篮球教学中的篮球游戏应用与实践

□梁嘉（上海体育学院上海200438）

篮球教学中的篮球游戏应用与实践

□梁嘉（上海体育学院上海200438）

篮球作为体育项目的重要组成部分，各国对篮球运动的重视程度越来越高。运动的起源来源于人们日常娱乐，但随着篮球运动逐渐趋于竞技化、商业化，篮球教学似乎离娱乐性越来越远。当代教学倡导以人为本，所以在篮球教学中要充分意识到篮球的娱乐性，能够让学生在快乐中学习到篮球技术。其中，篮球游戏就是实现篮球教育娱乐性的重要因素。

：篮球教学高中阶段篮球游戏应用

1、篮球游戏应用到篮球教学的重要性

篮球游戏虽然没有篮球运动发展的时间长，但也有很长的历史。篮球运动发明之初是为了形成一种新的球类竞技项目，但长期以来却并未形成独立的个体，反而被应用到篮球运动中，并对篮球运动起到很大的推进作用。随着我国教育改革不断深入，在篮球运动教学中，人们对篮球游戏的关注程度越来越高，并被篮球教育领域广泛应用[1]。篮球游戏教学相比传统机械教学，其更加具有趣味性、娱乐性，特别是对于高中生而言（由于高中生学习压力大，一项具备娱乐性的篮球教学对其意义重大），能够极大的减少学生压力，并且在愉悦的氛围中学习到篮球技术。在篮球游戏教学中，能够切实提高学生的身体素质，突出学生在教学过程中的主体地位，同时能够拉近师生之间的感情。

篮球运动能够有效培养学生的协作能力、身体素质、交流能力、运动习惯，对学生的发展有着重要影响。由于很多篮球技术难以掌握，技术性相对要求较强，例如带球突破、三分球、后撤步跳投、后仰跳投等，如果只采取机械式教学会让学生丧失对篮球的兴趣，进而逐渐放弃篮球运动。所以，在篮球教学中应用篮球游戏，不仅能过保障篮球教学的多样性，同时也能够极大的提高篮球教学效率，激发学生对篮球运动的激情。

2、篮球教学中应用篮球运动的原则及应用实践

篮球游戏更加接近篮球运动的起源，即篮球的娱乐性。所以，篮球游戏能够有效吸引学生注意力，保障篮球教学方式的多样性，让学生在篮球教学中能够充分发挥主观能动性，从而满足学生与篮球运动的需求。在高中篮球教学过程中，篮球游戏的应用要恰到好处，并不是让篮球游戏完全替代篮球教学，而是要让篮球游戏能够更好的实现篮球教学。

2.1、教学为主、娱乐为辅

篮球运动虽然是一种以技术、战术见长的运动项目，但也需要一定的理论知识作为基础。篮球游戏要充分发挥篮球知识的积极作用，篮球游戏规则要适应于篮球教学，从而更好的激发出篮球教学效果。很多篮球教师认识到了篮球游戏的重要性，但其对篮球游戏的理解程度不深，让篮球游戏作为基础教学，虽然起到了娱乐性效果，但却丧失了篮球运动的本质，让篮球运动单纯的成为一种娱乐项目。同时，也有一些篮球教师甚至在篮球游戏的基础上遵循“散养”模式，在教学一些基础技术的之后，即让学生自行发挥，虽然发挥了学生主观能动性，但没有起到教学效果。所以，篮球游戏应用到篮球教学中要合理、适当，遵循“教学为主、娱乐为辅”的原则，让篮球游戏能够服务于篮球教学。

例如在“三基”教学过程中，基础训练能够培养学生吃苦耐劳精神，也是“三基”的教学目标。所以，在日常教学过程中，教师要将其实质内容进行讲解，之后再进行实际操作，从而培养学生吃苦耐劳的精神以及坚韧的性格，最终实现教学目的。“三基”教学中可以通过头上转求、胯下传球游戏来提高教学的趣味性，从而激发学生的学习热情。同时，这两种篮球游戏在娱乐性的基础上，也非常难以掌握，需要学生大量的练习才能够运用自如，能够有效培养学生的意志力和团队协作能力，使篮球教学能够既充满了娱乐性，同时也实现了教学目标。

