我国高校足球教学现状分析与改革对策

秦 军



我国高校足球教学现状分析与改革对策

秦 军

(江阴职业技术学院 体育部，江苏 江阴 214405)

足球作为一项受关注程度较高的体育项目，一直受到高校学生的喜爱．随着课改的不断深入，高校体育课程虽然有所改善，但是仍然有一些问题尚待解决．传统的高校足球教学模式呆板，教学内容老化，在一定程度上挫伤了学生的学习积极性．高校足球教学的改进措施主要包括重新审视教学目标、采取新型教学方法、创造轻松课堂氛围和加强实战训练．

高校体育；足球教学；教学现状；教学对策

足球是一项将竞技、娱乐和观赏于一体的体育活动．当前世界范围内，足球已经向着专业化和规模化发展，足球比赛也变得越来越职业性和商业性．为了满足高校学生身心发展的需求，越来越多的高校开始将足球作为一门日常课系添加到体育课程中．近些年来，随着课改的不断进行，一些高校也在体育教学上不断进行改革．但是，由于一些原因的存在，我国高校足球教学中仍然存在一定的问题．故而，对高校现阶段的足球教育改革进行探讨就显得尤为必要了．

1 足球运动的价值

足球是一项具有竞争型和对抗性的体育运动．在比赛过程中，只要规则允许，运动员可以利用奔跑、跳跃、倒地以及合理冲撞等动作帮助本队伍获得胜利．这些运动动作的运用本身就对运动员的身体素质有一定的要求，与此同时，足球练习者的身体素质和体能也会有相应的增强．足球运动也因为这些特点得到了广大高校学生的喜爱．

2 高校体育足球教学中存在的问题

足球课程是体育专业本科开设的主干课程之一，这门课程的开设旨在培养具有较高足球理论知识、较强专业技能和较高综合能力的足球专业学生，同时完善学生的人格，树立终身运动的理念．但是随着社会经济的发展，高等教育开始由精英教育转向大众化教育，高校开始不断扩招，市场上体育专业人才已经趋近饱和，体育专业就业率在逐年下降，就业前景非常不乐观．这恰恰也在一定程度上反映了当前体育专业人才培养同社会需求有脱节现象．为了改变这一现状，体育教学几经改革，但是本质上并没有多大变化：教学手段陈旧、教学内容僵化依旧是体育教学中存在的问题．笔者经查阅文献，将现阶段高校体育足球教学中存在的问题主要归纳为以下几点：

2.1 教学目标停留在表面

我国自改革开放以来，足球教学已经开展了近百年，期间积累了大量的足球竞技技术和足球理念知识，但是我国的足球学科还没有达到国际上对于学术范式的要求．也就是说，足球教学在教学标准和学术归属上都不明确，没有统一的标准．据调查显示，现阶段教师在足球专业的教学目标中，最为看重的是提高学生的心理素质和文化素养，其次是训练学生的足球技巧以及其在课外活动和比赛中的能力，最不受教师重视的是学生娱乐教育，以及终身体育意识的培养．从教学目标的设定中我们可以看出，足球教学目的同现代教育中提倡培养学生创新、创造能力的要求相比显得相对滞后，不能满足时代的要求．在实际进行课堂教学时，教师也只是单纯地将理论知识、足球竞赛规则和相应的训练方法提出来，并没有具体到实施阶段，这就使体育教育脱离了国家体育教育方针，也使教学目标过于流于形式．

2.2 公式化的教学模式，挫伤了学生的学习热情

教学方法和教学手段的合理运用是保证教学正常进行的重要因素之一．但是现在足球教学中存在的问题是：学校和教师过分强调课堂教学组织的条理性和逻辑性，教学内容的设定过于标准化．现阶段足球课堂教学模式一般是：教学手段理论灌输、教师做示范动作、学生演练、教师最后评价．这种教学方法将学生放置在同一起跑线上，学生的个性差异和接受能力反倒成了次要不利于学生的长远发展．同时，据调查显示，教师和学生在对学校教学内容的安排上仍有许多不认可，尤其是在专业技能训练方面，认为不能达到实用性要求的占到一半以上．他们认为这种公式化的教学模式不仅毫无针对性，而且挫伤了学生的学习积极性，使得原本具有娱乐性质的足球运动被迫变成按部就班的机械运动，最终无法从根本上表现足球的运动意义．

2.3 教学内容老化

我国现阶段足球教学的内容主要包括足球基本理论、足球锻炼方法、足球比赛规则和相对应的足球竞赛战术．许多学校会将足球技术和局部战术结合进行教学，鲜有学校会将学生的竞争意识和团结协作意识培养加入到足球教学中．虽然将技术和战术结合起来的讲授方法确实能够有效地提高学生的技术和战术，但是足球教学技术和战术较为复杂，“专业有余，趣味不足”是其主要特点，过分强调技术和战术不仅不能有效的培养学生终身体育的意识，长此以往还会影响学生的足球学习热情，降低足球教学的意义．

2.4 开展竞技比赛的难度较大

高校足球专业通常表现出的是“独立生存，独立发展”，同外界不沟通，没有同行业之间的交流和推动．因此，虽然高校足球发展已经非常完备，但是其整体水平仍旧不高，基本上全国高校的足球专业处在一种低水平不断重复的状态，并不能形成有效的积累．另外，足球赛事也因其周期长、组织要求高、场地需求量大的特点也成为阻碍高校足球交流的一大障碍．

