从大学生心理咨询案例谈大学生“爱的教育”

张利萍

（青岛农业大学，山东青岛 266109）

教育的本质，其中之一是促进个体社会化的过程。教育者以一定的外在的教育内容向受教者主体的转化，实现人类文化的传递，促使和限定个体身心发展，促使个体社会化。然而，由于我国高考制度存在的弊端，大部分学生在其社会化早期阶段，迫于应试教育埋头苦读，他们感受到的更多的是竞争，是压力，而不是深沉有力的爱。由此导致的结果是，本该由家庭教育和基础教育承担的早期社会化程度极度薄弱，存在着各种问题的“半成年人”涌进大学校园，期待接受高等教育，服务社会。岂不知，爱是教育的前提和基础。诚如夏丐尊先生的至理名言：教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。作为向社会输送社会主义建设合格接班人的高校，必然要把“爱的教育”纳入育人体系。

时下，在物质生活已大步迈向小康而高等教育资源又十分稀缺的中国，怎样唤起大学生心中的爱——对人类的爱，对自然的爱，对生命的爱，对生活的爱，对父母的爱，对老师、同学的爱……这是每个教育者都该认真寻找的答案。

在几年的工作实践中，笔者接触了大量案例，深深感悟到爱的教育对于大学生是何等重要。一个心中有爱的大学生，会悦纳自我，尊重他人，孝敬父母，热爱社会；而一个心中无爱的大学生，会敏感多疑，自私萎缩，思想偏激，仇视社会，到处碰壁。那么爱的教育是什么？让我们先看一个案例。

案例：四处索爱的小孩。

小英，面容清秀，正带着一脸怒气跟我诉说。她说男朋友跟她分手了，虽然已经一个月了，但是她还是想不明白：我这么优秀他怎么能跟我分手呢？！分手虽然是我提出来的，但是我就是吓唬吓唬他，不是真的分手！为此，她几乎每时每刻都在想着他，忘不掉他，每天都要打电话发短信追问。她说，没有他，我要怎么生活，我觉得任何事情都没有意义，因为我现在就是为他生活着！

心理特点分析：笔者了解到，她从小就非常优秀，父母给予了百般呵护，别人给予了无数夸奖和赞扬，她甚至从来没有经受过别人的拒绝和奚落。渐渐地，别人的肯定和承认，成为她自信的来源，是她的骄傲，也是她的立足之本，失去了这些，犹如失去了生命的拐杖，她已无法独立行走。其实，她的爱的方式，只不过是一个小孩对成人世界的依赖；她的爱情，不过是建立在不平等基础上的爱的索求；她放不下的，不是爱情，不是对男友的牵挂和爱恋，而是外界对自我价值的否定。

辅导方案与效果：首先，要澄清她想从爱情中得到什么，接纳失恋现实；其次，要让她找回自我存在的价值，回归自我；再次，要让她鉴别爱，学会爱；最后，鼓励她摒弃拐杖，独立生活。在咨询过程中，小英一步步对自己的恋爱观进行了澄清，一步步找到了自我价值，临走时，她第一次露出对自己独立生活的信心，真正知道了什么叫“爱自己”、“爱他人”。

上述案例只是学生工作中经常遇见的典型个体。表面上看，这个问题很普遍，每个大学生都可能遇到成长中的难题，比如职业选择的迷茫、恋爱失败的挫折，但究其核心，问题的根源都是源于爱的教育的缺失。

爱的教育，就是要用博大的师爱，充分尊重每一位学生，管理人性化，教育生活化，使大学生生活在“爱”的氛围里；爱的教育，就是要让学生真切的感悟到父母之爱、手足之情、师长之恩、朋友之情谊、爱情之真谛，从而帮助大学生拥有一颗储存爱的心灵，拥有一双发现美的眼睛，学会在平淡生活中主动创造“爱”与“美”；爱的教育，就是要让学生学会珍爱自我，热爱家庭，关爱他人，热爱祖国；爱的教育，就是要培养大学生爱的能力，使其掌握正确的爱的方式，学会鉴别爱、感受爱、接纳爱、表达爱、拒绝爱、传播爱。

具体来说，可以从以下方面实施“爱的教育”。

1 以“珍爱生命，健康发展”为主题开展“我爱我”教育

要以“珍爱生命”为主题，围绕“生命历程”、“生命与价值”、“生命与责任”等专题，让学生思考生命课题，提高广大学生对生命及其存在价值的认识，培养广大学生对自己的关爱情怀。真正做到认识生命、尊重生命、珍惜生命、敬畏生命，从而提高自我悦纳程度，学会欣赏自我，乐观积极，自信开放。

2 以“携手共进，互帮互助”为主题开展“爱他人”教育

要倡导在班级内开展多种形式和内容的互帮互助活动。在同学间、宿舍间、班组间营造浓厚的互帮互助氛围，让学生充分体会关爱他人就是关爱自己，让关爱他人成为学生自觉的行动。此外，要采取措施鼓励和支持学生广泛参与各种爱心公益、志愿服务活动。要加大对公益社团和学生志愿服务、社会实践项目的投入和支持力度，扩大医院义工、防艾、助残、环保等项目的参与面，让学生在实践中体察民情，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，学会关切疾患、帮扶弱势、关爱他人。

3 以“回归，感恩，孝敬”为主题开展“爱家庭”教育

要以三八妇女节、母亲节、父亲节、重阳节、感恩节等节日为契机，开展“回归，感恩，孝敬”主题教育活动，倡导开展多种形式的“为父母过节”活动，引导和教育学生体谅父母的辛劳，牢记父母的恩情，孝敬父母和长辈。同时，鼓励学生给父母写一封家书、打一个电话、送一个祝福，寒暑假主动与父母沟通大学生活学习的情况，将自己的心里话、长期压抑的心结讲给父母，从而回归家庭，体验父母的浓浓爱意，培养赤诚的爱家情怀。

4 以“立志成才，报效祖国”为主题开展“爱祖国”教育

爱祖国就是鼓励学生立足校园、走向社会，深入学校周边的街道、社区等深入开展迎国庆讲文明树新风、送温暖献爱心等活动，引导学生把对党和祖国的热爱化作关爱家庭、关爱他人、奉献家乡、奉献社会的实际行动。

爱，扎根于家庭，成熟于社会，作为承担传道、授业、解惑、育人等重要功能的大学，进行爱的教育，培养会感恩、有大爱、能奉献的大学生，是时代发展的必然要求，也是教育的本质要求！

（注：本文案例主人公为化名）

[1]李兴洲.爱的教育:夏丏尊的教育思想与实践[J].河北师范大学学报：教育科学版，2010(11):56-61.

[2]祁旺堂.师生如何在爱的教育中获得“双赢”[J].新课程研究，2017（5）：112-113.

[3]文辉.爱的教育与情感关怀[J].天津市教科院学报，2017（5）：52-54.

[4]邓一花.陶行知之 “爱的教育”[J].现代职业教育，2017（8）：190.

[5]鞠玉翠.用叙事的方式爱教育智慧——教育哲学的一种研究方式[J].教育研究，2017（5）：43-49.

[6]黄敏.打造“真·爱”教育的实践与思考[J].福建教育，2017（22）：8-9.