基于跨文化交际能力培养的高校英语教学模式探讨

何婷婷

（昆明医科大学海源学院，云南昆明 650106）

高校英语教学不仅要传授学生知识，掌握英语语言，培养学生的英语语言运用能力，而且也需要对培养学生的跨文化交际能力，这样才能让学生将英语的实践应用能力真正的得到提升，让学生在未来国际交流中能够更加自信，避免文化差异带来的障碍和冲突。当前阶段我国的高校英语教学当中，还存在着一定的限制问题，对此还需要积极的做出调整。下面将对跨文化交际能力培养的高校英语教学模式进行详细的讨论和分析。

1 跨文化交际能力培养的必要性

随着我国改革开放的不断深入发展，对外国际交往也开始逐渐的频繁起来，国与国之间的交流也越来越广泛，尤其是在现代信息化背景下，国际互联网的开通促使人们开始了足不出户的外部交流模式，这也促使跨文化交流显得更加的重要。当前阶段来说国际市场上对于人才的需求开始逐渐的加大，对于英语教学提出了新的要求和挑战，因此积极的在高校的英语教学当中进行跨文化交际能力的培养显得格外的重要。培养学生跨文化交际能力更加有助于我们打破以往的语言教学模式，将国际交往因素融入到实际教学当中去，在英语教学实施当中将一些语言背后的历史和一些容易引发冲突的文化差异因素更多的考虑进去[1]。这样的教学方式下更加有利于学生掌握语法和语义，并深入的考虑到当中的社会文化背景。同时，通过跨文化交际能力的培养能够让学生更好的处理好语言和文化之间的关系。语言与文化之间本身就是不可分割的两个重要部分，二者之间相辅相成，相互影响。语言是文化进行传播的重要载体，也是文化进行表现的重要形式。语言的构造当中是包含着一定文化因素和内涵的，在语言的使用上一定要遵循文化条约，这样才能促使不同文化背景的人在交往的过程中更加顺利，减少误会的发生，因此可以说积极的培养学生跨文化交际能力是非常重要的。

2 我国高校英语跨文化交际教学现状

当前阶段我国高校在进行英语教学的过程中是存在着一定的不足及问题的，教师的教学重点依旧放在了学生的英语单词和语法教学上，并没有真正的重视起学生的跨文化交际能力培养，从而导致学生的英语交际能力难以得到实践锻炼，也影响了学生的英语口语表达能力提升[2]。同时，我国的学生对于国外的一些文化背景和历史因素的了解并不多，尤其是在风俗习惯上更是如此，学生的了解十分的浅薄，再加上在国内进行学习时缺少良好的语言环境的，因此导致我国的学生在英语方面的知识性学习方面能力很强，但是在口语表达上和交际上却很弱。面对这样的教学现状，当前阶段高校方面积极的培养起学生的英语口语交际能力显得十分重要。作为学校方面和教师方面一定要为学生营造出良好的口语交际环境，能让学生自主的来进行英语口语练习，同时一些有条件的学校还可以为学生聘请一些外教进行教学支持，从而让学生能够在一个更好的语言环境当中进行语言的学习，让学生能够了解到更多的英语知识背景，从而在掌握英语知识的基础上达到能力上的提升，为学生的英语交际能力和未来的综合素质发展创造更好的条件[3]。

3 跨文化交际教学的阻碍因素

首先，教育观念上的落后性是影响跨文化交际教学开展的关键因素所在。传统教学当中教师比较看重知识性教学，希望学生能够得到英语成绩的提升，而对于语言技能上的锻炼则十分的有限，基本上都是机械性的操作练习。即便教学观念上发生了改变，但由于学生的水平和能力上有所不同，因此教学仍然难以得到开展，还是会回到传统教学当中去。同时，在实施教学的过程中教师采取的方式和方法也比较落后。教师往往会将注意力放在单词和句子的理解上，对于语法比较重视，但是很少将文化背景的部分融入到教学当中去。教师如果没有将文化背景和相关的历史因素等进行讲解，那么学生的学习当中也将受到文化知识背景的阻碍，从而导致学生会觉得没有学习到什么知识[4]。同时，一些高校的教师在进行应用教学的过程中会对学生的句法掌握能力比较重视，对于一些文中出现的关于文化知识背景的内容，教师仅仅进行一些简单的阐述，总认为英语当中的文化因素是需要通过专门的课程进行阐述的，而在公共英语当中涉及到的文化知识则会一带而过。

很多的学生在英语的综合语言能力方面是很强的，但是在实际的交往当中就会出现失败现象。这样的语言失败现象是会导致学生在日后交往过程中发生误会的，甚至导致交际失败问题发生。如果是在重大的交往事件当中出现问题，那么将会造成难以挽回的可怕影响。因此，良好的跨文化交际能力不能仅仅进行良好的听说能力培养，而是应当积极的提升学生跨文化理解能力，提升学生的社会交际能力。

