关于PBL教学模式在中国高等医学教育中应用的思考

裴 方

（江苏徐州医科大学附属医院骨科，江苏 徐州 221002）

关于PBL教学模式在中国高等医学教育中应用的思考

裴 方

（江苏徐州医科大学附属医院骨科，江苏 徐州 221002）

在我国高等医学教育实践中，随着教育改革的深入推进和教育质量的逐步提高，PBL教学模式的应用也愈加广泛，对全面促进中国高等医学教育事业的发展产生了一定的积极影响。本文从PBL教学模式在高等医学教育中的应用现状入手，对将PBL教学模式应用于中国高等医学教育中的措施进行了适当的分析，希望能够促进教学现状的改善，实现对医学专业人才的培养。

PBL教学模式；高等医学教育；应用

步入到21世纪后，随着我国人民生活水平的日渐提高和生活条件的日趋改善，社会大众对医学卫生工作的要求也有所提高，在一定程度上促进了医学卫生事业的发展，我国医学高等教育也日渐受到社会的广泛关注。所以在对高等医学教育进行改革创新的过程中，应该正确认识PBL教学模式在促进改革发展方面的影响，并积极探索深入改革的措施，以期能逐步改善教学现状，实现对高素质医学专业人才的培养，为我国医疗卫生事业的发展贡献相应的力量。

1 PBL教学模式

PBL教学模式是上世纪60年代末被逐渐提出并且得到广泛应用的，其核心内容在于将问题式学习或者问题引导学习作为学习的基础，力求对学生的自学能力、创新能力和临床思维能力加以培养，能够为医学生的培养提供良好的支持和辅助，所以在医学教育领域受到高度关注。在我国医学教育实践中，可以尝试引入PBL教学模式，对教学方法进行改革创新，突破传统过于重视理论知识讲解的不良局面，对教学活动进行改革创新[1]。唯有如此，在高等医学专业教学中才能够循序渐进的改善教学现状，促进教学质量的提高，为高素质人才培养工作的优化开展提供相应的支持和保障。

2 PBL教学模式在临床医学教学中的应用优势

高等医学教育中的临床医学教学主要是希望学生能够在临床实践活动中将所学理论知识转化为实践能力，完成对理论知识的内化，提高学生的医学实践技能，希望能够有效促进学生临床思维能力、临床实践能力、独立解决问题能力的培养，为学生创新精神和科学研究、探索精神的培养创造良好的条件。在具体应用PBL教学模式的过程中，正是由于这种教学模式与高等医学专业人才培养工作存在一定的契合性，才能够促进教学作用的发挥，为高等医学专业人才培养工作提供相应的支持和辅助。对PBL教学模式的应用特点进行分析，发现其具有以下特征：探究性，借助向学生提出问题对学生实施相应的教学引导，引导学生寻求问题的解决路径；开放性，能突破传统教学模式的限制，教师和学生之间能够进行良好的互动交流，并且教师在引入多种教学模式的过程中，教学渠道也得到了适当的拓展；团队性，即借助PBL教学模式，班级中的全体学生都应该参与到讨论和交流活动中，在集体讨论中探索问题的解决方法，群策群议，增强学生的参与性，促进教学活动的全面优化开展；对某校PBL教学模式的应用现状进行系统的研究和分析，能够发现借助对PBL教学模式的应用，学生的学习思想日趋成熟，并且能够逐渐形成独立学习和独立工作意识，掌握解决临床实践问题的能力，学生的学习积极性和主动也能够得到明显的强化，有助于将学生培养成为高素质的医学专业人才。

3 在高等医学教育临床医学中应用PBL教学模式的措施

在高等医学教育临床医学教育实践中合理应用PBL教学模式能够促进教学质量的提高和学生对相关知识的深入探索，为学生的学习做出正确的引导，促进教学质量的提高和学生的健康成长，为学生深入学习临床医学相关知识创造良好的条件。

