巧写周记评语 走进学生心灵

◎陈传超

巧写周记评语 走进学生心灵

◎陈传超

随着课程改革的深入推进，班主任与学生的交流也逐渐体现出素质教育的要求，其中，教师用周记与学生交流便是很好的教育形式。本人经过多年的实践，摸索出几种有效的周记评语方式。

一、抚慰式评语

学生小琳一直是班上品学兼优的孩子，最近由于她在异地打工的爸爸遭遇车祸意外身亡，她的精神便受到严重打击。在周记中，她总是悲伤地写到：“老天为什么不长眼睛，把这种灾难降临到我这14岁女孩的身上。我和妈妈的命太苦了！面对每天以泪洗面的妈妈，我好痛苦，好痛苦……”

突如其来的灾难，也同样深深刺痛着我的心。我在周记中安慰她：“小琳，老师跟你一样，听到这个噩耗万分难过。如果你想哭就哭出来吧，我们会与你一起分担痛苦！请相信，我和同学都爱你，你一定要坚强起来！”逐渐的，小琳开始振作起来。

二、规劝式评语

学生小强与同学关系十分紧张，但他又觉得很委屈，便在周记中写到：“同桌太讨厌了，我不就是上课说了两句话嘛，他居然和老师说我影响了纪律。别的同学也说话，他就不管了。以为自己成绩好点就得意洋洋的，瞧他那副德性……”

面对自我要求不严格的小强，我在评语中写道：“首先你能以这样的方式发泄自己的情绪，我很赞赏。可是，你用自己的好恶对别人品头论足，也反映出你的不足。我们都不完美，老师愿和你一起站在别人的角度来审视自己。怎么样，试一试吧，你会觉得跟同学相处很融洽。”

三、激励式评语

学生小张学习成绩靠后，每次考试下来，就会垂头丧气。他在周记中诉说自己的苦恼：“我觉得自己好笨，好没用哦。别人不怎么认真学却考得很好，而我每天都那么努力，却考得一塌糊涂，我该怎么办啊？”

我也明白，小张是班里最刻苦的孩子，他需要自信和正确的学习方法。于是，我在评语中写道：“你让老师找到了自己当年的影子，我也曾经为自己的努力无果而灰心失望过，但我深信勤能补拙。你已经很努力了，只是在方法和技巧上还要作调整，继续你的勤奋，相信明天的你比今天的我还要出色。”从此，小张脸上的笑容渐渐多了，学习也逐步跟了上来。

四、褒扬式评语

学生小李是一个不善言辞的男生，但总有自己的主见。有一次，他在周记中写道：“老师，我觉得你当班主任当得好辛苦哦。你一个人管理班级，让自己劳累不说，也埋没了我们的才能，至少你的羽翼束缚了我们翱翔的翅膀。所以，请你放手让我们去管理班级、管理我们自己吧！”

读到这里，我百感交集。于是我提笔欣然写下：“有你这样的学生，有你这番话语，老师再苦也觉得是甜了。世上哪有比理解更珍贵的东西呢？同时，你也提醒了老师，事必躬亲往往让你们缺少了锻炼，将来如何能担当重任呢？谢谢你，同时期待你提出更多合理化的建议。”这个孩子后来在班级管理中发挥了重要作用。

周记，让学生向教师敞开了心扉；评语，拉近了师生的距离。教师走进了学生的心灵，实现了师生的平等对话。巧写周记体现了教育的人性化与艺术化，让爱的清泉流淌在师生心间，达到了教育无声胜有声的艺术效果。

（作者单位：山东省沂源县河湖中学）

（责任编辑：杨宁）