激发小学生语文课堂参与积极性的策略

黄云

（广西南宁市兴宁区官桥小学,广西南宁 530023）

随着素质教育和新课改教学理念的深入实施，要求教师在教学中树立学生是课堂学习的主体的理念，注重调动学生参与课堂教学的积极性，改变学生被动接收知识的学习方式，这样才能提高小学生的学习动力，从而提高语文教学有效性。激发小学生语文课堂参与积极性，是树立学生主体地位，提高学生学习成效的重要途径，因此，在课堂教学中，教师应根据小学生的特点采取多种方法策略来激发小学生参与教师课堂教学的积极性。

1 激发小学生课堂参与积极性的原则

1.1 平等参与，加强合作

小学生语文课堂教学，应该是教师和学生平等参与、共同合作的一个教学过程。只有坚持师生平等参与、学生之间平等参与，共同合作的原则，才能调动学生参与积极性。在这样的环境下，教师不再是知识的传授者，而是课堂学习的组织者和引导者，学生也不是单一的知识接受者，而是新知识的建构者，师生的角色发生了变化。平等参与同学应让学生共享学习成果，让每个学生均衡平等地参与课堂教学。

1.2 尊重差异，形式多样

要让学生参与课堂语文教学活动，需要教师尊重差生学生个体差异性的原则，由于全班学生在认知能力、兴趣爱好等方面存在着差异性，要让每个学生都能积极参与课堂学习活动，就需要教师做到尊重和正确认识学生的差异，在语文教学中对需要学生参与的每个环节，及可能出现的问题进行多样化预设，教学的方法策略要能体现出多样性，对学生的学习评价也要能体现出多样性，这样让每个学生都能取得进步，能激发其参与积极性。

1.3 重视过程，促进发展

学生参与课堂教学活动，既要重视参与的结果，也就是通过参与课堂活动，学生学到了什么知识，更要重视学生参与课堂学习的过程，重视学生在学习过程中的方法、态度、思维等方面，这样才能让学生掌握正确的学习方法，提高学生的学习能力。要关注学生良好学习习惯的养成，注重培养学生正确的学习动机，要重视在学习过程中培养学生的语文思维能力，这样才能促进学生语文素养的全面发展。

2 激发小学生课堂参与积极性的策略

2.1 加强主体参与意识的培养

要激发学生积极参与语文课堂教学活动的积极性，首先，就是要培养学生参与课堂教学活动的主体意识。新课改强调要在课堂教学中树立学生的主体地位，调动学生的学习主观能动性和参与课堂教学活动的积极性，只有真正树立学生在课堂学习中的主人翁意识，才能使学生乐于、主动并积极参与语文课堂教学活动。如果缺少主体参与的意识，只是被动地接受教师传授的知识，被动地与教师进行课堂互动，学生的学习就会缺少自主探究和主动思考，就不能提高课堂语文教学的有效性；其次，是营造和谐良好的师生关系。激发学生参与语文课堂教学活动，营造和谐良好的师生关系非常重要，教师和学生都是课堂教学活动的参与者，两者建立良好融洽的关系，有利于教学活动的有序开展。建立和谐良好的师生关系，需要教师树立和学生平等的思想、民主的思想，这样才能调动学生参与交流互动的积极性，为此教师要转换角色，给予学生充分的信任与尊重，尊重学生的个体差异，用爱心去关爱学生，就能使学生树立主体参与课堂活动的意识。

2.2 提高小学生课堂参与兴趣

在语文教学中要让学生积极参与课堂教学活动，就要想方设法来提高小学生参与的兴趣，有了兴趣学生就有了参与的动力和热情。教师可根据小学语文课程教学的内容来创设多种教学情境或者开展丰富多彩的活动来提高他们的兴趣。例如，在进行4年级上册《鸟的天堂》这一课的阅读教学中，教师可创设设疑探究教学情境，激发学生参与文本学习的兴趣。如，在本文中，关于“鸟的天堂”这个词语总共出现过4次，而在课文的前3次中是指大榕树，所以对这个词语加上了引号。在最后一次出现这个词语时，是由于作者亲眼看到鸟的天堂中的热闹景象后，发现这里确实是鸟的天堂，而最后一次没有加引号。同样的词语，却有不同的表达方式，可对这个问题设置教学情境：在课文中鸟的天堂出现了4次，有3次加了引号，最后一次没有加引导，同学们怎么理解这个问题？这样就能激发学生对这个问题的探究兴趣和积极性，通过合作交流探讨，就能深入理解作者对这个词语运用的意图，并能促进学生思维能力的发展。

2.3 创设活动来激发学生参与

为了有效激发学生参与语文课堂教学活动的积极性，需要教师加强课堂教学活动的设计，通过设计一些开放性的趣味活动，就能有效地提高学生参与的积极性。设计开放性的教学活动，要以学生的思维能力和创新能力的发展为核心，通过对教学目标、教学内容、教学方法策略的开放性设计，来吸引学生参与探究与学习的积极性，以此来提高语文教学的有效性。例如，在学习五年级的《威尼斯的小艇》这一课时，传统的教学目标的安排是：掌握生字生词、学会朗读和理解课文、领会课文写作方法等。虽然这样设计教学目标有其优势，能让学生全面清晰地掌握课文内容，但是这样固定化的模式，不能全面有效地落实语文“三维”教学目标，无法有效地培养学生的语文核心素养。所以，教师应在传统的教学目标的基础上，增加一些开放性的教学目标，适当增加一些开放性的教学内容。如，让学生利用课文中的关键词语，来体会小艇的特点和船夫的熟练驾驶技术，通过人们的日常活动来体会小艇在当地人们生活中的作用，从而感受作者对威尼斯的赞美之情。通过这样的开放性教学目标，就为师生互动提供了更多的参与空间。

2.4 运用评价来激励学生参与

发挥和运用教学评价手段，能产生明确的导向作用，能够有效地激励学生参与语文课堂互动的积极性。在小学语文新课标中，强调教师在语文教学中，要注重加强对学生学习的评价，通过激励性的教学评价，能够促进学生参与课堂教学活动的积极性。对学生的评价要从三个方面进行评价。一是加强对学生参与过程的评价。学生的有效参与是开展语文课堂教学活动的前提和基础，因此，对学生的语文课堂学习的评价，首先就要关注学生的参与过程的评价，重视参与过程的评价，才能促进学生在学习过程中积极参与教师的教学活动。二是注重让学生参与自身学习评价。对学生的评价，能起到很好的导向作用，通过对学生的语文课堂学习进行多元主体评价，能让学生知道自己在学习中的表现及存在的问题，有利于学生发扬优点，改正缺点，促进学生的全面发展。在评价中除了教师的评价外，还要注重学生的自我评价、以及学生的相互评价，评价要从多个方面进行，以激励表扬为主，这样就能促进学生的参与教学活动的积极性。

3 结语

要提高小学语文教学的有效性，就要按照新课标的教学理念，运用多种方式策略来提高学生参与课堂教学活动的积极性，树立学生参与教学活动的主人翁意识，就能活跃课堂教学氛围，从而实现高效教学。

[1]黄勇惠.新课改背景下小学语文课堂学生参与热情激发策略[J].学周刊,2017(30):61-62.

[2]王凤.浅谈提高小学生语文学习积极性的策略[J].作文成功之路(中),2016(11):47.

[3]张锋.关于构建小学语文活力课堂的新举措[J].文理导航(下旬),2016(9):79.