小学美术创新思维能力培养

陶磊

（江苏省宝应县泰山小学，江苏扬州 225800）

小学美术创新思维能力培养

陶磊

（江苏省宝应县泰山小学，江苏扬州 225800）

小学美术教学不仅可以培养学生的审美观，还能培养学生的创新思维能力，帮助学生在未来学习生活中获得更大的发展潜力。教师应加强小学美术教学中的创新思维能力培养，帮助学生形成创新思维、提升创新能力。本文根据小学美术教学实际，结合创新能力培养，提出了小学美术创新思维能力培养的策略。

小学美术；创新思维；能力培养

在传统的小学美术教学中，教师认为美术教学只是兴趣教学、介绍教学，让学生了解美术，并帮助感兴趣的学生学习美术；学生也认为美术仅是欣赏课，对自身能力提升无益处。师生均忽略了在美术中提升学生的创新能力，为了帮助学生在美术课中获得更多发展，教师应积极开展美术课堂创新能力培养教学。

1 激发学生创新兴趣

小学生对新奇事物好奇心极大，教师应利用这一点，将学生好奇心引导到创新上，让学生从对事物的好奇上升到创新欲望，提升学生的创新兴趣，让学生乐于进行创新。在教学中，教师首先要了解学生关注点，通过课堂交流、评阅学生美术作业这些途径了解学生喜欢什么，然后再为学生搭建一个通向创新的桥梁，让学生就自己兴趣开展创新。比如教师在评阅学生作业时，发现学生在美术作业中经常画兔子，教师与学生交流后得知学生非常喜欢兔子，家中也养了一只非常可爱的小兔子，教师可以就此来激发学生的创新兴趣，教师可以跟学生说“可爱的小兔子原来是生活在大自然的，你能想象一下小兔子原来的生活环境吗？你能帮小兔子画一个家么？”学生喜欢兔子，也会对关于兔子的画作非常感兴趣，这样学生就会非常积极地进行画作创新。学生在画画过程中充分发挥想象力，从而帮助学生养成创新思维。其次，教师还要注重将学生偏离的兴趣引导回美术创新中，有些学生可能对某些事物特别感兴趣，甚至忽略了美学课堂学习，教师通过强制性手段往往治标不治本，教师就可以对其开展个性化教学，比如学生喜欢篮球，甚至在课堂上也在关注篮球赛事，教师可以篮球话题与学生接近，然后引出美术作业，比如“教师说自己也很喜欢篮球明星姚明，然后让学生帮忙画一幅自己、学生和姚明的画”。教师要充分利用学生兴趣，并巧妙引导学生兴趣，让学生将兴趣与美术学习结合起来，帮助学生学好美术，更要帮助学生培养美术创新思维。

2 开设创新情境教学

小学生由于知识有限，经验缺乏，导致创新能力不足，缺乏创新灵感，教师可以借助创新情景帮助学生寻找灵感，让学生进行更加丰富多彩的创新。在教学中，教师可以在美术作业之前先创设一个主题情景，让学生在情境之中了解一些基本的知识，并在情景中激发学生灵感，让学生更加轻松的创新，画出更有心意的美术作业。比如在“我设计的服装”课堂教学中，教师可以创设一个服装展示会的情景，先带学生参观中国服装，看各民族的服装特点如维吾尔族传统的民族服装为男子穿绣花衬衣，外套斜领、女子服装色彩艳丽；再带学生到巴黎时装周，看时尚前沿的服装设计；再带学生到世界各国看特色服装，了解每个国家地区的文化特色服饰。之后教师再引出这样一个情景“联合国要在我国举办服装展览会，学生们作为中国的时装设计师要提交参赛作品，然后让学生设计自己的时装”通过这一创新情景，学生既可以获取创新所需的基本服装知识和服装设计元素，又可以从中获取创新灵感，从而帮助学生更好地进行创新，提升学生创新能力。此外，教师还可以在创新情景中加入一些引导性问题，让学生在情景中多看也多思考，进行发散式的创新。比如在上述创新情景中，教师可以提问“中国汉服是吸取多种服装设计经验而诞生的，那么你可以寻找各种服装的出彩点，然后搭配出一种新的漂亮服饰么？”通过这一引导问题，让学生能够充分发挥想象力，创造个性化的服装设计，从而培养学生创新思维。

