谈社团活动的有效组织

栾洁

（甘肃省庆城县庆城小学，甘肃庆阳 745100）

1 正确理解社团活动的意义

斯大林很富有哲理的一句话是 “伟大的精力只是为了伟大的目的而产生的。”这也告诉我们必须正确理解社团活动，才能真正造就学生。学校始终把社团发展学生放在首位，尽最大可能为学生的成长创造条件。发挥好社团活动课程的平台作用，以拓展学生视野，激发学生兴趣、培养他们的特长和爱好为目的。注重学生过程体验，通过社团活动课程帮助学生调整自己发展方向，对未来人生规划起到重要的帮助作用。例如学校开设的思维导图课，学生通过学习，表现出了超出同龄人的理性思维能力，在同学和老师们的眼里俨然成了个“小小律师”。

2 科学设计社团活动课程

2.1 尊重学生成长规律与兴趣爱好

为了让社团活动更好地服务学生，学校尽可能地将课程的触角深入到学生需要的每一个角落，为学生建立良好的知识结构和技能体系奠定基础。课程开展应该关注学生的年龄特点和生理心理特征。可分层设置课程，分为低中高段进行授课，从而保证每一名学生“吃得好”，避免“吃不饱”问题的出现。接下来就可以采用网络化管理，让学生和家长可以在开课前，通过学校的网络平台，了解到所有可以选报课程的详细信息。例如：课程目标、课程大纲、师资来源、评价体系、课程特色以及以往该课程的照片等等。仔细考虑之后，通过网络系统进行选课。系统会自动根据学生选课情况将相关信息进行汇总，保证了课程高效、有序的进行。在学期中，可通过网络系统进行课程满意度调查，对课程不断地进行优化和调整。允许淘汰学生不感兴趣的社团活动，开发增设新领域课程，在此基础上打造学校的品牌精品社团。

2.2 重视分类规范科学管理

任课学科课程管理都应该做到管理上的防微杜渐，笔者认为社团活动课程实行分类管理更加的科学、有效。可以以颜色模块作为课程分类、辅导教师分类，管理人员分类的一个重要标志。这样就能很好地对号入座，清晰管理，避免混乱。当然随之而来的管理人员则根据课程颜色的不同进行分类管理。每次课前只要将空白课堂记录表放入资料袋中，然后将资料袋按照颜色放置于固定地方。每次课后及时将教师填写好的记录表从资料袋中收回，进行相应的分类和整理。就可以实现人人自我管理，人人参与管理。

2.3 量身裁衣好各科目的辅导老师

在辅导教师的选择上运用优劣势分析法，学校采用了自主推荐、学校培养、社会招募相结合的方法，确保辅导队伍的专业化、多样化。每学期，学校给每位教师下发一张“SWOT特长才能自我分析表”，组织人员对每一位教师的分析表进行论证，结合教师的平时工作表现等，确定辅导教师的最佳人选（见表1）。

表1 SWOT特长才能自我分析表

为了更好地开展活动，你希望学校予以的帮助是什么？

这样就保证了辅导老师都能选择自己喜欢又专业的课程进行辅导。如学校棋类特色中的象棋社团、围棋社团的辅导教师是通过社会招募；学校体育特色中的乒乓球社团、篮球社团、足球社团的辅导教师是由本校教师自主推荐；拉丁舞、中国武术的辅导教师是本校培养和社会招募的几名教师共同组成。而校外聘请专业教师的引入，不但盘活学校的各种教育资源，而且让传统的校园焕发出不一样的光彩，更促进学校品牌社团的创建。

3 建立科学的评价体

社团活动有效组织的最重要的一个因素是科学的评价体系。评价体系的科学性能帮助学校更好的分析、发现课程设置、辅导教师配置、学生兴趣热爱度等问题，帮助学校准确评估学情，及时调整管理策略。例如学校每一个学期都设有三种评价表。

（1）2016—2017第一学期社团活动课学生过程性评价表（见表2）。

（2）教师评价标准，涉及到考勤、课堂教学、安全卫生、课间指导、成果展示、学生评价6个方面，体现了学科之中渗透知识、技能、艺术欣赏、习惯养成，始终把社团活动课程与学校的教学理念紧密相连。

（3）学生评价方式则从：对学生的关注体现一种希望和爱心，能够驾御课堂教学，能够注意启发学生思维。语言准确，清晰、逻辑性强、形象生动。板书简要工整、布局合理，脉络清楚。自我庄重、自然，有亲和力，贴近孩子的认可形象。能够以自己最好的教态帮助孩子找到上进的信心，能独当一面地处理课堂突发事件等方面进行教学态度、教学方法、组织安排、教学语言、课堂板书、课堂教态、专业技能应变能力、教学手段、教学设计等10个方面进行评价。这样分层、分级的进行纵向与横向交叉评价，即实现相互督促，又实现共同发展提高，极大保证了社团开展组织的有效性。

纵观校园课程建设，小学生社团正以一种蕴含童趣、展现童心、富有教育价值的“教育活动”的形式发展着，它的综合性、趣味性、开放性、生成性、多元性和辐射性等特质，让学生在参与中鼓励自主、树立自信、培养自立,让教师在参与中和学生彼此滋养、共同成长。

所以，有效组织、重视课程建设、有效评价关系到学生的长远发展与自我规划的导向。

表2 社团活动功课学生过程性评价表

[1]杨士军.浅谈学生环保社团活动的组织与管理[J].环境教育,2001(2):23-24.

[2]李莹.小学艺术类社团活动的组织与管理[J].学周刊,2015(27):96.

[3]熊晓燕.小学社团活动设计与开展的分析与探究[J].时代教育,2017(8):196.