影响高校公共体育教学积极性因素及对策分析

□施艺玲(六盘水师范学院体育系贵州六盘水553004)

影响高校公共体育教学积极性因素及对策分析

□施艺玲(六盘水师范学院体育系贵州六盘水553004)

新课程改革体育标准要求，高校公共体育课要培养大学生体育积极性，促进青少年健康成长。培养大学生体育兴趣是教育改革的一个突破点，也是新课程该给的重要内容。在新课程改革的背景下，体育教学也提出了新的要求。受到应试教育和传统体育教学的影响，体育课程不过是让大学生放松的一种方式而在学校管理和师生中不足以引起重视。不能实现学校和社会对体育发展的要求。因此高校教育现状进行分析，找出大学生体育学习积极性的影响因素，并提出激发大学生体育积极性的教学策略，这对于培养大学生终身参与体育健身具有重要的现实意义。

大学生体育学习积极性

1、影响高校公共体育教学积极性的因素分析

1.1、主观因素

大学生在成长过程中受到影响最大的是老师，学校对体育教学的重视程度直接影响到大学生对体育教育的认识和效果。影响着大学生体育学习的因素有很多，笔者翻阅了大量的文献资料，认为影响着大学生体育学习的因素包括主观因素和客观因素。

（1）心理反应。

体育是锻炼人的身体素质，达到强身健体的目的，不仅能够培养大学生良好的体格还能够培养大学生健康的心理因素。但是，在体育训练的过程中，是一个比较辛苦的过程。大学生对参与体育锻炼所需要的心理因素就是要大学生能够接受，能够自觉锻炼大学生的意志力和参加体育训练的情绪。大学生主动参加体育运动，心里会比较愉悦，是一种很好的情绪体验。如果大学生不愿意参加体育运动，那么大学生在体育锻炼中就会有排斥的心理。只要是大学生乐意的事情，感兴趣的事情，内心就会非常开心，积极主动的参与到其中。如果是大学生不愿意的事情，让大学生去做的话，大学生会感到非常痛苦和不乐意。因此，大学生从主观上愿意参与体育锻炼，才是最主要的。

（2）大学生的爱好。

好动是大学生的天性，只要不坐在教室里完成无休无止的作业，对于很多大学生来说还是非常愿意的事情。爱好是最好的老师，只要大学生喜欢体育，喜欢体能训练，不管是什么样的老师上体育课，大学生都会比较认真。有的大学生喜欢打篮球，即便是老师不那么专业，他也能够抱着篮球反复训练，一样可以自己摸索出很多技巧出来。有的大学生喜欢打羽毛球，几个大学生也可以将羽毛球打得很好。每个人在学习中的兴趣培养很重要，兴趣能够让人在学习中产生愉悦的状态，并高度集中，学校效率会得到很大的提高。因此，在体育课堂教学中要培养大学生的学习兴趣，让大学生对体育运动充满乐趣，主动参与到体育项目的学习中。体育兴趣的培养来源于大学生对体育的认识，大学生积极参加体育活动，能产生无限的活力，才有健康的身体。

（3）对体育的理解。

受到应试教育的影响，很多家长和大学生都将体育运动的认识定位在放松心情，减轻压力的位置上。加上学校在教学工作安排中将体育课有意识的安排成为让大学生走出教室减少压力的课程。很多大学生对体育的认知理解有偏差，他们认为体育课就是玩耍的课，就是解放自己的课，就是放松心情的课。大学生在体育课上不仅能够放松思维，还能够和好朋友聊聊心里话。还有的大学生认为体育课就是浪费时间，对学习有很大的影响，因此，对参加体育课有一种内心的强烈的不乐意的心态，上课自然就不可能有积极性。

1.2、客观因素

大学生是生活在社会中的一个特殊群体，他们的成长受到很多方面的影响。根据笔者的分析和归纳，认为影响大学生体育活动的客观因素就是外界的文化因素、学校环境、社会与家庭等方面。

