特别的爱给特别的你

◎杨 芳

特别的爱给特别的你

◎杨 芳

生活的脚步总是匆匆，那些偷偷溜走的时光悄然催老了我们的容颜，却丰盈了我们的人生。在教育工作中，我发现每个班级里都有几个“特别”的学生。如我教的小琦、小天、小昊、小飞……他们头脑聪明，活泼好动，喜欢参加各种活动，可是学习成绩不佳，作业要老师多次催促才能完成。他们多数拥有“一技之长”，如小琦会玩魔术，小天会打快板，小昊会下象棋，小飞是“飞毛腿”……但是在班里，他们和其他同学的关系不是很融洽，有的人每天都要为鸡毛蒜皮的事找班主任告状，需要老师的耐心辅导和帮助。

陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”读着这段话，我不禁思考：我能帮他们做些什么？

一、细心观察，关注学生

教师要走近学生，了解他们的真实情况，做到换位思考，多体谅学生。我问他们，学习是为了什么？有的说是为了让父母高兴；有的说是为了好好学习，长大不用去打工；有的说是爷爷奶奶要我学……由此我发现，他们缺乏明确的学习目标，在学习上不能持之以恒，上课时不能专心听讲，没有养成良好的学习习惯。他们往往课前不预习，课上不知道做笔记，课后也从不及时复习巩固，一到做作业时就找人帮忙。学生如果每天都在机械地完成任务，哪会有学习的幸福感呢？

二、追根溯源，调查了解

“特别学生”出现的原因是多方面的，既有家庭、学校教育的缺失，也有学生自身的生理、心理缺失，还有社会环境的影响等。我发现这几个学生家庭环境都比较特殊。有的父母离异或外出打工，由爷爷奶奶隔代教育，长期缺少父母的爱护，爷爷奶奶又非常溺爱，放松要求。有的学生虽然父母都在家，但父母的文化水平低，教育观念陈旧，教育方式粗暴简单，致使这些孩子学习产生困难。有的学生常年吃住在托管班，放寒暑假才能见到父母，他们缺乏自信，敏感、脆弱，缺少朋友。

看着一些学生无所事事，又常常对自己的学习状态不满意，我常常思考：怎样才能更好地帮扶他们呢？“幸福由心不由境”这句话告诉我，如果在工作中对他们投入更多的爱，让每个学生都能体会到老师的爱一直都在，学生就会有所觉悟，有所改变。

三、因人而异，因材施教

我尝试充分考虑这些学生的学习状况，尽可能多地给予他们表现自己的机会，时常与他们谈论兴趣和爱好，对他们的言行举止做一些正面的评论。如小岳写字很慢，天天都是最后一个交本子，我夸他能克服困难完成作业，让他帮忙收全组同学的作业，后来他写字速度快了很多。

润物细无声。教师要用爱心感化，用耐心转化，用细心激励，发挥班级图书角的作用，帮助他们慢慢喜爱读书，用心捕捉他们真实的小进步。如小琦，作业经常不能按时完成，书写潦草。在班会中，我让他给大家表演魔术，让他得到同学们的夸奖。我多次和他谈心交流，他比以前听讲认真了，作业也能按时完成。如怕写作文的小田，我请他帮我找出同学优秀习作中的错别字，好作文看得多了，小田的作文也比原来写得好多了。

四、积极引导，静待花开

发现闪光点，多表扬学生，让学生从老师的评语中看到自己的进步。利用班级展板、学校广播、学校网站的优秀习作栏目、QQ群等展示，让他们闪亮登场。如不太自信的小婷，她的习作经过多次修改，在学校网站上登出了，我立即搜索，让大家一起欣赏，这样就有更多学生的作文陆续登出，有的甚至在校报、杂志上发表。

在丰富多彩的活动中激励学生。如坚持每周讲德育故事、交流随笔、作文欣赏，组织学生参加学校的演讲比赛，参加书画大赛、乒乓球比赛，每周的班队会节目表演等，使他们享受到成功的快乐。如小宇，成绩落后一直使他沉默寡言。运动会短跑赛中，他获得年级组第一名的好成绩。我鼓励他，学习和跑步一样，努力坚持就会有进步，这帮助他树立了学习的信心，遇到不会做的题能主动问老师和同学了。还有小天，调皮好动，脾气倔强，很难管教。在学雷锋快板节目表演中，我让他负责，他因此在排练中学会了与他人合作。

看着他们的点滴进步，我体会到这些“特别”的孩子更需要我们给予他们“特别的爱”。在教育过程中，让学生感受到老师的爱一直都在，我们就会拥有幸福的教育体验。

湖北省长阳土家族自治县实验小学）

（责任编辑：李晶）