2.2、加强篮球教学与篮球游戏的联系

将篮球游戏应用到篮球教学中，其主要目的就是更好的完成篮球教学目标，即篮球游戏服务于篮球教学。所以，在日常篮球教学中，教师要加强教学内容与篮球游戏之间的联系，从而达到更好的篮球教学效果。保障篮球教学中的一些重点、难点，能够在篮球游戏中充分体现出来，从而提高篮球教学效果。并且，将篮球教学内容与篮球游戏相融合，能够有效营造良好的课堂氛围。让篮球知识、技术更好的落实到学生身上，让学生从心理感受到篮球的魅力所在，提高学生的学习激情与热情，进而提高篮球教学质量与效率。总之，篮球游戏设计内容，要适用于篮球教学内容，从而更好的突出篮球教学效果。

例如在教学“传接球”过程中，由于如今篮球中的传接球更加多样性，让对手无法掌握传球路线，所以在传接球教学中，要充分发挥学生的创新性与创造性。教师可以在正式教学之前，举行一场传球竞技比赛，比赛方式为：将学生分为两队面对面准备传接球，如果接球一方没有接到球，那么传球队伍记一分。教师对传球、接球的过程中不要求学生采用固定的模式，让学生在游戏中充分发挥主观能动性，使传球动作能够更加多样化，例如胯下传球、背后传球、头顶传球、假动作传球等。通过课前游戏活动，能够让学生对传接球知识有一个初步的了解，为后续的传接球教学奠定基础，让学生能够以更好的学习状态进入到正式教学中，从而提高传接球教学质量。

2.3、篮球游戏的应用要符合时机

篮球游戏与篮球教学息息相关，在应用篮球游戏的过程中要恰到好处，从而保障篮球游戏能够充分发挥自身的积极作用。篮球游戏要以篮球教学为基础，突出篮球教学的主体地位。篮球游戏主要是服务于篮球教学，并不是篮球教学中的主体。所以，教师在日常篮球教学中穿插篮球游戏要保障合理性原则，并且也要充分考虑到课程时间，避免因为游戏占用过多课堂时间，使得篮球教学出现漏洞。并且，由于很多篮球游戏对学生体系消耗巨大，例如“斗牛”、“一过二”等游戏，教师要充分考虑学生运动量的因素，保证学生能够有体能进行篮球游戏，从而保障篮球游戏能够充分发挥自身的积极作用。

2.4、明确篮球游戏的目的

篮球游戏服务于篮球运动，其根本目的是为了更好的完成篮球教学任务，所以篮球游戏必须要有其目的性。不同形式的篮球游戏效果都有一定差异，为了能够更好的实现教学目的，教师必须要掌握好游戏方向，让学生能够在篮球游戏中实现篮球技术学习。例如有些篮球游戏是为了增强体力、有的是提高篮球技术、有的是呈现篮球战术等。篮球游戏的积极作用是集中学生注意力，并且营造一个和谐、愉悦的教学环境，不仅能够有效的实现教学目的，同时也能够为学生的篮球能力奠定基础。在集中学生注意力方面，“抛球叫号”游戏就是一个不错的选择。

篮球教学与日常高中文化课教学有着异曲同工之处，即不仅要让学生掌握篮球技术，同时也要进行知识巩固。例如在运球、传球、投篮等环节教学之后，教师可以让学生进行实战模拟。通过实战能够让学生了解自身的短板，之后教师给予点评，从而实现“对症下药”，提高学生的篮球能力。对于高中阶段的学生，通过一堂充满娱乐、和谐的篮球教学课堂，能够有效缓解自身的学习压力，改善自身的心理状态与身体状态，使学生能够在日常学习中健康发展。

