动作示范教学在高职体育教学中的价值及运用

张翼

（驻马店职业技术学院，河南 驻马店 463000）

动作示范教学在高职体育教学中的价值及运用

张翼

（驻马店职业技术学院，河南 驻马店 463000）

文章论述了动作示范教学的特点、价值及存在的问题。从重视语言讲解、维持良好的教学秩序、提升动作美观性和合理利用多媒体技术等四个方面论述了动作示范教学在高职体育教学中的价值及运用，希望对高职体育教育工作者有所启迪。

动作示范教学；高职体育；运用

动作示范教学做为一项极具实践性和形象性的教学方法，对高职体育院校提高教学质量、增强课堂教学效果至关重要。但是从当前我国各大高职院校的实施情况看，动作示范教学还存在着许多问题，因此抓住动作示范教学的价值与特点，提高动作示范教学在高职体育教学中的运用有很强的实践意义。

一、动作示范教学在高职体育教学中的特点

（一）直观性强

动作示范教学在高职体育教学中具有很大的优势，与教学课本上的抽象化、理论化的知识内容相比，动作示范教学凭借教师亲身示范，可以保证学生以更加浅显易懂的的方式理解所学内容，不仅直观性强，在一定程度上弥补了高职体育学生知识功底不足的劣势，更有助于学生快速消化吸收，这种教学方式对于体育教学尤其是高职体育教学十分重要。动作示范教学指的是教师将所指定的体育项目的全部动作，根据这一运动的本身特点按照一定的规律进行拆分，肢解成简单易学的细节动作，通过对学生进行分解动作的指导，进而掌握整个体育项目的学习。在分解动作的教学过程中，教师通过亲身示范进而引导学生逐渐改正动作上的错误和不足，确保学生学习的准确性。[1]也正是动作示范教学将复杂反复的学习拆分成简单易学的动作，所以才更加具有直观性、易学性，最大程度上减轻了学生学习过程中的负担。但值得注意的是，这种直观性要求教师在教学过程中不能松懈，及时发现学生学习时呈现的错误动作并及时纠正，保证动作准确统一。

（二）感染力强

动作示范教学的魅力就在于教师在教授肢解动作时为了提高教学质量，保证动作与理论指导相一致，一般会最大程度程度的保证所讲解的动作准确性，这在一定程度上就提高了动作示范教学的观赏性，这种高质量的、具有观赏性的动作示范因其本身的特点会产生极强的感染力，自然而然的吸引学生沉迷其中，这也是动作示范教学的特点之一。动作示范教学的感染性越强，对教师教学水平要求也就越高，因此教师要尽可能保证自身动作的准确性、观赏性，把体育动作做得优美有吸引力，从而调动起学生的学习积极性，顺利完成课程教学任务。此外，感染力强的动作教学还有助于帮助学生把学习兴趣从课堂延伸到课下，把学习任务转变为兴趣爱好，提高学习的主动性，起到强身健体、提高身体素质的作用。

（三）良好的纠错力

多数学生在学习一门新的知识、掌握一项新的体育项目过程中往往会出现一定的认知错误，进入瓶颈阶段。对于高职体育学生而言，由于在招生时分数线远低于本科类招生，被录取的学生在专业知识水平和学习能力方面存在许多劣势，因此更易陷入这种误区。传统的理论化教学方法由于缺乏实践性，因此教师很难发现学生学习过程中的问题，就算教师及时发现指正出问题，学生本身在学习过程中的运动惯性会导致理论纠错不会有很大改观。[2]与此相反的是，动作示范教学具有很强的直观性、实践性，学生在学习过程中，教师可以通过观察及时发现存在的问题并及时指出，及时学生一时无法掌握正确的肢体动作但由于动作示范教学重复性，也会在尽可能短的时间内得以纠正，养成正确的运动习惯。

