体育教师教学技能与职业素养的研究

□ 曾旭升

（苏州工艺美术职业技术学院 江苏 苏州 215000）

体育教师教学技能与职业素养的研究

□ 曾旭升

（苏州工艺美术职业技术学院 江苏 苏州 215000）

体育的根本目的在于强身健体，在于传递人类各种运动基因。大学生在从事长期脑力劳动的同时，往往需要忽略了体育锻炼。文章通过资料整理，分析教学心得以及调查讨论等方式研究体育教师教学技能与职业素养的关系。得出体育教师的教学技能与职业素养两方面是一个相辅相成、相互依存、不可分割的整体，每一个体育教师都应该在这两方面不断提高，不断进取。

体育教师 教学技能 职业素养

1、研究目的

体育课堂教学毫无疑问是学校体育教育的核心组成部分。保证学生按时、按量、按标准接受体育课堂教学，对保持学生身体健康和提高学生身体素质起到了决定性的作用。为此，需要广大学校在“面向全体、以人为本”原则的指导下，明确体育课堂教学的重要地位，按照体育课堂教学的中心任务对课程、教师进行统筹安排。在这个过程中，体育教师的教学技能及职业素养就显得尤为重要。对于当今学校体育教学中的体育教师来说，绝不应继续局限于已往“配合”、“辅助”的教学角色，而应重新进行明确的自我定位。体育课程除了让学生在繁重的课业负担中能够保持健康的身体素质和良好的心理状态，还应在在培养学生乐观向上、勇敢拼搏、坚韧不拔等优秀意志品质方面发挥重要作用。这对体育教师提出了相比以往任何时候都更加严格、更加全面的要求：除了掌握基本的体育教学理论、方法、内容之外，还需要具备较高的体育教学技能以及职业素养。对于教学技能与职业素养的具体内容以及内在联系。

2、研究方法

2.1、资料整理

搜集相关理论研究资料、文献，阅读并通过笔记、统计等方法进行整理、摘录，归纳出相关结论。

2.2、教学心得

整理在实际教学过程中积累的心得体会，通过“回头看”、“举一反三”的方式得到相关结论。

2.3、调查讨论

对从事课堂教学的体育教师进行调查访谈，对他们实际教学过程中面临的问题及积累的经验进行归纳，按照问题导向思路，通过梳理、分析得到相关结论。

3、研究结果

3.1、教学技能的内容

体育教师的教学技能主要是指：为高质量完成体育课堂教学任务，实现相关体育教学目标，教师所采取的一系列行为方式。需要注意的是，教学技能是在基本的内容教学能力基础上，所必不可少的技巧性能力。而不仅仅是指按照课程安排要求，简单平铺式的内容展示。教学技能是可以由体育教师灵活使用的，以激发学生学习兴趣、提高学生学习能力，为高效率、高质量的完成体育教学最终目标服务。

（1）体育教学基础技能。

对于体育教师来说，具备扎实的教学能力基础是掌握优秀教学技能的前提。在个人的院校培训阶段，就应全面掌握基本理论及基本技术。基本理论包括体育教学所需的生理学、运动学、教育学、运动医学、运动训练学、运动心理学等；基本技术包括各项体育课堂教学内容的实际掌握，如田径、足球、篮球、乒乓球、羽毛球、游泳等。体育教师的基本理论掌握越扎实，基本技术掌握越广泛，就越有可能培养出优秀的教学技能。反之，如果不能够具备良好的基本理论及基本技术基础，则很难在实际课堂教学中实现理想的教学效果，达到预定的教学目标。

（2）目标分解及课程规划技能。

对于课堂教学来说，体育教学的时间安排是相对分散的。这要求体育教师必须具备对一学年，一学期，以至一段时间内的体育教学目标进行合理的分解。并针对分解后的教学目标进行每一节课堂教学的内容规划。同时，还需要针对单节课堂教学的内容进行灵活多变的安排，以合理的组织形式和教学策略来进行。

（3）课堂导入及氛围营造技能。

在进行每一次课堂教学前，应当以适当的方式对刚刚结束其它课程教学的学生进行引导，使得学生能够尽可能快的进入体育课程的学习氛围，同时激发其较高的兴趣和积极性。可以使用提问式、挑战式导入，也可以使用示范式导入，游戏式导入等多种方式。营造出一个快乐、积极而又不失紧张感的教学氛围，使学生能够拥有沉浸式的学习体验。

（4）讲解及示范技能。

与其它课程的课堂教学过程相同，体育教师的讲解能力将直接影响学生的学习体验与最终教学效果。由于体育课堂通常具备的开放性，体育教师必须能够以尽可能准确、简洁的语言，以最直观的方式将教学的内容通过讲解传递给学生。同时，由于体育教学相对于其他文化课程教学内容的特殊性，教师在“言传”之外，还需要具备较强的“身教”能力。这要求体育教师具备准确、优美的动作标准。同时，要将“言传”与“身教”相结合，通过体育教师的身体语言来使学生较快的掌握教学的内容，以更高的积极性投入课程学习中。

（5）组织练习及纠错技能。

在体育课程的教学中，体育教师必然要在示范和讲授之后，组织学生进行练习。这个过程可以根据教学的具体内容灵活组织，例如采用学生一对一互助、分组竞赛、分步骤练习等多种方式。在合理选择恰当方式和强度组织练习的过程中，体育教师还应同时对学生的练习动作进行纠错。这同样要求教师自身首先具备较强的动作规范性。在此基础上，能够看出学生的动作偏差，并以恰当的方式进行纠正。对于反复出现、多次出现的偏差，能够分析原因，并用灵活的方式进行针对性纠错练习。

