乘着爱心的翅膀飞翔

◎周海峰

乘着爱心的翅膀飞翔

◎周海峰

每当我回顾担任班主任工作时，总有一个叫小军的学生浮现出来：他是一个调皮、聪明但又可爱的同学。课堂上，我总能听见他独到的回答；下课时，我总能在谈笑风生的男孩堆里寻见他的身影；走廊上，我总会看见他与教师热情地打招呼。小军学习挺有潜力，课外知识面也广，但成绩却徘徊在20名的位置，与初一最好成绩相比，相去甚远。他本质不坏，但是日常行为表现却是“大事不犯，小事不断”。

比如，学习委员急匆匆地告诉我：“老师，今天小军又没交物理和英语作业。”考勤员汇报：“老师，今天小军没参加早读，直到第一节课过十分钟才到教室”。体育课后，班长赶忙跑来跟我说：“小军跟初三的同学打起来了，是为了争一个篮球架。”

问题出在哪里呢？面对这样一个问题学生，我该怎么去转变他呢？

首先，我想起了一句名言——没有教不会的学生，只有不会教的教师。如果，一个教师在学生违纪后简单粗暴地批评，久而久之就会使其产生自暴自弃的念头，从而破罐子破摔，失去积极进取之心。所以，我选择教育引导，使之成为可塑之材，尽管这需要花费我更多的时间和精力。对于小军本人，我要学会尊重他的人格，加强和他的沟通，多倾听他的心声。另外，我要善于发现他身上的闪光点，多用赏识和鼓励的语言对待他，从而提高他的自信心。再者，当他做错事时，我给予其耐心。他屡犯，我屡教，从不嫌弃。

其次，做好家长的教育工作。当小军违纪时，我主动及时寻求家长的支持与配合，希望家校双管齐下。我多次与小军的家长进行沟通，从家长的话语中，我得知他们有“重智育轻德育”的错误观点。面对这一问题，我没有气馁，努力转变家长的教育观念，指导他们明辨是非，使家庭教育真正起到作用，形成较好的家校合力。

最后，抓住学生心理，击中要害。纵观小军的性格：他争强好胜、很要面子、喜欢自己在班里是中心人物。但现实是，班里有好多品学兼优的学生，使得他难以一时胜出。另外，他家长反映其在家里学习很认真，有时学习到晚上12点多，而他在学校却不怎么学习。所以，他以一个假象来蒙蔽同学和老师，让人觉得他很聪明，不需花精力读书也能考出好成绩。可见，其内心深处有被认可的需求。在一次放学后，我专门留下他，与他谈心。我指出他上课不认真听讲，靠课后去拼搏是主次不分、事倍功半的做法。何况，同学也不会讥笑一个勤奋好学的同学。我再次肯定他的学习能力，并运用心理暗示法，指出他只要努力，将来一定有好的发展。他听后，低下了头。经过一番和风细雨式的交谈，他放下自己的心理包袱，欢快地走出办公室。而在以后的课堂上，他坐姿端正，听讲投入，成绩一次次有了进步。

从成功转变小军的工作中，我感到作为一名班主任在转化问题学生时，需要付出更多的心血。而能坚持不懈地做下去，就是一名班主任老师爱心的真正体现。“没有爱就没有教育”。苏霍姆林斯基说：“教育者的技巧就在于能够机智的、敏锐地看到孩子那种要求上进的心，给予信任，加以适当的引导。”在爱的无悔付出下，教师就会真正做到以生为本，对学生多一份信心、多一份亲切，用关爱感化学生的心，改变其思想，转变其行为习惯，激发其学习热情。

（作者单位：山东省淄博市淄川区龙泉中学）

（责任编辑：杨宁）