浅谈我国高校体育舞蹈开展的现状与对策

□吴 涛（首都体育学院北京100191）

浅谈我国高校体育舞蹈开展的现状与对策

□吴 涛（首都体育学院北京100191）

我国早就在1987年就已经将体育舞蹈列入了高校体育教育教学之中，大部分高校也相继开设了体育舞蹈相关课程，体育舞蹈很快在高校普及与推广开来，并成为高校大学生校园体育活动的重要形式与内容。伴随着体育舞蹈在国际性比赛项目中的展现，我们可以清晰地看出，我国体育舞蹈水平与其他国家还存在着很大的差距。因此，体育舞蹈的发展对于我国高校体育舞蹈教育提出了新的要求与期望。笔者基于我国高校体育舞蹈开展的现状与存在的问题，有针对性地提出相应的对策与建议，希望能够促进我国高校体育舞蹈的进一步发展。

高校体育舞蹈现状对策

体育舞蹈在我国高校得到了快速地发展，但是也可以看到，我国高校体育舞蹈在师资队伍建设、教材与教学内容、场地与器材等硬件设施、学生参与积极性等方面都存在着一些显著的问题。笔者通过分析这些问题和问题背后影响体育舞蹈在高校发展的不利因素，希望能够找出促进高校体育舞蹈发展的路径，使得学生能够更加喜爱体育舞蹈项目，同时也提高高校体育舞蹈的水平。

1、我国高校体育舞蹈开展的现状

在教师方面，体育舞蹈教师的教学能力与教学水平直接影响着教学的质量，对高校体育文化的发展有重要的影响。我国高校体育舞蹈教师的学历与职称还是比较高的，但是很多高校体育舞蹈教师是从其他专业转过来的，特别是随着高等教育的大众化，学生人数持续增加，为了满足体育舞蹈教学的需要，高校开始大量引进年轻教师，迫切需要提高他们的教育教学能力与水平；高校体育舞蹈教师的专业理论知识与技术知识都有待提高，继续进行理论与技术水平的培训。但是，体育舞蹈教师的继续教育与在职培训比较欠缺，无法满足教师发展的需求。

在教学方面，体育舞蹈教学已经成为我国高校体育教学的一部分。体育舞蹈教学已经我国高校得到了普及，教学内容主要是交谊舞，且课程开设有必修课、选修课等多种类型；我国高校体育舞蹈教材还没有统一的教材，主要采用教师自编的课程资料，教学的成效也不太客观；体育舞蹈教学能够有专门场地与器材的好之又少，必须要抓紧时间改善体育舞蹈教学的物质基础；课程评价沿用传统的考核评价方式，没有考虑到学生个体的实际情况，这对高校体育舞蹈的发展极为不利。

从学生参与体育舞蹈运动的现状来看，高校大学生普遍认为体育舞蹈可以强身健体，将体育舞蹈与自身的身心健康密切相关；但是，我们发现男生与女生在体育舞蹈的需求存在一定的偏差，男生比较倾向于对抗性的项目，而女生倾向于健美操、艺术体操等技巧性比较强的项目。随着体育舞蹈教学的开展，大学生对于体育舞蹈的认识有了一定的提升，但是课后大学生参与体育舞蹈锻炼的主动性仍然比较差。

2、高校体育舞蹈教学现状的影响因素

我国高校体育舞蹈教学已经得到了很大的提升，但是在开展过程中存在很多不利因素阻碍了体育舞蹈教学的开展。

2.1、教师专业知识技能与教育教学能力的影响

体育舞蹈本身是一种专业性比较强的体育运动项目，这对教师的要求也就比较高。高校体育舞蹈教师首先应该具备一定的体育舞蹈技术动作，但是更应该具有将这些技巧动作，通过讲解、示范等多种形式，传授给学生。由于我国高校体育舞蹈教师多数从其他专业教师转调过来的，年轻教师也缺乏技术与经验，加上缺乏继续教育与培训的机会，因此没有条件及时地更新相关的技术与理论知识，造成目前高校教师教授的动作很多已经过时，动作也不规范，这直接影响了学生对于体育舞蹈的兴趣。