（1）社会和家庭影响。

自古以来受到重文轻武的影响，在社会上很多人的眼里，一个大学生是否成才关键是还这个大学生的学习成绩怎样。体育成绩再好，只要成绩不好，便一票否决。在高考的选择中，似乎只有成绩不太好的大学生才会选择考体校。除了部分体育特长生，很多大学生为了考上大学走了体校的道路而外，大多数的家长都不会愿意让自己的孩子考体校，社会环境中对体育教育的歧视在短时间内很难得到扭转。另外，有的家长对大学生学习体育并不支持，可能也是受到传统思想的影响。有的家长认为孩子考体校好像脸上很没有面子，不是万不得已一般不会让孩子学习体育。家长从小教育孩子的都是，以后考不起就去上体校，似乎体育就是文化课的后面，只有在文化课差的情况下的无奈选择。从大学生的接受和生活环境的影响来看，培养大学生良好的体育兴趣，家庭和社会的支持和关注非常重要。

（2）文化的影响。

我国的体育一直以来受文化的影响都处于比较劣势的地位，在历史发展中甚至有很长一段时间内受到重文轻武的思想影响。加上多年来我国受到应试教育的影响，大学生在学校的学习以文化科目为主，学校对教学也以考试科目为重点，体育教学被当做是可有可无的课程。导致了原本应该是丰富多彩的体育课，却备受冷落。有的学校期末考试之前的两三个星期就要把体育课停了给其他老师复习，平时只要有考试科目需要，也可以随时调整给老师们，体育课在学校、老师、大学生的眼里都不重要，大学生只要学习成绩好才是最重要的。

（3）学校环境的影响。

大学生受学校环境的影响主要包括三个方面的内容，学校教育观念、教学设施及专业教师。学校教育观念是直接导致大学生体育教学效果的基础，不管大学生再想开展体育训练，学校不安排相应的课程，或者并不重视体育教育，那么大学生的梦想都不能实现。其次，学校是体育课的阵地，学校体育设施不够，体育器材不达标等现象也是导致大学生对体育教学不感兴趣的一个重要原因。

2、影响高校教学积极性的对策分析

我国自古以来就强调德智体美劳的全面发展，体育作为大学生全面发展的重要内容被纳入到素质教育的考核中。各地在新课程改革的实践中，逐渐将体育教育提上了重要日程。各地开展的体育大课间活动，每天运动一小时等各种加强体育运动的措施正在逐步落实，体育教育正在以一种全新的状态出现在初中教学中。除了国家教育改革的各项方针政策之外，笔者认为提高大学生的体育主动性和积极性应该从以下几方面进行培养。

2.1、转变观念，培养孩子的体育能力

随着素质教育的不断推进，大学生自主学习体育的人数尽管比较少，但是从整个高考现状看来，在逐年增加。家长要彻底打破重文轻武的传统思想，在市场经济不断推动的今天，各行各业都可以做出优越的成绩，每个人都有机会选择自己的人生道路。喜欢体育的孩子一样有展示梦想的舞台。因此，作为家长应该鼓励孩子的选择，如果孩子愿意学习体育，那就应该从内心深处鼓励孩子，支持孩子。学校要践行素质教育，为体育教学提供一切条件，让大学生都能够意识到体育教学的重要性和必要性。只有这样，全社会才能逐渐改变观念，让体育教学成为和语文、数学、外语等学科同等重要的科目，让大学生在体育运动中增长智力，健全体质，形成完美的人格。

2.2、调动大大大学生的主动性

新课程标注指出在体育教学中要突出大学生的主体地位，要培养大学生良好的学习兴趣。首先应该从大学生的自主意识上下功夫。笔者认为，培养大学生学习体育的主动性可以从以下几方面下功夫。