3 组织创新活动

教师还要注意在教学中经常开展创新活动，让学生将创新拓展到课堂教学之外，拓展到生活实践中，让学生在实践创新中了解更多知识，在实践中锻炼创新能力，培养创新思维。在教学中，教师可以开展一些创新游戏，游戏的形式既可以吸引学生兴趣，又能让学生在游戏过程中提升创新能力，培养创新思维。比如，教师可以开展游戏“画恐龙”，让学生自由发挥，画出自己觉得最特别的恐龙，然后教师再展示学生画的恐龙，让学生分享自己创作的灵感，通过这种游戏形式可以让学生乐于创新，并将自己的创新思维表达出来，也帮助学生了解他人的创新点，并从中学习借鉴，丰富学生视野，帮助学生提升创新能力。此外，教师还要组织学生进行创新实践活动，让学生将创新点与实践联系起来，让学生在生活中创新，并将创新应用到生活之中，从而提升学生创新源动力。比如教师可以就学校乱扔垃圾问题，让学生自由画作宣传画，主题就是“文明扔垃圾，环保你我他”，而且不要给学生太多约束，让学生充分发挥创新能力。比如，某学生将网络用语引入到宣传画中，通过幽默、诙谐的画风感染观看者，让观看者不会再乱扔垃圾；另一学生则是画了地球母亲在哭泣的宣传画；还有学生画图描述一条河的前景和现状，前景中河流两岸杨柳依依，还有小鸟在歌唱，现状中河流表面垃圾遍布而河流在哭泣。不论何种画风都可以起到环保宣传的效果，教师应关注学生画作的创新型，注重让学生在画作实践活动中提升个人创新能力。实践创新活动可以帮助学生锻炼创新能力、培养创新思维，教师要注重在教学中多开展实践创新活动。

4 鼓励学生创新

教师对学生言行举止的态度会影响到其积极性高低，若教师对学生创新过程重视度不足则会容易使其失去信心，小学生心思较为敏感，教师对其的鼓励与引导能使其感到温暖，从而在今后能更加主动地创新，故教师应对学生创新过程予以足够重视。首先在课堂教学中，教师应引进一些创新元素，告诉学生“绘画是人灵感的表现，不能长期采用一种方式进行绘画，而应充分发挥自身想象力以创造出更美的作品”，例如在教学《童话的小屋》一课时，教师应告诉学生：童话中的小屋不仅仅应有现实中房屋的模样，更应有一些奇幻的元素，引导学生想象各类新颖的房屋类型如空中小屋、树屋等等，鼓励学生发挥想象力并将其画下来。同时也可以选出与本节课相关的优秀作品并将其以多媒体形式展示出来，让学生仔细对其观察并发现其创新之处，也可以亲自动笔，在黑板上画出童话中小屋的模样。在日常布置作业时，教师也应选择具有创新空间的题目，在批改时则应不吝于表扬发挥想象力进行创作的学生，指出其创新之处并表扬其敢于创新的精神，同时指出其作品中存在哪些不足。在课后教师也应和学生进行互动，鼓励学生说出自身对身边事物或各类作品的看法，引导学生发挥想象力以构思绘画，在学生提出富有创造力的想法后，教师应将其分享给全班学生，鼓励这种善于创新的行为，从而在班级中营造出一种“人人创新”的氛围。教师是学生成长路途中的引导人，应确保自身教育理念紧跟时代潮流，要想培养创新型人才，首先自身应意识到学生创新的重要性，通过关心和鼓励使每名学生都意识到创新的重要性。

5 结语

在美术课堂中开展创新能力培养不仅可以帮助学生提升创新能力，还会增加课堂趣味性，提升美术课堂教学质量，可谓一举多得，教师应积极开展美术创新能力培养教学。教师要在美术课堂中、在生活实践中，吸引学生兴趣，引导学生自主创新，培养学生创新思维。

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G623.75 文献标识码：A 文章编号：2096-4110（2017）05（a）-0034-02