2.2、大学生对于体育舞蹈的认识

这里所讲的大学生对于体育舞蹈的认识，不仅仅包括大学生对于体育舞蹈的认知，也包括了学生对于学习与参与体育舞蹈的动机，当然前者对后者具有很大的影响。目前我国高校大学生绝大多数来自于农村，他们对于体育舞蹈本身比较陌生，即使了解的学生也对于体育舞蹈的概念比较狭隘，再加上传统思想的束缚，需要男女搭配学习的模式直接影响了体育舞蹈在高校的普及与推广。

2.3、场地与器材对高校体育舞蹈的影响

体育舞蹈给我们的印象是一种比较高雅的体育项目，它对于教学场地与器材的要求也比较高。比如学生在学习摩登舞的时候，需要一个条件比较好的室内场地，地面光滑，有镜子、扶把等；学生学习各种舞步，包括形体训练，都需要对着镜子练习；体育舞蹈对于光线也有要求，室外强烈的阳光会使学生很难看清教师的示范动作，尤其是逆时针前进的动作，就更谈不上是学习与掌握了；还有场地的光滑度、音乐与音响设备、投影设备等等。但是，高校由于经费的原因，体育舞蹈的场地与器材严重不足，这些都对于体育舞蹈教学起到很大的影响。

2.4、高校体育舞蹈教学内容的影响

高校体育舞蹈教学主要是由教师教授给大学生一些关于体育舞蹈的理论知识、技术技巧等，这也可以看出，体育舞蹈教学包含了两个方面，即体育舞蹈知识和练习。但是，基本上高校都注重体育舞蹈技巧的教学，很少有高校会兼顾到技术技巧与理论知识两个方面的教学。很多学生对于体育舞蹈兴趣浓厚，很多学生都觉得可是安排不够，在这些有限的课时内不能掌握好这些技术技巧，教师也意识到这个问题，在教学过程中，强化技巧教学，缺乏终身教育的思想与内涵，值得商榷。

2.5、体育舞蹈教材的影响

教材在高校体育舞蹈教学中是重要的物质条件。目前，我国高校没有统一的体育舞蹈教材，普遍采用教师自编教材，更有甚者没有选用教材，这表明我国高校对于体育舞蹈教材的需求比较大。这主要原因在于相关部门的不重视体育项目，尤其是艺术性的体育项目。虽然体育舞蹈在我国高校发展比较时间比较短，我国也加强了对此的研究，但是理论性太强，应用的空间不大，这严重影响了体育舞蹈教学的科学性。

3、高校体育舞蹈开展的对策

基于高校体育舞蹈教学开展的现状描述，以及分析阻碍高校体育舞蹈开展的不利因素，笔者有针对性地提出了以下几点思考与建议。

3.1、建立健全教师培养体系，为高校体育舞蹈注入专业化的师资队伍

我国高校普遍已经开展了体育舞蹈教学，但是这一教学形式开设的相对比较晚，师资力量相对比较薄弱，针对上述提出的师资队伍方面存在的问题，笔者认为，可以从以下几个方面加强教师队伍的培养。首先，相关部门，特别是体育舞蹈协会，要及时地了解与吸收最先进的体育舞蹈知识与技巧，并加强与高校的沟通与联系，适时地开办高校体育舞蹈教师培训班，将这些知识与技巧传播给从事一线教育教学的教师，鼓励教师积极参与专业的培训与学习；相关部门或者高校之间可以经常性地组织与开展高校体育舞蹈教师的友谊赛与交流会，以此来提升教师自身的专业技巧与业务能力，也方便教师之间分享与交流经验，共享相关信息，促进整个体育舞蹈教师的水平；高校领导者更应该重视体育舞蹈教师的能力，为教师提供更多的机会进行培训与进修。

