明确办学理念 开发校本课程

◎尹凤权

明确办学理念 开发校本课程

◎尹凤权

在素质教育向纵深发展的今天，开发和运用校本课程，已经成为当今各学校最时髦的话题，也是每一位教育管理者摆脱不了的现实问题。我校非常重视校本课程的开发与运用，从起步到现在已经有近十年时间了。下面我就结合教学实际试谈校本课程在我校教育教学中的开发运用。

一、校本课程开发的意义

（一）是国家对教育的总体要求

校本课程是学校课程体系中的重要组成部分，是发展学生兴趣，形成学生特长的基本途径。开发校本课程是推行素质教育，培养学生个性发展，培养学生热爱家乡、热爱祖国的高尚情感及自觉承担起建设祖国的责任感的需要，是培养多种人才，努力提升教学质量的关键所在。

2001年6月，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应该视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”这就是说，实施新课改，国家将实施三级课程管理体系，即国家、地方和校本课程。这就势必要求各地学校要有适合于本校实际的校本教材，否则便是不完整的课程，没有完整的课程，就培养不出祖国建设需要的合格人才。

（二）是学校发展的需要

从学校实际来看，我校是镇属中心学校，坐落在城乡混居的八面城镇边缘。生源以农村孩子居多，留守儿童多，单身家庭多，学生家长教育意识淡薄，家庭缺少文化氛围，给教育教学带来诸多不利因素。

我们学校是首任载人航天总设计师王永志的母校。如何使百年老校形成浓厚的文化氛围，展示学校的文化精神，实现“搭建创新思维舞台，营造创新氛围，鼓励创新思维发展”的文化理念，便是摆在我们面前的突出问题。

通过学习，提高认识，学校上下取得共识，决心把学校打造成在当地具有一定影响力的永志名牌学校。而要实现这一目标，必须从更新文化理念入手，即“构造创新德育文化，塑造创新教学文化”用厚重的文化精神滋养学生，用深厚的文化积淀成就学生，彰显学生的个性，挖掘学生的潜能，使他们在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民，在今天有个好习惯，在明天有个好性格，在未来有个好人生。

二、校本课程开发的注意事项

（一）要坚持以学生为主体

校本课程开发应坚持以学生为主体，充分发挥教师的聪明才智，我们开发系列校本教材，并培训教师用好校本教材，更新了教师的教育资源观念。我校早在2005年就着手编写两本校本教材《环境育人》和《沃土育英才》，到2007年已在教学中投入使用。2015年，我们又组织有经验的教师编写了《八面城轶事》重点供高年级学生使用，因为高年级学生在一至四年都已经把前两本学完了。

（二）要注重课程开发与实施的灵活性

自从我国提出国家、地方和校本三级课程管理体系后，各地教育部门及学校纷纷进行改革尝试，各校也根据不同情况，编出校本教材。相对于国家课程而言，校本课程在课程开发与实施上具有更多的灵活性。

1.教学时间的灵活性

《环境教育》教育对象重点放在低年级，在教学中我们应灵活掌握。校本课程与学科课程不同，没有严密的知识逻辑体系，因此，教师在实施过程中可以与学校活动整合，可以按照需要调整各课的前后顺序，不一定要按照教材先后顺序进行。在校本教材实施过程中，每一课教学内容在时间安排上也不一定实施平均主义，实践性强的教学内容需要稍多的时间。教师要从个人的专业知识、特长出发，擅长的内容可以进行深化，对学生感兴趣的内容也可以安排更多的时间进行研究，反之则可以减少时间，一笔带过。

2.教学过程的灵活性

校本课程的实施要与学校的各项活动紧密结合，能够在学校开展的活动中解决教育功能的内容，不必再占用课堂教学时间重复进行。如，在教材《环境教育》中有几课的内容就必须和实践结合，这样既有效利用了教学时间，又能体现学校教育目标的一致性。

3.实施形式的灵活性

原则上各班校本课程的实施应由指定的教师按指定的课时进行，但对某些教育主题的实施可以灵活开展，如，安全教育、国防教育等，这些可以在全年组或者全校学生中组织听报告、听讲座时集中进行。我校每学年都要请派出所的民警和交警队的交警“上大课”，这样既收到了教育效果又节省了时间，学生也感觉到很轻松。

（三）要挖掘教材的隐性知识

任课教师应提高对校本教材的认识，不要认为它不是主科就简单讲解了事，有的课应该挖掘教材的隐性知识拓宽讲解。如，六年级校本教材第五课《关帝庙神话》就是这样，表面讲的是家乡以前有个关帝庙，建庙时人们留下了两个神话，往常学生像听故事一样就可结束学习。实则不然，教师还应挖掘教材的隐性知识，对学生进行热爱家乡、保护古迹的教育，引发学生对家乡历史的兴趣和探索的欲望。

铁岭市昌图县八面城镇中心小学）

（责任编辑：李晶）