如何提高小学生音乐素养的能力

广东省广州市番禺区钟村锦绣小学 汤周卓娃

音乐艺术是人类文化的浓缩与人类文明的结晶；音乐艺术为其他学科的学习注入激情，没有音乐艺术的教育是不完整的教育。小学教育处于一个人启蒙教育阶段，这时，恰当的音乐素养教育对于一个人的成长史至关重要的。然而在实际的音乐教育教学中怎样促进小学生的音乐素养的提高呢？ 我认为可以从以下七个方面来探讨这个问题。

一、通过“美育”，培养健康人格

小学生对音乐的审美锻炼，是新课标的本质要求。音乐课的教学应是以审美教育为主、德育为辅的教学。音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和创造音乐来锻炼学生的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐中的丰富多彩的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，并与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。为他们热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

二、注重“听”的艺术，激发学习兴趣

如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。什么也代替不了倾听音乐。只有不断倾听，才会感知音乐、认识音乐、理解音乐，进而产生共鸣。如何上好音乐欣赏课呢？第一，要引导学生“乐”听“会”听，让学生带问题去聆听，可以是辨别乐器；听出主题出现了几次；感受乐曲的情绪，还可以“听”为主线，结合其他辅助教学手段。第二，带领学生边唱边感受。通过唱主题旋律，品味音乐内容。第三，发挥视觉效应，视听结合欣赏。把听到的音乐想象成画面，画出来。

三、通过声音的“长”“短”感受，在生活中寻找有趣的节奏

在音乐教学中，节奏是音乐构成的三大要素之一， 是音乐艺术的重要表现手段。节奏可以脱离旋律而存在，而旋律却不能脱离节奏而存在。节奏是音乐的重要组成部分。旋律和节奏都是在“动”中感受，移动的节奏比持续的节奏更易为小学生所接收。首先，结合小学生生活中的动作进行节奏训练。四分音符是步行的速度，八分音符是跑步的速度，十六分音符则是跳跃的速度；其次，可以利用身体的动作来训练学生节奏感。身体按节奏有规律的左右摆动结合拍手、跺脚、点肩、响指来训练；第三，音乐节奏的来源之一就是人类语言，因此，可以结合语言和一定的词组来掌握节奏型。其次，通过叫人名的优秀也可以对学生进行节奏训练，如：李/可、陈梓/琪等；还可以启发学生从生活中寻找节奏，如小鸟唱歌叽叽喳喳(XXXX)，轮船鸣笛呜- - -（X- - -)等。

四、通过“唱”的游戏 ，学习科学发声

在音乐活动中，孩子们喜欢大叫大喊，唱歌也是这样，越是高音越唱得大声，以致走调。因此要求学生轻声高位歌唱，开发学生嗓音的高音区是一个难题。首先要使每个学生都开口唱，使学生对歌曲产生浓厚兴趣，可以用多种游戏形式来演唱歌曲，使学生学习歌曲有新鲜感。请一些能开口唱的学生出来表演，增强大家的自信心。可以用儿歌游戏方法解决。1.张嘴打开牙关练习：“汉堡包圆又圆，张开嘴巴我来咬，嗷呜。”2.气息练习：“走、走，去郊游，咦，（吸气，慢慢呼气）好香的花呀。”3.嘴放松与气息练习：“我们一起来赛车，呜 呜 呜- - -。”4.开口音练习：“我爱我的妈妈，妈妈 妈妈 妈- - -”等等，使学生在游戏中掌握科学发声方法。我们还可以采用了学狗叫、模拟笑声、吹喇叭等一些游戏 ，并同时与高音位形象生动的语音结合。

五、通过“动”的参与，体验音乐乐趣

小学生天性好动，当学生听到欢快、富有动感的音乐时，他们往往会很开心，并不由自主地随着音乐热情舞动；当学生听到低沉、舒缓、抒情的音乐时，他们的动作就会变得轻柔、舒展起来。我们教师应该把“动”引导到课堂上来。比如二年级上册《萧》这首歌，2/4拍子，旋律优美，音域跳动大，孩子容易跑调，接不上歌词，看似短小简单的歌曲，不用心思考一下就去讲，肯定会有点绊脚。我教这首歌时，用自己对音乐的感悟和理解，加上简单易学的肢体语言，编成舞蹈动作，讲述着歌词的含义，并通过模仿“柯达伊手势”来直观的让学生感知音高的进行与变化。不仅触动了孩子们对歌曲的喜爱，并且轻松地让学生们准确掌握了歌曲旋律节奏，紧密的歌词衔接，学生们不仅学得又快又准，而且课堂气氛也非常的活跃。

六、通过“奏”的乐趣，促进智力的开发

器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解，表达和创造能力有着十分重要的作用。选择身边的打击乐器进课堂是音乐教学改革的一个重要课题，是学生学习音乐的重要艺术实践，选择适宜的打击乐器，并把它选好，用活是提高教学质量的关键。小学生正处于身心发展最迅速的时期，他们想象力丰富，情感充沛，活泼好动，注意力时间短，让他们整节课都一直跟着老师听、唱、读、说、跳、动还是不够的，要多创造机会让他们亲自参于到各种音乐活动中去，获得艺术审美的愉悦体验，进而培养学生良好的审美情趣。首要的是要培养他们对打击乐的兴趣，这样才能激发他们学习的热情。

七、通过“创新能力”的培养，激发思维的活力

对小学生的创新能力的培养。是新课标的升华由于音乐的自由性、模糊性和不确定性给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间，因此，音乐是创新性最强的艺术之一。它是培养和发展学生创新精神和创造能力的有效途径，它能激发起学生创造音乐的情趣和无限的想象。由于学生的生活经验和情感体验是不相同的，他们对音乐作品的理解也会不同，对音乐产生的想象也不同，教师要鼓励学生敢于想象，通过想象激发学生的创新火花。针对小学生好玩的特点，教师应当寓教学于各种游戏中，可以编话剧，演小品，可以根据歌词创编旋律，或根据旋律创编歌词等游戏。

切合学生实际情况进行音乐教育，结合与教材相关的知识技能和生活体验，引导学生感受和领悟音乐的情绪情感和教育内涵，促进学生多方面的发展。