、舞蹈的感受与表现有一定的把握。同时着重培养集体观念和团队合作精神，通过技术技巧的反复挑战,提高学生的意志力,同时具备克服困难能力。

2.注重全面发展,培养综合能力

舞蹈其实是一门综合艺术,它与音乐、体育、文学、美术是姊妹艺术。要成为一名合格的幼儿舞蹈教师不仅要学好跳舞,还要对相关的知识体系有所认识。 举例来说,舞蹈和音乐相辅相成,没有音乐的舞蹈不能称其为舞蹈,音乐是舞蹈的灵魂。理解音乐、感受音乐、驾驭音乐,使舞蹈动作和音乐完美结合,要求教师要有较高的音乐素养; 在舞台表演时教师要在服装、化妆、舞美方面有相关知识;在道具、灯光、音响方面,教师也应该懂得甄选、制作、使用。这些实际操作能力要求教师具备多学科知识,有较好的审美观。

3.优化教学内容

幼儿舞蹈教育内容的丰富应该是教师首要考虑的方面。众所周知,幼师舞蹈课程安排教学时数与专业院校有很大差距,在时间短任务重的前提下,有深度有广度,尽可能适应幼儿的多种需要,由于幼师院校很大一部分在升格和发展扩建中,大部分都是在沿用过去教材, 再加上职业教育中由于课程标准不统一,显示出随意的特点。 教学内容应理论与实际相结合，教程要紧密结合幼儿年龄特点,运用新科技新手段,做到科学合理,能够满足学校多元化、多样化的需要。 教学内容能够充分应对当今幼儿园的发展需要,贴近学生实际,体现学术性,使舞蹈教育可持续发展。

4.创编能力的培养是教育核心

现在幼儿园关于舞蹈活动的演出排练很多,如果一个幼师毕业生不具备创新创编能力,那么必然在工作中会带来很多困扰。因此,在校生要为日后的工作打好基础，了解创作规律和创作技法,积累经验,勇于实践，避免幼儿舞蹈专业化,成人化。根据幼儿身心发展的规律,以及幼儿实际动作发展水平来进行创编。

5.建设专业化的教师队伍

随着教育的深入发展,教育越来越细化,细化的表现就是专业化，专业化是未来发展趋势。幼师舞蹈教育要求教师必须具备教育教学相关知识,理论上实践相结合,换句话说,幼师专业化发展,不仅应包含一般教师专业化发展,还应该包含幼儿舞蹈教师所涵盖的一切意义下的内涵。不但要具备一般的舞蹈知识,还要有心理学教育学的基础知识。幼儿舞蹈教师应尽快完善自身知识结构,迅速补充能量。幼儿教师资格认证也是近年来国家着力解决的问题之一,有了较为明确的要求。

综上所述,无论管理者还是从业者,都应对整个幼师舞蹈教育的整体情况有所把握,诸如现状、目标、发展方向。都应一个较科学的评估与预测、了解发展中的不足,解决好问题,找好对策。积极开展幼师舞蹈教育工作,明确目标,为教育事业贡献力量。

[1]于惠.对现阶段我国幼儿舞蹈教育的几点思考[J].舞蹈家,2007(9).

[2]孟文果.析幼儿师范舞蹈教育的境遇与面临的挑战[J].艺术教育,2008(7).

[3]郭乃玉.致力舞蹈教学创新提升幼师综合素质[J].教师2012(8).

[4]张琦敏,陈静.如何培养适合幼儿教育的舞蹈教师[J].中国科教创新导刊,2011(1).

2017-04-01

赵彩玲(1982-),女,山西临县人,吕梁学院离石师范分校教师,研究方向:舞蹈教育教学。

G633.95

A

1672-2086(2017)02-0085-02