二、动作示范教学在高职体育教学中的价值

（一）表达价值

随着我国高等院校不断开始降低招生门槛，每年的招生数量不断增加，多数专业的分数线也不断降低。高校扩招大大增加了接受高等教育的学生人数，但是在一定程度上也降低了生源质量，高校学生的整体学习能力有所下降。这种情况在高职院校更为突出，学生本身的知识结构和学习能力良莠不齐的现象更加突出，高职体育院校在教学过程中不仅会涉及到学生对知识的理解消化能力，更和学生的体质和运动能力息息相关，因此，教学过程就会出现很多问题。[3]值得一提的是，虽然高职体育教学课本涉及到动作示范教学方法，但是这些动作示范依旧局限于传统的教学思想，仅仅依靠书面化的动作示范难以真正让学生理解动作中的要点和误区，这就要求新型的动作示范教学法体现出应有的表达价值。教师将课本中的单调呆板的教学动作通过自身学习展示给学生看，展现出学习动作中的细微特点和易错误区，不仅提高了视觉观赏性，也更加生动形象，极大的刺激了学生的视觉，学生的学习积极性和学习能力也会随着提高，这也是动作示范教学法的表达价值所在。

（二）建立概念

动作示范教学法在高职体育教学中是应用较为广泛的一种教学方法，在不断地探索发展过程中演化出丰富的教学手段。在具体教学科目中，教师应当根据所教授的运动项目不同特点因地制宜，具体分析，选择适合的方法种类，提高课堂教学效率。这点对教师而言至关重要，选择适宜的动作示范教学种类可以快速帮助学生理解体育运动项目的整体特点，把握教学动作的内涵和意义，进而建立起对整个运动项目的概念框架体系，快速提升学习能力，学生在今后的学习过程中就可以将所学知识成套地施展出来，并达到运用自如的学习效果。[4]

（三）提升效果

上文已经提到，动作示范教学具有感染性强、直观性强、良好的纠错力等特点，这些特点有利于教师在教学过程中将教学科目本身最大化表现出来，提高教学动作的优美性和观赏性，大大提升了学生的积极性，良好的学习心态帮助学生快速学习，掌握基本的动作要领。教师在学生的学习过程中，也可以及时指出学生错误动作，指出常常出现的动作误区，确保学生今后养成良好的运动习惯。这些都从不同方面提高整体教学效果，实现教学目标。

三、动作示范教学在高职体育教学中的问题

（一）学生学习积极性不高

就学生而言，在动作示范教学过程中普遍存在着严重的惰性心理，学习积极性不高。而之所以会出现这种情况和这个社会环境有关。随着社会不断发展和计划生育的普及，许多学生在家中都是独生子女，家长在教育过程中对多数学生娇生惯养，导致学生在学习过程中遇到困难就会出现退缩，畏首畏尾，缺乏坚持不懈可刻苦锻炼的品格，很大程度上影响了对课程的兴趣，学习积极性也大打折扣。此外，教师在动作示范教学过程中往往会借助于观察指出学生在学习过程中的错误动作，由于部分同学娇生惯养的性格导致对教师的指导意见视而不见，甚至会出现与教师唱反调的情况，学生不仅无法掌握正确的动作要领，还会激化教师与学生之间的矛盾，长此以往，教学效果越来越差。

（二）多媒体运用不合理

在当今的高校教学中，多媒体技术已经成为不可获缺的一部分，为教师教学带来了极大便利，也调动了学生的学习积极性，对于高职体育院校而言，这一优势更加明显。然而值得注意的是，对多数高职教师而言，对多媒体技术教学方法尚未完全掌握。在使用过程中，仅仅局限在单一的理论知识讲解，在讲解风格和讲解方法上与传统教学方法如出一辙，从本质上看，并没有开发出多媒体教学的优势，这不仅是一种资源浪费，也使教学效果大打折扣。

