教育是引领、 感召和唤醒

◎周亚南

教育是引领、 感召和唤醒

◎周亚南

班主任工作是不容易的，需要不断寻求突破，锐意创新。班主任要力争走进学生的内心，站在真善美的角度表达对学生的信任和期待，唤醒学生心中的自尊、自信以及尚处蒙昧状态的潜力，激励并带领学生逐步完善自我。所以，班主任必须用文化浸润德育、滋养心灵，用教育智慧去帮助学生做更好的自己，激发他们自我提升的内驱力。

一、用文化引领成长

苏霍姆林斯基曾说：“要使学校的每一面墙壁说话，发挥出人们期望的教育功能”。学校如此，班级亦然。一个班级的文化环境对于学生的影响更是潜移默化的。良好的班级文化特别有助于班集体的建设，起到陶冶情操、润物无声的效果。因此，入学伊始，作为班主任的我就对班级的文化建设进行了一番思考，力求让班级增强环境育人的功能。

我认真研读了美国罗恩·克拉克出版的著作《55条基本班规》，结合班级的实际情况和自己的工作经验，制定了班级的40条班规，定期给学生解读，使学生了解每条言简意赅的规定后面蕴含着为人处世的道德规范，使之养成利人利己的良好习惯。与此同时，我对事不对人地点评班里出现的各种现象，树立正确的舆论导向，促进良好班风的形成。最后，我花心思按季节变幻更换墙面的主题，召开一次以季节为主题内容的班团会，营造情景交融的和谐教育氛围。

班级文化的主要作用就是为了满足学生最基本的四种需要：生活的乐趣、自由、归属感和他人的认可。班主任需要用时间和环境来重塑学生，用积极的文化理念引领学生的成长。

二、让师爱感召心灵

一群刚进入青春期的孩子，既是热情洋溢、精力旺盛的，也是叛逆不羁、消极逃避的，他们哭得快，笑得也快。所以，班主任应该善于引导、疏通好学生的心理。班主任要认真倾听学生的心声，捕捉学生的需要与愿望，做到换位思考。一旦与学生建立了相互理解的感情基础，班主任的工作基本达到了水到渠成的境界。

首先，“亲其师，信其道。”教师要饱含智慧去温暖感化学生，征服学生的内心，使他们消除对老师的戒备和敌意。班主任不要凭借教师的权威对学生发号施令，把学生推到自己的对立面，而是要先观察了解，争取用最短的时间知己知彼。班主任在关注学生学业发展的同时，更要教会他们感受美好生活、体验绚烂青春的能力，让学生学会爱。学生只有对教师产生信任时，才可能跟随教师的脚步，服从教师的管理。

其次，“教不严，师之惰。”严格要求是教师对学生另一种形式的爱。教师要恩威并施、宽严并济，做到张弛有度、收放自如。班主任要安于清贫、廉洁从教，让班务公开透明，对班级所有孩子一视同仁。这样，班主任在工作中树立了较高的威信，争取到更多的教育主动权。

三、以生本唤醒潜能

教师对学生最大的感化，除了真切的关心和爱护外，还要给学生创造充分展示自我的机会，拓展学生的活动空间。班主任要坚持“凡事以学生为本”的原则，把班级还给学生，使学生明白只要是班级里的一份子，就有参与管理和被管理的权利，使班级充满正能量。

（一）人人有事做，事事有人做

通常在一个班级中，品学兼优的孩子往往能者多劳、身兼数职，而使另一批孩子无所事事。对此，在考虑到每个孩子的精力与潜能都是可发掘的因素，我采用了责任分工制，将班里的一切事务按学生的能力和意愿均摊下去，让大家凭能力做事，使大家懂得作为班级的一员都应贡献自己的一份力量，从而让班级变得更美好。所以，对于班委会、课代表、值日生、管理员等等，每人承担一份自己力所能及的职责。如果说班级是一部大机器，那么每个人就是机器上的螺丝钉。只有大家都在岗位上尽职尽责，机器才能正常运转，才是一个完整的集体。

（二）多元化评价，全方位考核

对学生的评价与考核，作为班主任的我在班里实行了积分制管理方案。学生的学习、生活、纪律、卫生各方面全部采用积分考核，具体细则包括：周考、月考、期中和期末考试的总成绩，每5分兑换1个积分；日常的学科小竞赛、学生重大进步、特殊贡献以及其他班级活动等，由教师根据情况单独制定积分奖惩措施；任课教师可以依据课堂表现、作业完成质量、学习态度给学生点赞或者投诉，学生得到1个好评可兑换2个积分，收到1个差评则扣除2个积分。

（三）分层次管理，校内外合力

学生之间是有差异的，作为教育工作者应该尊重这些个体差异，这不仅是尊重孩子，更是尊重客观事实。班主任尽可能地去挖掘每个孩子的潜力，鼓励他们不断超越自己。所以，我根据学生的个人能力和素质水平，制定了不同的管理目标。我将班级分成三个学习组，每组又分三或四个雏鹰小队，进行同水平之间的学习、活动等。期末，根据评选结果和个人积分情况，我将进步较大的同学进行组间升级，调整雏鹰小队的重组新建，促进“比学赶帮超”学习风气的形成。

（四）增加交流平台，拓宽宣传阵地

为了丰富班级文化生活，增进学生之间、师生之间、家校之间和亲子之间的交流，我偶得灵感，创办了一份班级报纸——《鹰雁周报》。作为班级文化宣传的主阵地，报纸内容包括以下几个方面：刊首语、本周新闻、重要通知、好孩子加油站、学生习作、读书心得、××观世界、个人反思、班级论坛、班主任教育日记、家长来信、传递祝福等。每周一期，我在周五放学前发给学生，要求学生带回家并将内容读给家长。每一期报纸，我都选材真实、精心排版、图文并茂，坚持做到“身边人讲述身边事，身边事教育身边人”。学生向班报投稿后，可获得相应积分，可竞选班报小记者、责任编辑或“坐镇版主”，专门负责某一栏目。

（五）各显神通开班会，团结合作提情商

如果说教室后面的主题墙宣传的是一种静态文化，那么班团活动就是移动的演说家。通过开展丰富多彩的活动，我看到了每个孩子的兴趣特长，真是人才济济、各有所长。从策划准备到活动开展，从教师审核到会后反思，学生团结合作的意识逐渐增强，自我教育的能力也在不断提高。我们开展的《感恩·回报·收获》主题班会，邀请了家长和任课教师参与，气氛融洽，场面感人，给学生上了一节很好的德育课。从此，孩子们每逢母亲节、父亲节、教师节、感恩节，都会用朴实无华的实际行动来表达内心深处的那份情感。为了更好地解读“鹰雁精神”，我们举行了“展鹰之风采，结雁之团队”演讲比赛，以此帮助学生更好地认知和理解班级文化的内涵。

成功源于内心的觉醒与渴望，而教师的工作就是要引领学生成长，感召学生心灵，唤醒学生的潜能。对于班级长远发展来说，一个团结向上、目标一致的班集体，具备天时地利人和，可以让师生同心、携手前行。

（作者单位：朝阳市第二十三中学）

（责任编辑：杨宁）