3.2、进行体育舞蹈的比赛，提高体育舞蹈教学在高校体育教育中的地位

技能竞赛在教学中的作用不容忽视，已经广泛应用于各种学科教学之中，体育舞蹈教学也不例外。传统体育项目在高校教育教学与校园活动中已经形成了常态，这离不开各种级别的比赛给学校带来的荣誉、学校领导对体育舞蹈的关注度。体育舞蹈在高校的开展和推广历时还比较短，所以各高校应该多组织一些教师或者学生的比赛与交流活动，在提高体育舞蹈在大学生中认知度的同时，提高学生对体育舞蹈的兴趣与积极性，提高大学生参与体育舞蹈锻炼的自主性与主动性。

3.3、充分利用高校体育场地与设施，为高校体育舞蹈开展提供坚实的硬件条件

我国将大学生参与体育锻炼场地的情况列入了高校本科教学评估项目内容之中，这在一定程度上也促进了高校对于体育场地与设施的投资与建设力度，包括室内体育馆、田径场、各种体育设施等等。体育舞蹈作为一种高雅的、新兴的、专业性比较强的体育运动项目，主要是在室内场域进行的，并且对于地板、镜子等的要求比较高。因此，笔者认为，高校应该科学合理地利用室内体育馆或者场地，开展体育舞蹈的教育教学工作或者开展相关的舞会与活动，这不仅仅可以有效地改良高校体育舞蹈教学的场地条件和设施设备，也可以通过课堂教学和舞会活动等达到强身健体的作用，在促进学生身心健康发展的同时，也促进了高校体育舞蹈教学水平的提升。

3.4、综合考量教学实际，为高校体育舞蹈提供丰富的教学内容

随着信息与知识交流的频繁，使得体育舞蹈内容不断深化与拓展。高校体育舞蹈教学，归根结底还是体育教学，目的还是想要提升大学生的身体素质，让学生了解更多地加强自我锻炼的体育项目。但是，体育舞蹈技术技巧在目前少之又少的课时内占了很大的比重，所以相对来说理论知识的教学会比较少。因此，高校可以根据教学大纲的要求与自身学校的实际情况，适时调整体育舞蹈的教学内容。面对一群基础较差的学生，高校体育舞蹈应该以基础教学为主，培养学生终身体育的理念，使得学生能够在课后的锻炼中加强体育舞蹈的训练，提高高校体育舞蹈教学的深度与广度。

3.5、建立科学合理的考核评价制度，保障高校体育舞蹈课程的有效开展

高校应该针对体育舞蹈教学的特点，制定专门的、科学合理的学生考核评价制度。在学生考核评价的时候，教师不能以学生技术技巧来作为考核学生的单一手段，可以综合考量学生的基础条件以及学生在平时课堂教学中的表现，给予学生一个公平合理的考核与评价。我国高校大学生来自农村的学生比较多，对于基础比较差的学生，他们如果再课堂教学中积极努力地提升自己，已经取得了较大的进步，教师应该给予肯定的回应，以此来鼓励学生，提高他们继续课后学习的积极性，提升他们对于体育舞蹈的兴趣。

4、结语

我国高校体育舞蹈开展过程中，存在教师欠缺专业知识与技能，需要教育与培训的机会、教材不统一，缺乏规范性、学生考核评价体系不完善、场地与设施条件也需要进一步改善、学生课余时间参与体育舞蹈锻炼的积极性不够等方面的问题。笔者针对上面的问题，提出加强师资队伍建设、编制教材、加强场地与设施的建设、举办体育舞蹈比赛等等措施，一次来提升高校对于体育舞蹈的重视程度，以及学生学习体育舞蹈的兴趣和参与体育舞蹈锻炼的积极性。

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G889

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1006-8902-（2017）-04-ZQ

吴涛（1986-）男，民族：汉，籍贯：湖北武汉，职称：助教，学历：硕士研究生，研究方向：体育教育训练学（体育舞蹈）。