3、篮球游戏应用在篮球教学中的注意事项

3.1、篮球游戏的教育意义

篮球游戏主要为了服务于篮球教学，所以必须要重点突出篮球游戏的意义性，围绕的篮球教学主题或者大纲进行设计。篮球游戏过于单一或过于复杂都会产生消极的影响，甚至会让学生产生反感心理，无法顺利的完成教学任务。所以，在设计篮球游戏过程中，教师不仅要把教学内容作为基础，同时也要保障从学生实际情况出发。学生作为篮球教学的主体，学生的学习积极性会直接影响篮球教学进程与教学质量。因此，教师必须要能够将有意义的篮球游戏应用到篮球教学中，从而培养学生的顽强拼搏、积极进取、积极向上的精神，保障学生能够全面发展。

3.2、以学生的特点为基础选择篮球游戏

由于男生女生有着先天的身体素质差异，所以针对不同性别，采用不同的篮球游戏。其中，由于女生的生理特点和心理特点，在设计篮球游戏时，应以简单易学、对抗性小的游戏为主，但要保障篮球游戏的娱乐性和趣味性。对于男生来讲，篮球游戏设计可以具有一定的竞争性、技术性。因此，教师在正式进入篮球教学时，要充分认识到性别差异、心理差异、生理差异等因素，针对不同情况、不同水平的学生安排不同的篮球游戏，从而保障每位学生的篮球技术、篮球水平都能够有效提高，保障篮球教学的全面性。

3.3、准备工作要充分

篮球运动作为一项团队竞技项目，而一些高中男同学比较争强好胜，即使在篮球游戏中也无法避免身体上的对抗。为了避免学生在篮球教学中受伤，教师在正式上课之前，要充分考虑学生的篮球水平、身体素质以及教学内容难易度。对于一些难度系数大的技术动作要进行反复示范、讲解，降级学生在练习过程中受伤现象，保障篮球教学进度能够正常进行。教师课前准备工作是否良好，会直接影响到篮球教学质量与效率[4]。在进行篮球游戏活动之前，教师要向学生表明游戏规则、作用、目标、奖罚等内容，再通过一系列的示范、讲解，进而实施篮球游戏教学。通过此类方法能够有效激发学生的积极性，让学生能够主动的参与到篮球游戏活动中，提高学生的身体素质、树立学生“终身体育”理念、培养体育精神。与此同时，在篮球游戏过程中，适当的奖罚制度能够提高学生的兴奋度，在篮球运动中会更加认真的完成游戏，进而回馈到篮球教学中。虽然篮球游戏有增加篮球教学娱乐性的效果，但为了充分发挥篮球游戏的积极做用，需要教师能够游戏活动中加以指导，并给予学生充足的自主发挥空间，保障篮球教学的合理性与有效性。

4、结束语

篮球运动与篮球游戏息息相关，在日常篮球教学中应用篮球游戏是非常必要的。但篮球游戏服务于篮球教学，必须要掌握好篮球游戏在篮球教学中的地位与作用，从而激发学生对篮球教学的积极性，让学生体验到篮球运动的魅力所在。通过篮球游戏能够让学生在充满压力的高中学习生活中获得一丝愉悦，保障学生能够健康发展。

[1]李龙.浅谈体育游戏在学校体育教学中的价值定位[J].湖北体育科技,2012.

[2]王炎明.教学创新与创新思维的培养[M].武汉:湖北教育出版社,2012.

[3]王华.体育游戏的特点与体育教学中的应用[J].长沙大学学报,2011(05).

[4]赖天德.学校体育改革热点探究[M].北京体育大学出版社, 2014.

G807

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：1006-8902-（2017）-01-SY

梁嘉（1992-），男，民族：汉，籍贯：广西，职务：上海体育学院在校研究生，学历：硕士研究生，研究方向：篮球、排球。