新课标理念下音乐课的教学点滴之我见

黑龙江省伊春市朗乡林业局第一小学 樊 华

从教十几年来，现阶段的新课改对我发出了挑战，然而在十几年的教学探索过程中，我渐渐地有了自己的感悟，在这点点滴滴的感悟中构成了我教学工作的美丽音符，使我对音乐新课标有了新的认识，深深地爱上了它，现把教学工作中的点点滴滴跃然纸上，和各位同行共同探讨。

一、创设生动、形象的教学情境

低年级学生的特点是注意力集中慢、好奇心强、直观性比较强，根据这一特点我便运用中国语言表述的特征，在导入教学中我把相关的教学内容编成故事，利用故事把应该学习的内容清楚的描述给学生，使他们对要接触的学习内容有了一定的好感，产生多了解的想法，激发了学生的学习积极性。之后我再引导学生进行教学。例如，在《小毛驴爬山坡》《保护小羊》的教学中，我将两首歌的内容编成生动有趣的小故事讲给他们听，使孩子们萌发学习的兴趣，在不知不觉中把他们带入了教学中，这时再学唱这首歌时，孩子们的积极性被充分调动起来，因此在学唱歌曲时孩子们感到轻松愉快，所以我认为在教学中教师的语言艺术占有一定的份量，生动而形象有趣的语言是至关重要的，把音乐作品中所蕴含的艺术形象展现在学生面前，把学生融入音乐情境之中，使音乐教学富有生命力，学生的教学体现语言生动活泼。

二、遵循“美”的原则综合各学科

新课标的教学理念是在一定的条件下把其他学科的课程内容进行整合，把各个学科协调统一。因此，我根据课程特点，把音乐、美术和语文课在有的课程中进行了整合。在传授音乐知识的同时，也融进了美术课和语文课的内容。例如，在《咏鹅》《静夜思》两课教学中，我与语文的相关内容联系起来，这两首古诗都是孩子们在语文课中学到的古诗，他们都非常熟悉，首先让他们背古诗，再让他们自己说说对古诗的理解和对古诗作者的了解，之后再来学习歌曲，这样学生就加深了对歌曲的理解，更好的表达歌曲的情绪。这种背古诗、唱古诗的学习方式充分调动了学生的学习积极性，也加强了两学科间的交流。通过这样的教学，不仅在音乐方面提高了学生的学习兴趣，而且对学生全面发展有着重要的意义。

三、激发学习乐理知识的兴趣

在音乐教学中，乐理知识是一个非常枯燥乏味之事，学生对这方面知识往往没兴趣，所以在这方面教学中，我利用谜语、游戏等形式来调动学生的积极性。例如，1.让学生认识反复记号“||： ：||”，在课堂教学中，我说：“四条线分两边，中间还有四个点，如在歌中见到它，请你再来唱一遍。”然后在黑板上写一个反复记号，这样学生很快就认识了反复记号“||： ：||”。2.游戏是小学生特别喜欢的活动，在音乐课中也有用武之地，如进行听音训练时，我就做“给音符找家”的游戏，用琴弹奏几遍，学生听后，记在心里，不说出来，到黑板找出来。这样有趣的游戏不仅增强了学生的音乐记忆力，提高了听力，这样的积极性也大大提高了，还可变化形式进行比赛，学生学习的兴趣更浓了。

四、多种方法培养创新能力

（一）利用打击乐器，培养学生的创新能力

使用打击乐器可开发学生的创造能力及想象能力，为培养创造性人才奠定基础。在平时使用打击乐器，我让学生自己去探索这种打击乐器有几种敲击的方法，发出几种不同的声音，它们像生活中的什么声音，每个环节都让学生自己去发现。如一个同学发现三角铁有多种敲法，能发出不同的声音。拿着三角铁上的红绳敲三角铁会发出长而亮的声音，像上课铃声。握住三角铁的上半部敲击三角铁，会发出较短的像钉钉子的声音。拿着棍子在三角铁的四周循环敲击，会发出长而回旋的像闹钟响的声音。这是学生创造和想象的结果。我还启发学生自己动手制造乐器，在空易拉罐里放上沙子作沙锤，在易拉罐上放个皮筋，拉动皮筋能产生乐声……学生们的思维是那样活跃，让你眼前发亮。

（二）抓住教学时机，培养学生的创新能力

音乐教学中的唱歌、器乐、律动、欣赏和创作等无不体现了鲜明的创新意识和独特的创造行为。因此音乐教学在培养学生的创新能力方面，具有其他学科不可替代的特殊作用。如在上音乐活动课《奇妙的声音世界》时，我让学生表现马儿奔跑的马蹄声，学生们经过思考，有的在腿上拍打模仿出马蹄声的节奏，有的用舌头弹出马蹄奔跑的声音，有的用双响筒打击出马儿奔跑的声音，有的即兴拍桌子进行模仿。在表现下雨的情景时，学生们有的晃动沙锤，有的用玻璃纸进行摩擦，还有的用饮料瓶装上水进行晃动。在模仿风吹树叶动时，学生们用抖动塑料布和抖动书页的方法，形象地表现了情景，极大地调动了学生的参与意识，表达了他们的独创性，丰富他们的经验，促进想象力、创造力的发展，拓展了学生创造性思维的空间，满足了学生对音乐的情感体验，并在心中留下不可磨灭的审美体验。

（三）进行创编练习，培养想象和创造

小学生的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。我抓住音乐学科的这一特征，在教学中注意培养学生的想象力和创造力。比如，在教授歌曲《快乐的小木匠》时，让学生听歌曲，通过他们对木匠工作场景的想象，模仿出小木匠工作时的一些动作。当学生学会了歌曲又在表演兴头上时，引导学生对歌词进创编，把自己身边的一些劳动者工作的情形编成歌词来替换第一段的歌词，并根据的创编歌词内容一边唱一边做相应的表演。这样，既有符合音乐表现特征的简单要求，又给学生留有充分想象和创造空间，促使其尽情地表现自我、感受音乐、体验情感。

五、培养品质融入德育教学

优良品质的养成自从小在点滴之间形成的，所以在教学中我常常把德育放在教学的首位，对于不同的课堂类型，我都在不同的方面对学生进行品德教育，比如，在《国旗国旗真美丽》《祖国、祖国我们爱你》的教学中，为了培养学生热爱祖国的思想品质，我给学生讲解了祖国是一个人所在的大家庭，我们的祖国是中华人民共和国，同时又给他们讲了国旗的意义，使孩子们爱国意识有一个明确定义，把热爱祖国具体形象到热爱国旗、热爱人民、热爱集体。在教学中我本着对学生养成教育负责，对学生身心健康负责，把德育教学融汇教学之中。