4 高校英语教学模式跨文化交际能力培养

4.1 积极改变教学观念

教学观念的转变将促使教学效果上得到根本性的提升，教师应当将语文知识的学习和文化教学内容积极的进行结合，将文化教育教学渗透到教学的全过程当中去，从而提升教学效果。英语教师需要积极的借助国外的一些先进的理念和教学方法，合理的系统的让学生在知识积累的同时也能得到潜能的开发，促使学生的外语交际能力能得到提升[5]。对此，作为教师还需要不断的提升自身的能力和素质，要有扎实的语言基础能力，能够在英语相关知识和文化背景方面有全面的认识和了解，这样才能为学生的英语文化掌握提供帮助。此外，教师需要有良好的洞察能力和感悟能力，能密切的关注学生的一切变化和英语学习当中的误区，从而帮助学生在英语标准上得到提升，尽快的建立起跨文化交际的意识。

4.2 引导学生认识自我

学生要想得到英语交际能力上的提升，那么就一定要对中西方文化有正确的认识和了解，因为文化本身具有潜移默化的作用，学生通过对于文化的学习能够让学生对西方语言当中的口语特点等有更多的认识，从而提升他们的口语交际能力[6]。一个人在一种文化的不断影响下会逐渐的形成一种价值观念，当对这种语言的特点和民族风俗等习惯了以后，就能够更好的理解英语教学当中的语言技巧，从而提升学生在英语口语当中的交际能力。当然，在高校的英语教学当中学生需要自主的来进行英语交流，积极主动的在交往当中掌握更多的口语技巧，从而达到英语交际能力的提升。

4.3 充分利用教材和课堂进行教学

语言是文化传承和发展的重要载体，文化教学应当贯穿于教学的所有环节当中去，这样才能促使学生在语言知识和文化知识方面得到全面的提升。在进行课文的阅读教学当中，教师不仅需要解释语言点，还需要对教材当中一些容易让学生引起理解困难的文化点内容进行分析和解释，介绍一些相关的知识文化背景，从而让学生能在文化知识背景上能有所认识。同时，教师还需要在课堂教学当中积极的组织学生来进行环境的创设，模拟设置真实的生活环境，让学生通过角色扮演的方式来进行语言锻炼，从而学会怎样正常的利用英语进行日常的沟通和洽谈。在良好的语言环境当中学生能够对西方的文化氛围和民族特色有更多的理解，从而提升他们的跨文化交际的意识[7]。此外，教师还需要适当地对学生进行一些中外文化对比课程和跨文化交际选修课程的教学，让学生能对中西方的文化差异能有更深的认识，从而提升他们的跨文化交际的意识和能力。

4.4 鼓励学生广泛阅读

学生在课堂教学当中所学习的知识内容毕竟是有限的，在课堂外的知识学习对于学生来说也是相当重要的。对此，教师可以引导学生多阅读一些国外的优秀文化作品，让学生能够快速的进入到另一种文化氛围当中去，更好的了解到该民族的文化价值和风俗习惯等内容。同时也可以让学生阅读一些相关的国外的杂志和新闻报道，通过杂志和新闻最快的让学生了解到国际社会问题的方式，也是最为直接的一种途径。教师还可以组织学生观看一些外国电影和视频录像，让学生能够对跨文化知识能有更多的了解。并且可以通过外教资源来进行一些专业性强的文化讲座，鼓励学生能积极的与外教进行沟通，在直接的交流过程中让学生能得到跨文化交际能力的提升。

4.5 积极改进教学评价

教学评价当中以往教师普遍比较看重对于学生的知识性评价，主要是通过考试形式来实施，并以成绩为主要评价标准，导致学生的语言应用能力受到了忽视。而在跨文化交际的背景下，要想让学生得到能力上的全面提升，那么教师就一定要更加科学的进行教学评价，在考察学生成绩的同时也要通过日常的学习来进行评价。考察内容上主要要体现出生活性、实用性和时代性的特征，达到以评促教的目的。评估体系的改革是教学改革的重要组成部分，评估方式也将影响到教学的开展，因此一定要对此加以重视。

5 结语

高校学生英语跨文化交际能力培养的过程中，教师不仅需要对学生进行知识性教学，还需要进行文化上的全面渗透，从而让学生在了解文化差异的基础上能得到跨文化交际能力的真正提升。

[1]朱冬碧.探析跨文化交际教学中案例的选择及其功能[J].佳木斯教育学院学报，2011（3）：741-753.

[2]林瑾.重视母语文化在跨文化教学中的正迁移[J].现代交际，2012（6）：12-18.

[3]陈耀庭，姚爽.跨文化交际中的语篇分析教学[J].中国科教创新导刊，2011（8）：77-80.

[4]马俊丽.二外法语教学中的跨文化教学[J].科技信息，2011（14）：55-60.