合作学习在初中数学教学中的应用

李凤华

（新兴县明德中学，广东云浮 527438）

数学作为初中教学中的一门基础课程，对初中生来讲也是一门比较难学的学科，学生在数学学习过程中面临着很多的问题，影响着初中数学学习质量的提升，特别是随着新课程标准的全面实施，初中数学的教学重心开始着重于培养学生的综合学习能力，改变了传统教学过程中的弊端，但是目前仍然有一部分教师沿用传统的教学模式，并没有充分的认识到合作教学的重要性，还有一部分教师虽然沿用了合作教学模式，但是教学效果并不是特别好，因此如何采取有效的措施促进合作教学在数学教学中的应用成为目前初中数学教学的主要任务。

1 合作学习在初中数学教学中的应用现状

合作学习作为一种比较常用初中数学教学形式逐渐被教师们应用，虽然对初中数学的课堂教学质量有一定的促进作用，但是在合作学习的过程中依然存在着一些明显的问题，对初中生的数学学习产生了一定的影响。

1.1 分组不合理，小组讨论效率低

合作学习方式作为目前初中数学教学中一种比较常用的学习方式，对提升初中数学的教学效率有一定的帮助，但是也存在着比较明显的问题，教师在合作学习分组的过程中比较随意，一般都会采用就近分组的方式，如前后桌4～6人一组，或者使学生自由结组等，没有针对性，学生之间的交流和讨论效率比较低；还有一部分教师会按照性别进行分组，男生女生分开进行讨论学习，这些分组方式没有科学依据的，也没有很强的学习针对性，往往会影响合作学习过程中的讨论情况，没有起到真正的促进教学效率提高的作用，反而会影响学生学习数学的兴趣。

1.2 合作学习形式化，缺乏深意

目前合作学习还存在一个比较严重的问题就是形式化现象过于严重，很多教师将合作当作一个利器，不管什么教学内容都采用合作学习的方式，而且在课程之前并没有进行充分的教学准备，教学过程中出现问题并不能很好的解决，再加上初中数学教学内容的难度和深度都有所增加，如果合作教学之前教师没有进行充分的准备，就会导致合作学习只是存在于形式上的交流和讨论，达不到一定的深度，而且在讨论的过程中也不能深入地对教学内容进行研讨，影响合作教学质量的提升。

1.3 合作学习中师生关系处理不恰当，影响合作学习效率的提升

初中数学课程对于初中生来讲还是有一定的学习难度的，再加上初中阶段的孩子们本身虽然具有一定的自主学习能力，但是自身的数学知识水平有限，在学习的过程中还是需要教师给予正确的指导，但是现阶段一些数学教师盲目的追求建立生本课堂，过分的放松合作学习过程中对学生的要求，使得初中数学小组合作学习变成了自由讨论课程，学生们看似讨论的十分热烈，但是讨论的内容往往会偏离初中数学的教学目标，合作学习的往往不是特别好；还有一部分教师在合作学习的过程中过多的干预学生的讨论过程，造成学生们无法表达自身的看法，始终处于教师的思路引领下，学生没有时间和空间去自己发现问题、思考问题、解决问题，影响了学生创新思维的培养，起不到真正的合作教学的作用，由此看来合作学习过程中师生关系处理不恰当成为目前的主要存在的一个不容忽视的问题，影响着合作学习在初中数学教学中的应用。

2 合作学习在初中数学教学中的应用的策略

2.1 科学分组，奠定良好的合作学习基础

对学生进行科学合理的分组，是进行初中数学合作学习的基础，初中生的数学知识水平和学习能力参差不齐，因此教师在分组学习的过程中，不仅要结合初中数学学习内容，而且还要结合初中生的兴趣爱好，进行合理的分组，根据初中生各方面能力的强弱进行针对性的分组，争取做到科学平等，这样小组内的成员与各小组成员之间很容易形成良性的竞争局面，有利于学生之间互相发现各自的优势和不足，取长补短，提升自身学习数学的综合能力，促进合作学习模式的优势充分的得到发挥。

2.2 创新合作形式，深化合作学习内容

创新合作形式，深化合作学习内容是进行小组合作学习的关键步骤，对于初中生来讲初中数学教学内容还是具有一定的难度的，因此在进行合作学习之前，首先要进行充分的课前准备，根据合作学习的教学模式进行课前准备，在课堂上要根据学生的实际情况进行讨论内容和次数的确定，并且合理安排每一次讨论时间的长短，改善了传统的为了合作而合作的教学模式，在课堂合作的过程中培养学生善于思考、勤于合作的精神，同时在合作交流的过程中进行内容的深化研究，逐渐养成初中深善于发现问题、勇于提出问题并且自主探索解决问题方法的习惯。

如在进行《平行四边形的性质》教学过程中，教师可以用动手实践的方式，替代传统的讲说式课程教学，通过小组合作的形式，创新平行四边形的教学，“同学们我们在进行课程之前，首先来做一个小的游戏吧，首先准备一张长方形的纸片，然后将这张纸沿着对角线对折，剪开，然后利用我们手里的两个三角形进行图形的组合，看看我们能得出什么样的新图形呢？”然后组织同学们以小组为单位进行讨论，看看都能得出什么样的结果，如图1所示。

图1

“大家知道我们拼出的这个图形是什么图形吗，这个四边形有什么样的特征呢？”通过简单的小组合作动手自己做出平行四边形，引出平行四边形的定义，然后研究其具有的一些特征，从而总结出平行四边形具有的一些性质，然后再让学生通过不同的图形旋转的方式得出平行四边形对边、对角、邻角的关系，并总结出相关的结论，通过这样的小组合作学习的方式，使得学生在学习的过程中充分发挥了自身的能动性，提升了学习数学的能力，同时教师在合作学习的过程中也充分发挥了自身的引导作用，促进了合作学习的高效进行，为初中数学教学质量的提升奠定了坚实的基础。

3 结语

综上所述，合作学习在初中数学中的应用是非常重要的，现阶段合作学习的应用过程中存在着一些问题，作为数学教师要正视这些问题，充分认识到合作学习的重要性，更新自身的教学理念，提升自身的专业水平，改善在分组过程中存在的问题，科学分组，让每一个学生在合作学习的过程中都能够有发言的机会，同时，还要采用多样化的合作形式，深化合作学习的内容，鼓励学生自己动手进行教学内容的探索和研究，提升初中生数学学习的综合能力。

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