3.1 加强PBL教学师资队伍建设

在长时间以来所形成的特殊教学模式中，受到传统教学理念的影响，逐渐形成了教师讲解学生被动学习的学习习惯，特别是对于多年从事传统教育的教师而言，其往往无法接受这种教学模式的转变，教学难度相对较大，对学生的深入学习和探索产生了严重的不良影响，不利于学生对相关知识的系统学习和探索。所以在引入PBL教学模式后，高等医学教育机构在教学活动中首先应该引导教师转变传统的教育教学观念，明确认识到教学改革模式的重要性，并结合PBL教学模式的应用需求对自身教学理念和教学能力加以培养，以期能够真正与PBL教学模式的应用相适应，促进教学质量的提高和学生学习能力的强化，切实增强教学效果[2]。同时，教育机构也应该积极引进和培养一批骨干教师，保证其能够以较强的教学能力和对新教学模式的适应能力参与到教学活动中，促进PBL教学效果的提高，为PBL教学模式的具体应用提供相应的人才保障。

3.2 编写能够与教学指南相配套的问题参考答案

在实际应用PBL教学模式的过程中，为了保证PBL教学模式的应用效果，在对教学问题进行设计对教学答案加以选择的过程中，不同的教师往往会持有不同的意见，所以在教学实践中对学生的指导也会存在一定的差异，这就要求学校综合教师的意见，编制与PBL教学模式教学中问题引导相配套的答案体系，让学生能够在学习过程中对相关问题形成系统的认识，增强学生的学习效果，也促使学生能够在教师的指导下进行深入思考，结合自身理解对答案进行有效的完善[3]。从这一角度进行分析，PBL教学模式的应用过程中对教学指南的编写是较为关键性的内容，才能够在教学中针对典型病例和典型问题对学生提供科学的教学指导，细化学生对相关问题的认识，有效增强学生的学习效果，为学生系统学习和探究相关医学专业知识指明方向，力求将学生培养成为高等医学专业人才。

3.3 借助教学引导有效增强学生的学习积极性

在教学活动中受教育的对象是全体学生，所以教师在教学实践中应该避免对个别学生实施教育和培养，而是要保证教学活动的全面性，增强教学活动的影响力，所以在应用PBL教学模式后，教师应该注意对PBL教学模式进行系统的分析和研究，在把握PBL教学模式教学需求的基础上对教学活动进行适当的调整，希望能够借助有效的教学引导促进学生学习积极性的培养，在具体教学活动中，教师应该对班级中学习能力不足的学生进行系统的分析和考察，明确学生学习积极性不足的原因，并对学生实施有针对性的教学指导，让学生能够循序渐进的转变教学态度，积极参与到教学活动中，切实增强学生的学习效果，为学生系统的学习临床医学知识奠定坚实的基础。这样，结合学生的学习需求对学生实施教学指导，能够增强教学的科学性和系统性，保证所有学生接受公平的教育和指导，切实保证教学效果，为学生深入学习临床医学方面的知识创造良好的条件。

3.4 构建科学合理的考核评价制度

在高等医学教学考核评价工作中，临床医学方面的考核制度和评价制度应该注意与教学模式相匹配，结合教学要求对教学活动进行适当的调整。只有这样，才能够对教学活动做出客观的评价，让学生认识到自身学习情况，对学习策略进行适当的调整，进而循序渐进的实现对学生学习能力的培养。所以结合PBL教学模式的实际应用，高等医学教育临床医学教学的教师也应该对教学评价进行有效调整，积极探索能够与PBL教学模式相适应的教学评价制度和评价标准，促进PBL教学模式应用效果的提高，为学生提供科学教育指导。

4 结 语

综上所述，在教学实践中合理应用PBL教学模式，能够促进教学质量的提高和学生综合素质的培养，对我国医疗卫生事业的发展也产生着一定的积极影响。所以新时期背景下，高等医学专业教育机构应该对PBL教学模式进行研究和分析，探索将其合理应用到教学改革中的措施，以期可以有效改善教学现状，实现对高素质人才的培养，为学生的健康成长和学生毕业后的职业发展提供相应的支持和保障。

[1] 刘颖珊,田 京,夏欧东,等.国外PBL教学对我国高等医学教育的启示[J].中国高等医学教育,2015(8):21-22.

[2] 胡 燕.医学教育中PBL教学模式应用的探讨[J].教育科学:全文版,2016(5):00218-00218.

[3] 罗黎力,杨晓燕,高晓琳,等.基于问题的学习方法(PBL)在高等医学教育中的应用[J].教育教学论坛,2017(15):170-171.

[4] 车春莉,郭庆峰,张一梅,霍建民,张 薇.PBL教学模式在中国高等医学教育中应用的思考[J].中国高等医学教育,2015(01)65-67.

本文编辑：王雨辰

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ISSN.2095-8242.2017.32.6319.02