体育教育专业网络课程建设现状分析

□钱振鼎（大连广播电视大学长海分校辽宁大连116000）

体育教育专业网络课程建设现状分析

□钱振鼎（大连广播电视大学长海分校辽宁大连116000）

我们已经步入21世纪，体育教育需要站在一个新的高度，去实现一个新的发展。随着体育教育专业网络课程的建设和发展，即是通过网络表现体育学科的教学内容及实施的教学活动的总和，体育网络课程包括两部分，即按一定的体育教学目标、教学策略组织起来的体育教学内容和体育网络教育支撑环境。其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。一般来说，体育教育专业的精品课程或网络课程都是在学校统一的课程管理系统之中，这样的管理形式有助于体育教育专业网络课程的建设与发展。

体育教育专业网络课程建设区域协作

引言

众所周知，伴随着21世纪信息时代的脚步，网络开始应用于教育领域，而体育教育专业网络课程的建设尚处于起步阶段，相对而言开设网络课程的学校较少，且教学功能单一，并且初步来说体育教育专业网络课程来说，地域性特征还是较为明显的。但经过其发展历程，也为之后发展其网络课程的建设提供了强有力的参考价值,从而完善其教育体系，建设体育教育网络课程，使得体育教育专业网络课程顺应教育信息化发展的趋势和学习的需要，为人们随时获取新知识提供了便利和强有力的支持。

1、体育教育网络课程建设的现状及存在的问题

1.1、学校体育课程体系的不完善

一般来说学校的体育网络课程体系不完善，其主要原因还是因为学校对网络课程教育的重视程度不够高，或者是对体育网络教学持慎重态度，从而导致没有及时提出、解决问题，不利于网络课程体系的完善；其次，还有教师的网络课程设计能力欠缺，从而使体育网络课程教学得不到真正的发展。体育网络课程在体现网络课程具有的共性特征之外，还应该突出体育运动的特点。但目前的体育教育专业的网络课程还存在一些问题，缺乏有效的教学组织与管理。例如，根据中、西部两地区的数据比较，得知网络课程建设呈现较为明显的地区特点。虽然根据调查体育教育专业主干课程网络化的程度比较平均，但是这些课程并不是由一所院系来开设的，且目前为止并没有能在网络课程上开足、开齐全部主干课程和选修课程的院系。这同时也就意味着目前体育教育专业还未真正实现完整的网络化教育。

1.2、网络课程网站的制作水平不高

自2000年教育部启动“新世纪网络课程建设工程”以来，体育教育专业网络课程建设自然而然的引起教育界和信息技术界的共同关注，所以网络课程建设的发展迅速。在网络课程教学中，网络建设是基础。网络软硬件平台影响了网络课程教学的实施，所以没有好的网络软硬件平台，网络课程的得实施将不能实现。但目前为止，并没有关于网络课程的统一标准。这也导致了体育教育网络课程的制作不完善，网络传输的体育视频内容的良莠不齐，以及网络课程网站的制作水平有限，这也是不可避免的现象。还有就是网站的学习资源不能充分的与现有的课程进行有机结合，并且反馈环节的设置较少，且网站的制作技术有待提高。

1.3、体育教育网络课程的资源不丰富

虽然国家对网络教学环境的要求是：“网络教学资源初具规模，并能经常更新；运行机制良好；在教学中确实发挥了作用。”所以按照这个要求，各个课程的负责人不但达标，并且超标的为网络课程的发展做了许多建设工作，同时也给网络建设带来了积极的向导作用。但这并不能掩盖网络课程仍无法达到传统教学方式的效果，与课程对应的资源相对来说较为单一。虽然可以从课件中知道技术动作的规格和要求，也可以从教案中找到练习方法，但是无法得到练习中关于其掌握技术动作情况的反馈，以及纠错的方法。

2、体育教育专业网络课程建设的建议

2.1、完善体育教育专业的课程体系

若要促使体育教育专业课程体系的完善，首先，要确保各地区的网络课程建设的水平要相对的提高并相对持平；并建立比较完善的网络课程体系，为提高课程内容的专一和深度提供有力的保障；其次，就是探究着手体育教育专业的建设，深化对运动技术形成规律的研究，尤其是深化对那些“只可意会不可言传”的技能要点的研究，使其客观化、具体化；然后加强体育教育专业课程内容的信息化，根据目前信息技术发展的情况，只能够借助多媒体技术尽量使抽象的教学内容形象化。从而更加完善体育教育专业的课程体系。现如今网络技术日新月异，其信息也以不可思议的速度在更替着，所以体育教育专业的课程体系也要相应的进行改革创新。

2.2、提高网络课程网站的制作水平

网络教学平台的应用使得网络课程实现了“平民化”。网络教学平台在网络建设中所起的作用愈来愈突出，与其说评价与反馈是教学中不可或缺的环节，不如说是师生之间的互动反馈和教学效果的及时评价、反馈是不可缺少的。由于之前反馈的环节设置较少，不能与原有的课程有机的结合在一起。所以，现在体育教育网络建设网站着重提升就是要深化运动技能的信息化描述问题，从而达到术科运动技能教学的需求，更加清晰明确的抓住要点并结合现有课程。还有就是在选择制作教学视频的时候会提高要求与标准，在其原有的基础上进行突破与创新。以及今后在人员的招聘上要注重素质和专业水平的考核，最好有相关的职业技术培训，同时对于现代的网络建设也要有相关的了解。只有管理人员的专业水平达到一定的水平，才有可能在一定的基础上对其制作水平进行提升和创新。

