人文教育在高职体育教学中的渗透

□陆江霞（贵州电子信息职业技术学院贵州凯里556000）

人文教育在高职体育教学中的渗透

□陆江霞（贵州电子信息职业技术学院贵州凯里556000）

高职学校通常更重视实践操作而忽视理论教学，这一点在体育教学中尤为严重，然而人文教育不仅是理论知识，也是人文精神的塑造过程，在体育教学中的地位非常重要。本文将从人文教育的概念和目的出发，通过探讨人文教育在现今的高职体育教学中出现的问题，研究应当采取什么样的策略去解决问题。

人文教育高职体育教学策略

1、前言

人文教育在高职体育教学中时常被忽略，这一点和人文教育本身的特点有关。因此，了解人文教育的概念，理解人文教育在高职体育专业的教学中的实际地位就非常重要。有利于和实际情况结合后，针对暴露出来的问题提出具体的解决策略。

1.1、人文教育的概念

人文教育通常来说就是理论知识学习，但是人文教育重视的理论知识有一定的特殊性，那就是更重视对人的素养的培育，而对具体某一技能的指导性较弱。具体到科目，人文教育通常集中在语文、历史、政治等文科类科目上，亦或是文学、伦理、艺术学等领域中。这些领域的知识对于现实中的具体技能，比如体育生在进行体育锻炼时没有指导性的作用，不能帮助学生在短期内获得技能上的进步。但是人文教育能够在潜移默化中对学生的三观造成影响，包括世界观、人生观、价值观等。相较于其他科目，人文教育的相关科目并没有具体的指向，科目之间的联系也较弱。并且人文教育不仅仅局限于课堂上的科目教学，还包括课下的一些人文活动。

1.2、人文教育的目的

人文教育的目的并不是让学生取得多么优异的成绩，它主要是通过给学生进行人文方面的熏陶，指引学生走在正确的道路上，维持心理健康。高职的学生不仅要面临强大的就业压力，还要面临课业上的重担，所以他们的心理健康需要受到学校高度的重视。高职的目的旨在为社会培养更加具备实践能力的学生，为社会输送人才。这些人才都是社会的支柱，因此对他们的人文教育十分重要。人文教育可以塑造一个人的品质，比如文学的阅读能够让人明白许多道理，走在前人走过的道路上，心境将更加平稳。而艺术的熏陶则是提高个人的品味，无论生活中面临什么，都不会掉进物质的旋涡中迷失了自己真正的目的。其他方面的人文教育也都有积极的效果，比如保障学生的理想、信念与道德不缺失，塑造独立完整的人格等等。从这里就可以看出，人文教育的目的不在于外在的表现，而在于内在的休养，因此是长期的，需要在长期演变中才能看出的变化。

2、人文教育在高职体育教学中渗透的意义

2.1、维护学生的心理健康

高职体育专业的学生通常在体育方面有着过人的优势，因此他们愿意走上这条路。但是现如今我国的教育领域仍然存在着许多不和谐的观点，许多人认为，只有在学习上难以再进一步的人，才会走特长的道路，才会进入职高学习。大部分人但凡在学习上能够有所建树，都会选择进入大学进修，职高被认为是一种退而求其次的选择。这种偏颇的观点导致了职高体育专业的学生在社会上总是会受到负面的评价，这些评价往往就来自学生的亲属。这一点使得职高体育专业的学生普遍有着很大的心理压力，而这对他们的学习有不利的影响。人文教育包括心理学和伦理学还有教育学的内容，能够让学生在学习中正视自己的问题，了解自己的情况，并且对自己的未来有端正的认识。在文学中，学生能够找到和自己处于相同境遇的人，通过他们的遭遇对自己当下应该采取的措施做出正确的判断。在心理学中，学生将更加了解自己的变化，加强自己的心理承受能力，而在艺术的熏陶或者发泄和调理中，学生能够有效宣泄自己心中的负面感情，保持积极的态度去面对日常学习和挑战，然后取得更高的成就。人文教育在学生的心理健康问题上可以起到保驾护航的作用，由此可见高职体育专业教学中如果人文教育过于缺乏，那么学生心理的压力得不到疏导，将会影响到他们的身体状况。对于一个体育生来说，身体是他们学习和将来发展的最大本钱，心理健康是为了身体上的健康打基础，同时在身体健康出现问题的时候，一个良好的心理状态有利于他们迅速调整自己的状态。