3.2、教学技能的培养

对于体育课程来说，合理、恰当、灵活的使用各种教学技能，不仅能够充分使学生全身心的投入教学内容，同时也可以培养学生本身对于体育运动的兴趣，形成良好的体育运动习惯。体育教师教学技能的培养，应该着重从以下几点进行：

（1）构建合理的知识结构。

体育教师的专业知识中，包括人体解剖学、生理学在内的人体科学方面，知识面应力求宽度；包括教学目标、教学大纲在内的课程内容方面，知识面应力求深度；包括运动训练、运动医学、运动项目本身在内的体育运动相关内容方面，知识面应力求准度。这样，才能认为具备了成为一个优秀的体育教师的合理的知识结构。这是一项长期的努力，需要体育教师进行不断的学习和积累，并非一朝一夕能够做到的。

（2）构建正确的能力结构。

体育教师应力求从各方面完善不同的能力，最终达到构建正确能力结构的目标。这些能力包括授课能力、指导能力、训练能力、评估及保护能力。

培养授课能力要求体育教师不断完善掌握的教材、资料及技能，形成自身的授课思路，能够选择合理的教学方式进行授课，能够以生动、准确、易懂的语言表述授课内容。能够根据学生的特点采用正确的教学步骤，并针对课堂上学生的即时反馈进行灵活的调整和解释。能够用自身做动作或其它合理的方式进行示范。

培养指导能力要求体育教师能对学生自身的尝试做出即时的评价，并能够指出其不足和需要改进的地方。指导能力的运用不应局限于课堂，还应对学生在课余时间的自发运动或练习提供方向性的提醒。

培养训练能力要求体育教师不断尝试提高自己对教学内容的理解，同时针对授课对象的实际情况合理设置分解训练目标，通过渐进式的训练，以不同的方式实现激发学生兴趣，提高学生对授课内容掌握水平的目的。

培养评估及保护能力要求体育教师在理论知识的基础上，正确认识到课堂上每一项教学活动的合理性和安全性，并能够保证学生的身体健康安全。通过实践和预想，对课堂教学活动的各个环节设置足够的保护措施。同时，要了解常见运动意外损伤的应急处理方法。

3.3、职业素养的形成

（1）良好的职业道德。

职业道德是从事任何职业所应具备的基本道德内容。教师的职业道德即为师德。在这一点上，体育教师与任何其它科目的教师相比并无不同。教师首先应热爱自身从事的教育事业，热爱自己所从事的教学项目，热爱自己教授的学生。对教学任务安排应做到不畏难，不抵触；对教学内容应做到精心准备，精心实施；对教学对象应做到对待上一视同仁，方法上因材施教。具备了良好的师德，体育教师自然能够通过各种方式不断的提高自己的教学技能。

（2）积极的职业态度。

如前所述，成为一名优秀的体育教师应当具备诸多方面的职业技能。并且，这些职业技能并非一朝一夕所能够“速成”，而是需要教师付出不断的努力，通过长期的积累才能达到比较好的水平。这要求一名体育老师首先具备积极的职业态度。否则，培养这些职业技能只会是空谈。如果能够始终保持积极的职业态度，即使教师在刚刚入职时各方面的技能水平并不高，但随着不断的完善和提高，一定能够达到一个理想的整体教学水平。

（3）优秀的职业作风。

体育教师相对其它理论教学课程的教师，在授课的灵活度方面更高，同时也就具有更广阔的发挥空间。如果体育教师能够具备各种优秀的职业作风，体育教学的质量和水平就能更为迅速的达到理想的高度。

针对体育课程本身的特点：由于体育课程教师和学生交互的频率和广度更高，体育教师不应刻意保持与学生的距离，而应积极主动的寻求学生的反馈。这样可以更好的调控教学全过程，也能够更有效的发现自己教学技能上的不足，并培养出良好的师生关系。

针对学生本身的特点：体育教师应利用学生作为未成年人的性格特点，充分挖掘授课内容、体育运动本身的魅力，尽可能激发学生的学习热情，实现良好的教学效果。

针对体育教师自身的特点：体育教师应该严格对自身的要求。应当具备强健的体魄，进行各项运动时能够做出正确而优美的动作，理论知识丰富，授课语言准确而富有感染力，同时能够与学生融洽交流，营造出热烈而有序的课堂氛围。

4、研究结论

通过整理文献资料，访谈体育教师，研究总结出教学技能的内容包括体育教学基础技能、目标分解及课程规划技能、课堂导入及氛围营造技能、讲解及示范技能、组织练习及纠错技能。教学技能的培养需要构建合理的知识结构及正确的能力结构。职业素养的形成包括良好的职业道德、积极的职业态度、优秀的职业作风。

少年强则国强，处于青少年时期的学生理应身心健康、体魄强健、意志坚强并且充满活力。体育教学是国家教育发展规划的重要方面。而体育教师作为体育教学的直接执行者，在整个体育教学过程中发挥主导地位。体育教师的教学技能与职业素养两方面，是一个相辅相成、相互依存、不可分割的整体。每一个体育教师，都应该在这两方面不断提高，不断进取。

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1006-8902-（2017）-10-ZQ

曾旭升（1965-），男，汉族，籍贯：湖南邵阳，大学本科，副教授，研究方向：体育教学与群体活动。