2.3、丰富体育教育的网络课程的资源

相对来说，并不是体育教育的网络课程的资源不丰富，而是在众多的资源当中缺少与课程内容的有机结合。并且大多数网络视频教学，只是通过视频简单的提供给学生观看，而没有相对相应的对技术特点的点评等注解，大大降低了学习资源的使用效率。为了当前体育教育专业课程结构的整体优化，必须逐步调整课程结构，根据目标选择其核心内容。所以体育教育专业应突出体育运动的特点，即通过多媒体课件，把教师很难示范清楚的技术环节，用动画或者影响等方法表现出来，以便帮助学生更直观的理解动作要领，加深对运动技术的理解以提高学生运动实践能力。

2.4、建设符合现状的网络课程

作为信息时代的21世纪，我国处于信息强盛的时期，网络技术和信息技术被广泛运用于各个领域，在教学方面，同样也不例外。虽然给教学方面带来了挑战但同样也带来了契机，要建设符合现阶段的网络课程，首先，要提升管理人员和制作人员知识存储量和专业素养；其次，要以现有的网络基础设施作为铺垫，对其在专业的高度上进行不断的拉伸；最后，要顺应时代的脚步，不断地进行创新，以此来满足人们学习的欲望。以此来进行对体育教育专业网络课程的符合现阶段的建设。阶段性的优化管理系统，用现代化网络教程代替传统教课方式，再以基础的师互动作为辅助，就可以符合现阶段的网络课程要求了。为了促进体育教育专业网络的建设，体育教育工作者以及网络建设者，应当以积极的迎接现代教育理论的的挑战，树立正确的教育观念，加强体育教育网络课程教学的研究，加强学校在体育教育建设中的指导作用，建设符合现代的网络课程。

2.5、提高体育教师计算机操作技能及加强信息技术继续培训

当下很多的体育教师专业能力很强，但是计算机操作技能欠缺，在当今信息技术较为发达的现状下，并没有转变传统教学的形式。应该鼓励教师转变观念，重新审视传统的教学观念与新媒体相结合对体育教学的影响。教师的信息技术水平主要是指教师应用计算机的技术水平。如课件制作技术、网络技术水平等。教师在进行CAI课件制作学习中，要学会用Authorware软件制作交互性强的课件，教师凭自己的自学是有一定困难的，让教师参加专门的课件制作培训班，对提高教师的课件制作水平是有明显的作用。要发挥网络的优势研究网络教学的特点，真正实现教育的现代化。并且要形成一种专业的趋势，全面普及所有体育教师的计算机操作技能。培训可转变教育观念，与时俱进，在搞好常规教学工作的基础上，抓好对体育教师信息技术继续培训工作，有助于提高体育教师计算机辅助教学的技能，提升高校体育教师整体教学质量，促进高校体育教师的理论和实践的继续学习。以研促教，以研促训，以现代信息技术促提高，能使现代化教学工作稳步向前推进。学校政府和学校应加大投入,对教师队伍进行相关的培训,以提高教师应用多媒体技术的水平。

2.6、加强体育教育专业区域性协作

丰富的教学资源是开展好体育教育专业网络课的前提。每一个体育教育工作者，都有义务去从专业角度、技术角度、协作角度出发丰富体育教育专业网络课程资源。随着信息技术与课程整合体系的不断完善,教师的教学技术也在不断提高。每一个体育教育工作者都从之前教育资源的使用者转变成为教育资源的开创者,实现体育教育资源区域共建是目前我们所面临的的主题,我们必须要引领更多的体育教育工作者参与到教育资源的建设中来,进一步加强区域体育教育合作，区域性高校体育网络课程资源开发建设，能更好地开发建设和发展高校网络体育课程资源,提高区域性高校体育网络体育课程资源共享效率,使优秀的网络体育教学资源更好地为区域性高校体育教学和社会提供服务。

3、结束语

综上所述，体育教育专业网络课程的建设对于体育教育的教学是至关重要的，首先，我们应该充分意识到网络课程建设的重要性并转变传统教学观念；其次，在通过一系列的提高网络技术水平、完善课程体系来建设日常的体育教育专业网络课程；最后，结合现有的网络技术并综合其优势，对其扬长避短进行改革创新，并且提高对体育教育专业网络课程建设的重视。在对其重视的基础上，着重对其培养管理人员的职业素养以及专业水平，进行培训考核等一系列的检查。同时，也应该适当调整体育教育专业网络课程建设的激励措施，因为体育教育专业的网络资源建设于更新是一个不断连续的过程，除了自身的专业素养外也需要一定的外界刺激作为动力来支持和鼓励相关体育教育工作者更好的完善和完成。

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