第一，提高认识。提高大学生对体育教学的认识，了解体育教学的目的和意义，并知道体育教学对大学生一生的成长具有重要的帮助。这就需要学校高度重视体育课，尽量用专业教师来上专业课，让大学生在体育课堂高校会一些基本的体育技能。学校可以以活动为载体，在体育活动中展示风采，从而培养大大大学生良好的学习意识，树立终身健身的观念。第二，组织大学生观看体育比赛节目，让学会受到力量与成功的熏陶。大学生对体育没有兴趣是因为很多学校不能提供给大学生展示自我的机会，学校自己可以组织竞赛活动，也可以收看国内外重大的体育比赛，让大学生对体育赛场中的力量美产生敬佩，并鼓励大学生参与体育锻炼中，大学生的自尊心、好奇心都能够得到很好的满足。

2.3、新课程标准的践行

新课程标准改变了传统基础教育的学科中心论的教学思想，强调新型的师生关系就是将大学生作为学习的主体，教师在教学过程中是参与者，管理者和帮助者，和大学生之间的关系是平等中的首席执行官。学校体育教学要以大学生为中心，以培养大学生的体育兴趣，养成大学生良好的体能训练习惯为目的，让体育教学在有声有色的氛围中开展。在体育教学中，很多老师上课非常随意，有的老师根本不管教学标准是什么，只要大学生在体育课堂上不出安全事故就可以了。这样的课堂别说大学生没有积极性，就是老师也会感到索然无味。因此，在课堂教学中，一定要按照新课程标准的要求，认真备课，根据大学生的年龄特点和学校的场地创造性的开展教学，让体育课堂真正成为专业教师展示才能，培养大学生体育技能的平台。新课改下的课堂教学要充分调动大学生的学习主动性和积极性，让大学生在体育课堂教学中用心去思考，去锻炼，去感受体育课堂的教学魅力。因此，体育教学要以大学生为中心，重视大学生的主体地位，教师要善于观察大学生在课堂教学中的表现，引导大学生讨厌教学内容，同时还要学会倾听，学会交流，学会寻找锻炼规律，体验熟能生巧的快乐感和幸福感。

在体育课堂教学中，教师要培养大学生的学习兴趣，利用丰富多彩的体育活动来锻炼大学生的能力，将教学目标融入到大学生喜欢的活动中。教师可以根据大学生特点在体育课中创设很多项目，大学生可以根据自己的兴趣和爱好选择不同的训练内容。大学生在自己喜欢的活动中锻炼能力，培养兴趣，体验成功。

[1]刘朝猛,蔡东,韦霞.通识教育视域下的高校公共体育教学误区及对策[J].南京体育学院学报(社会科学版),2012,03.

[2]彭仁兰,杨楠.高校公共体育教学质量下降成因及对策[J].西南师范大学学报(自然科学版),2016,08.

[3]付荣.安徽省普通高校公共体育武术教学现状及对策研究[J].体育科技文献通报,2009,01.

[4]王瑱,李洋.高校公共体育游泳课教学的主要对策[J].经营管理者,2016,18.

[5]王学群.河南省高校公共体育教学现状及发展对策研究[J].开封教育学院学报,2015,10.

[6]甄子会.影响我国高校体育教学发展的因素及对策分析[J].体育与科学,2010,01.

[7]陈军,王林钧.我国高校体育教学发展的影响因素及对策分析[J].产业与科技论坛,2013,11.

[8]齐艳.影响高校体育教学发展的主要因素及对策分析[J].当代体育科技,2014,16.

[9]王鹏.影响高校体育教学改革成效的因素及对策分析[J].当代体育科技,2016,10.

[10]赵忠.影响我国高校体育教学发展的因素及对策分析[J].当代教育实践与教学研究,2016,05.

[11]李桂英.普通高校公共体育教学环境的构成及影响[J].湖北体育科技,2008,03.

[12]邵艳.高校公共体育瑜伽课程俱乐部制改革路径研究[J].体育科技,2015,06.

[13]庄俊涛.影响我国高校体育教学发展的因素及对策分析[J].鄂州大学学报,2015,07.

[14]李野.影响我国高校体育教学发展的因素及对策分析[J].体育世界(学术版),2015,02.

G807

A

1006-8902-（2017）-04-ZQ

施艺玲（1986-）女，汉族，硕士，讲师，研究方向：体育教育训练学。