3 高校足球教学的改革措施

3.1 科学定位，明确教学目标

在素质教学的大背景下，高校课改的中心开始向“以人为本”的方向发展．高校体育运动的目标也开始向发展学生个性，培养学生终身运动的意识方向转变．在实际教学中，教师也要围绕这一教学目标，制定相应的教学计划，对足球教学中的教学方法进行改革．同时还要制定科学的考评制度，重点突出学生的创新能力和团队合作能力的培养，提升足球教学内容的时效性和针对性，为足球课程提供足够的教学设备和器材等．

3.2 活化足球教学方法

在高校足球教学中，教师不仅要传授给学生基本的足球技能，还要在积极引导学生发挥自己的主观能动性，要鼓励学生在实践中不断摸索、思考、理解足球相关知识，进而实现举一反三、层层深入的认识．例如，在讲解某一技术动作时，教师首先要向学生讲解技术要领，重点强调动作中不易掌握的地方，让学生在脑海中形成印象；然后，教师再做示范动作，进一步帮助学生加深印象．教师在做示范动作的同时学生也要反复琢磨思考，思考其中的关键；最后，学生再根据理论讲解和自己的理解，一边复述动作一边进行练习，最终掌握方法要领．另外，教师在讲解的过程中可以安排一些体育游戏或者接近比赛的实战练习，缓解学生上课的消极情绪，增加学生的实战经验以及在实战中巧妙运用技术的能力．

教师还可以活化教学手段，提高课堂效率．例如，在讲解过人技巧时，教师可以通过多媒体等教学设备让学生欣赏一些世界球星漂亮的过人动作，通过慢放、暂停、重复播放等功能向学生反复讲解技术要点，让学生领会自己的不足，正确认识自己的足球水平，并在日后的练习中不断提高和完善．

近年来，“五人制比赛”的足球教学模式开展得如火如荼．这种教学模式最早在荷兰产生，它不仅简化了原本11人制的比赛形式，而且通过不同的组合方法可以产生多种比赛局面．从形式上看，五人制足球比赛增加了学生踢球的机会，并且教师可以根据实际需要对人员进行对等或者不对等的分组．这样，通过不同教学组合形式，学生的T.I.C.(技术、洞察力和交流)能力会得到提升．

3.3 创造轻松的课堂氛围，促使学生学习动机内在化

足球比赛的竞争非常激烈，比赛过程中运动员之间的身体接触很多，并且对应的技术动作较为复杂，学习难度较大．在平时的足球课程中，很多学生会有一定的心理压力，需要教师帮助他们克服胆怯、场外干扰和竞争等种种情绪．有些心理素质不好的学生甚至会产生畏惧和厌倦的情绪，进而在练习的过程中不能完成规定动作，这种完不成动作的自卑感又会反过来加重他们的畏惧情绪，形成恶性循环．通常这种情况会发生在那些不经常进行足球运动的学生身上，这种不良情绪会抑制他们大脑皮层的兴奋产生，机械、混乱的身体反应也就会随之增加．因此，教师在上课时营造一种轻松的上课分为就显得尤为重要了．在教学中，教师要不断鼓励那些基础不好的学生，增加其练习足球的信心，使他们从内心里生出“我要学好足球”的想法，最终通过自己的努力掌握相关技巧．

3.4 加强实战教学，使学生足球技巧灵活化

实践才能出真理，足球教学同样如此．学生只有在真实的比赛场景中，真实的对抗情境中才能真正感知到足球的技术和战术，才能在不断的实践中实现自身技术和战术的提升．学生只能在实战中不断实践理论知识，才能加深对每个技术动作要点的理解，进而实现“实践－认识－再实践－再认识”的反复过程，最终从根本上提升自身技术，促进自己不断向前发展．因此，教师要在足球课的教学中尽可能的加入实况对战，尽可能地多创造一些能够反映足球比赛中复杂情况的学习实境，不断加强学生的实践教学．

例如，上文中提到的“五人制足球比赛”，就是提高学生实战技巧的绝佳方法．在训练学生的由攻转守的问题时，可以减量缩小学生的活动范围，同时制定5对5比赛，这样学生不仅有更多接触球的机会，而且也能够刺激学生的无氧阈；在解决学生防守扎堆的问题时，也可以采取四球门的5对5比赛，每队两个球不仅就可以拉开学生的防守阵型，而且对于形成较好的防守层次，建立良好的防守体系均有很大帮助．

4 结语

总之，足球是一项深受学生喜爱的体育运动，在新时期的高校体育教育改革的浪潮中，高校足球教育必须要改变传统的教学思想和教学方法，教师要秉持着“快乐体育”的理念，不断摸索，不断创新，优化现有的足球教学手段，使用新型的教学模式，从根本上促进学生学习动机的内在化，让学生享受体育训练，真正爱上足球．

Present Situation of College Football Teaching and Reform Countermeasures

QIN Jun

(Sports Department, Jiangyin Vocational Technical College, Jiangyin, Jiangsu 214450, China)

As a most concerned sports event, football has always been loved by college students. Along with the constantly deep-going class reform, the physical education curriculum has been improved, but there are still some problems to be solved. The traditional college football teaching mode is stiff and the teaching content is out of date, which has reduced the students’ learning initiative to a certain extent. The reform countermeasures of college football teaching mainly include re-examining teaching objectives, adopting new types of teaching methods, creating relaxing lass atmosphere and strengthening practical training.

college physical education; football teaching; present teaching situation; teaching countermeasures

(责任编校：李建明 英文校对：李玉玲)

10.3969/j.issn.1673-2065.2017.04.009

G843

A

1673-2065(2017)04-0034-03

2017-05-21

秦 军(1968-)，男，江苏江阴人，江阴职业技术学院体育部讲师．