2.2、调整训练

高职体育专业的学生在日常学习中，需要大量的时间投入到训练活动中，因此积累了许多身体和心理上的压力。积极的训练虽然能够提高学生的技巧，让他们能够更熟练自己的专业技能，但是也造成了生理心理的双重负担。因此，在日常学习中加入适当的人文教育内容，能够有效缓解学生的身体压力，而且人文教育的内容对于高职体育教学来说并不是考试的内容，因此考察的严格度比之高校略有放松，学生能够以一种比较轻松的态度对待，更能够缓解自己过于紧张的生理心理。

2.3、塑造正确的三观

高职体育专业学生在将来大部分都会进入到与体育相关的行业中，比如体育教学、运动员、教练等。进入社会之后，难以避免的会遇到物质的诱惑和生活的重压。高职的学生普遍在十八岁以上，这个年龄段正是三观形成的后期，在此时受到的教育，会影响到学生进入社会后的行为方式和心理感受。正确的三观有助于学生在社会中坚持自我，不会因为物质生活的诱惑而走上伤害他人的道路，也不会因为自己能力的缺乏而对自己的生活失去信心。所以人文教育对于学生三观的正确塑造能力应当得到重视，它是保障学生进入社会后不会影响社会运行稳定性的指标。

3、人文教育在高职体育教学中的问题

3.1、与高校教育标准一致

现如今因为教育部门的要求，许多高职都加入了人文教育的相关科目，最多的就是语文或者历史和政治。乍一看人文教育已经融入了高职教育中，但是取得的效果并不好。人文教育并没有发挥调整学生心理素质的效果，反而给学生带来了课业上的压力。这是因为高职体育教学中的人文教育有特殊性，它的目的并不是一定要学生在具体科目上有所建树，而是通过人文教育去塑造自己的三观和人格。然而高职在加入了人文教育之后，却对告知的学生采取了和对高校学生一样的要求，甚至加入了高难度的考试。实际上高职的人文教育不应当采取考试的方式，因为其目的并不需要检验学生的学习成果。加入了考试之后，学生为了自己的成绩难免需要花费一定的时间在这些科目上，但是高职体育专业的学生本来大部分就不擅长学业考试，他们需要比高校学生花费更多的时间才能取得有效的成果。高职体育专业的学生日常还要接受高强度的训练，这就加重了他们的负担，起到了反效果。

3.2、僵化的模板

在加入了人文教育之后，高职采取的人文教育方式基本都是开设相关的科目，请老师在课堂上给学生以讲课的方式教学。这种方式是采用了传统的授课方式，也能在一定程度上完成人文教育的内容，但是其效果总是差强人意。究其原因，高职体育专业的学生日常最多的就是训练活动，在室外活动的情况很多，他们的性格也大多非常外向，对于在教室内坐着听教师上课这件事的接受度通常不高。而且课堂上的讲课非常考验教师的教学能力，学生时常会觉得这种授课方式十分枯燥。而且学生此时尚不能意识到人文教育的重要性，在学生看来，人文教育的内容和他们的专业基本无关，如果没有这些课程，他们能有更多的时间去提高他们的专业技能。因此学生不仅不会喜欢人文教育，反而会产生被强迫的逆反情绪。这方面也与学校不能提供更好的教师有关，上文提到人文教育的内容对教师的能力要求很高，这是因为人文教育的内容表面看来都是大段的文字，教师若是照本宣科，课程的内容就会相当枯燥。因此需要教师具备这方面的广博知识，还要有将知识有效传递出去的优秀口才。而高职院校重视的师资力量都集中在了专业技能教师方面，很少会重视人文教育教学的教师质量。