四、动作示范教学在高职体育教学中的运用

（一）重视语言讲解

教师在进行动作示范教学时要注意将动作与语言相结合。就在进行分组动作教学时，教师要借助语言清晰地表达出动作的角度、幅度和引起的身体反应，及时告知学生有哪些动作属于易错点，这样有助于提高学生的观察理解能力，更好的学习动作要领，同时也活跃了课堂气氛，提升学生的学习乐趣，达到积极地学习效果。教师在对学生的错误动作进行指正时，要注意说话的态度和语气，不能过于严厉，适当的时侯可以借助幽默、玩笑的方式进行指正，尽可能避免师生之间发生矛盾冲突的可能性。[5]总而言之，教师在进行动作示范教学时，要发挥语言的魅力，不仅要对动作的难度、易错点等进行解说，还要注意说话的方式，营造良好的教学氛围，保证师生关系向良好的方向发展。

（二）维持良好的教学秩序

动作示范教学与其他教学方法最大的不同在于，由于教学方法本身的特性，教学过程只有在室外进行，才会达到良好的效果。而室外教学由于教学场地不确定、学生活动范围扩大等原因，在维持课堂秩序上就出现了很大难题。多数学生在进行室外上课时往往无法严格遵守课堂秩序，敷衍、不认真学习态度不仅影响了自身学习，也会对整个教学过程造成负面影响。因此，教师在动作示范教学时，务必要严把课堂纪律，保证良好的教学秩序。

（三）提升动作美观性

动作示范法对动作的准确性和优美性有着较高的要求，因此教师应该力求自身动作的规范性，给予学生正确的影响，有利于学生形成正确的理解，增加对各项动作的认同感。体育教学中，教师应该充分利用学生自身的优势，增加各动作之间的连贯性，丰富学生的感知，提高其学习兴趣。[6]例如，在学习太极和武术时，需要教师掌握准确的动作，增加学生的认可和信任，因此，教师应该对需要示范的动作进行认真练习，力求动作的优美，使学生在获得美的享受的同时，不断规范自身动作，达到教育的目的。

（四）合理利用多媒体技术

由上文可知，之所以会出现在动作示范教学过程中多媒体运用不合理，与教师自身的多媒体运用水平有很大的关系。所以，高职体育院校教师在进行专业课程教学时，还要与时俱进，不断提升自身的多媒体运用水平。具体说来，教师在进行教学时，可以充分调动起声音、图像的魅力，在教学课件中增加照片、视频等多种文字表达形式，在增强课堂生动性的基础上，调动起学生的积极性。此外，各大院校也要为教师提供多媒体技术的学习机会，通过开始学习讲堂、专家论坛、职业培训等形式来增强体育教师的多媒体知识，从根本上提高多媒体实践操作技能。

[1]王凤仙.探究高职体育教学中动作示范教学方法[J].当代体育科技，2014，（02）:65-67.

[2]汪洪明.高职体育动作示范教学方法之我见[J].当代体育科技，2014，（11）:85-87.

[3]饶燕，祝欢.高职体育教学中动作示范教学探讨[J].当代体育科技，2016，（30）:73-74.

[4]李树伟，于忠军.高职体育动作示范教学方法的研究[J].牡丹江教育学院学报，2012，（04）:125-126.

[5]王健.探讨动作示范法在高职体育教学中的应用[J].青春岁月，2015，（05）:177.

[6]徐博.动作示范法在高职排球教学中运用的探讨[J].学子(教育新理念)，2014，（03）:84.

TThe Value and Application of Demonstration Teaching in Higher Vocational Education

Zhangyi
(The institute ofvocational and technical studies in marcham,Henan marchamn 463000)

This paper mainly studies the characteristics,values and problems of the demonstration teaching.It studies action demonstration teaching value and application in the teaching of physical education from the aspects of emphasis on language interpretation,maintaining good teaching order,ascending motion beautiful sex and reasonable use of multimedia technology.It is hoped that the education workers in higher vocational education will be enlightened.

demonstration teachingofmotion;higher vocational sports;application

G642

A

1671-5004（2017）03-0093-03

2017-03-15

河南省十三五教育科学规划课题“河南省高校体育教育可持续创新发展研究”（项目编号：JKGHB-0283）

张翼（1977-），男，河南驻马店人，驻马店职业技术学院讲师，研究方向：体育。