4、人文教育在高职体育教学中的策略

4.1、采取更加灵活的教学标准

人文教育的目的不在于具体的成绩，所以高职院校在对学生的人文教育科目的成绩要求方面可以降低一些，这样学生就不会对这些科目有被逼近的紧迫感，能够放松心情对待。不过也不能取消对学生的相关测试，这是为了防止学生因为失去了所有束缚而忽视了人文教育课程的重要性。在这方面，学校应当有意识地让学生了解人文教育的重要性，让他们多多接触这方面的内容，找到自己感兴趣的点，然后将学生分班，根据学生的兴趣开设课程。在检测标准方面，学校也应该采取更加灵活的方式，比如针对体育生普遍不耐烦书面考试这一点，可以采用高校选修课的检测方式，让学生自己撰写一篇文章，规定格式，但不规定内容，学生可以任意选择自己课上的一个方面去写。并且教师批阅的时候应该着重看学生的思想问题，而不是学生的文笔或者构思方式，这是要关注学生在日常的课业进行中有没有遭受太强的压迫，需不需要进行额外的心理辅导。这样，既能够让人文教育在学生心中有一定的地位，也不至于给他们带来额外的负担，更加有利于起到维护学生心理健康，提高学生人文素养的目的。

4.2、丰富的教学方式

单纯采取课堂授课的方式，难免会让学生感觉枯燥，所以学校应当丰富相关的教学模式。除了在课堂上进行授课外，教师应当组织更多的课外活动，比如到博物馆、公园等公共场所活动。高职体育专业的学生在日常的训练活动中也有到其他地方进行比赛活动，但是去比赛的时候学生的心理通常处于紧张状态，而人文教育的室外活动是以放松为主。在此时，学生能够极大地放松自己被内外压力压迫的心理状态，舒缓自己的心情。到博物馆了解历史的厚重，以史为鉴，可以帮助学生塑造正确的三观，正视自己的现况与未来，强化他们的心理承受能力。而去公园进行写生或者踏青、去剧院欣赏戏剧、音乐、电影则是放松心情，一张一弛才有助于更有效率的学习。这种学习方式极大地丰富了学生枯燥的日常，才能起到人文教育的正确效果。于此同时，学校应当以学生的感受为主，在踏青写生时不给学生布置带有通过标准的作业，在集体活动的时候也不添加类似观后感等作业。

4.3、提高师资力量的投入

合格的教师在进行教学的时候有明确的教学目的，在人文教育中关注更多的是学生的心理发展状况而不是学习成绩。首先教师应当在相应专业有丰富的学识，广博的学识不仅是教学的需要，也是引起学生兴趣的关键因素。比如在文学的古诗词欣赏中，教师应当有高深的古文学识，能够从时代背景、作者经历等各个方面解读诗词，适当地引导学生将自己的感情融入诗词中，感受作者在写诗词的时候是什么样的心态。同时引导学生感受作者在相应时代中的境遇，学生会不自觉地思考自己在相同境遇中该如何做，学生就这样在学习中有了正确的三观。而文学的教育最能够提高一个人的素质涵养，丰富的感受性能帮助他们在社会中迅速融入到新的环境中，丰富的学识让他们时刻保持自己的姿态，不会因为一时的失败而放弃自己，对许多作者经验的了解也能够帮助他们在遇到困难的时候有所依托有所惨遭。由此可见优秀的师资力量对学生的作用，因此学校应当更加重视对相关专业教师的招收，同时提高他们的待遇，以招收和留住更多的高素质教师。

5、结语

人文教育对于高职体育专业的教学十分重要，有助于学生塑造维持健康的心理状态，缓解日常训练的压力，同时塑造正确的三观。对于这一点，现如今的高职存在标准过高，教学模板僵化等问题，需要采取更加灵活的教学方式，招收更有能力的教师。这样才能正确发挥人文教育在高职体育专业教学中的积极作用，维护学生的心理健康，提高他们的人文素养。

[1]徐林江.关于人文教育在高职体育教学中的渗透[J].职教论坛,2012(14).

[2]姬广博,尹鹏翔,冯国梁.人文教育在高职体育教学中的渗透[J].亚太教育,2016(30).

[3]罗晓梅,林福生.探析人文教育在高职体育教学中的渗透[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2015(11).

G807

A

1006-8902-（2017）-04-ZQ