基于职业素养培养的高职体育教学改革

□曹锐（三门峡职业技术学院河南三门峡472000）

基于职业素养培养的高职体育教学改革

□曹锐（三门峡职业技术学院河南三门峡472000）

高职院校是向社会培育应用型人才的教育机构，强调培养学生的社会适应能力，学校对学生的教育不只是简单的知识传授，更重要的是对学生进行职业素养的教育。近年来社会竞争压力日益激烈，就业压力越来越大，重视学生职业素养的培养以免个人的职业素养问题成为未来就业路上的绊脚石。结合高职院校的办学特点，将职业素养培养与体育教学完美结合，更好地促进学校教育工作的开展。

职业素养高职体育教学创新

前言

随着社会的不断发展进步，只拥有专业技能的人才已经无法满足社会对于人才的要求，高职体育教学目的是为了向社会提供专门的技术型人才，学生进行学习的目的不仅仅是为了增长知识还为了更好地就业，当下学生职业素养过低严重的阻碍了日后的就业，职业素养培养已经成为高校职业体育教学的重要内容，不断创新高职体育教学方式，提升学生的职业技能，使学生在日后工作中更好地完成相关任务。

1、高职体育教学与学生职业素养培养的关系

职业素养是人们在进行社会活动时需要遵守的行为规范。人们的个人行为构成个人的职业素养，职业素养是一个人的行为修养是内涵，个人行为是一个人的外在表象是外在。个人的专业能力是构成个人职业素养的重要内容，个人的敬业精神和道德素质是构成个人职业素养的必备条件，职业素养指的是职业内在的相关规范和要求，是个人在职场表现的一个综合素质，包括职业技能、职业行为、职业道德、职业作风、个人素质、社会适应能力和社会交往能力等。许多人还认为，职业素养必须包括敬业精神和合作意识。高等职业学校的体育教学是高职教学其中的一个分支，为了更好地适应社会的发展，学校应该在知识教学中加入相关的职业素养教育，结合学生的课程特点，进行相关的特色教学，在提高学生专业技能的同时，注重学生身体和心理综合能力的培养，将职业素养的培养真正的融入到体育教学实践中，促进学校教育事业的发展，为日后学生的就业打下良好的基础。

目前我国高职体育教学仍然采用传统教学模式，仍是以培养学生的体育技能为主，这种教育方式已经无法适应当前社会的需要，为了适应时代的需要，必须注重体育教学的实用性，不要只是死板的灌输知识，要让学生活学活用。在实际教学中注意培养学生的社会适应能力，培养学生的思想道德素质、合作意识、创新意识，自我约束意识。高等职业需要要注重培养学生的职业素养，提高学生的工作适应能力，让学生能更轻松的融入到日后工作中。

2、当前我国高职体育教学的现状分析

当前我国高职院校的体育教学重心仍然是传授书本知识，只是进行体育知识和体育技能的培养训练，提高学生的专业技能，忽视学生的全面发展。首先在教学工作中没有树立一个正确的教学观，体育教学不仅仅是要对学生进行知识传授，更要培养学生的健康意识，培养学生的体育意识和个人能力，让学生了解体育与学生身心健康发展的关联，让学生明白学了什么，练了什么，为什么要学习，学习这个的用处是什么，不要只是盲目的进行训练，这样只会让学生在迷茫中麻木自己，丧失体育学习的热情，无法形成体育意识，以至于教学培养目标是模糊的，不利于学生的学习。

体育教学思想陈旧、教学素材缺乏科学性，当下高职体育教学过于偏重技术的传授，教学目标知识为了培养学生的运动技能，把体育课堂当做提高学生素质和全面发展的手段，完全弄混了体育知识技能教学与学生素质教育的界限，把两者混为一谈。高职学校对于学生体育成绩的评价只是简单地以比赛的形式或者标准考核的模式进行相关评价，以至于学生把过多的精力以及学习的重点都放在了技术学习上，完全忽视了个人的全面发展。

体育教学缺乏职业素养的培养，教育不只是简答的教会人们知识，更重要的是育人，但是很多学校都只看到了传授知识的重要性很少在日常教学中对学生进行职业素养的教育。很多学校开始进行职业素养教育也是由于学生在就业时遇到阻碍，以至于学校不得不开设这门课程，但是对于体育老师来讲，他们只把传授知识作为自己的教学任务，根本没有理解体育教学与职业素养培养之间的关系，没有认识到学生职业素养培养的重要性，所以很多时候学院的这门课程形同虚设，未能真正地发挥作用。所以，如果想真正地做到基于职业素养培养进行体育教学就应该也必须认识职业素养的重要作用，了解职业素养与体育教学的真正关系，重视职业素养的培养，更好地推动体育教学的开展。

3、基于职业素养教育的高职体育教学的改革途径

众所周知，体育一直是人们非常忽视的一个科目，是学校教育中最薄弱的环节，在进行高职体育教育改革时首先第一点就是正视体育这门科目，认真分析当前体育教学的现状，总结相关教学经验，制定一些行之有效的方案，切实落实德智体美全面发展的教学理念。

3.1、树立全新的教学理念，培养学生体育学习意识

为了顺应时代发展的需要，为社会培养全面人才，高职院校若想学生更好地应对社会的挑战，就必须树立新的体育教学思想，在教学中不仅要增强学生的体质，提高学生的专业知识能力，还要有针对性的结合体育教学开展相应的职业素养培养的课程，根据学生相关专业的特点开展职业素养教育，以便培养学生的良好职业素养。就业压力日渐增大，学校要重视培养学生的创新意识，培养学生的创新能力以便更好地应对未来工作中的挑战。由于中国传统教育的弊端，导致学生在学习工作中模板化过于严重，严重缺乏创新力，应该把激发学生的创新能力作为体育教学的一个重点内容。在学校学习的过程中，老师只关心关注学生体育技能的掌握情况和身体锻炼情况忽视了学生的个性发展，为了促进学生的全面健康发展，将教学内容与实际生活紧密联系，注重培养学生的个性，根据学生的个性情况进行不同的教育，促进学生的全面健康发展。如：很多学校在学生入学一年后进行再次分班，重新对学生的专业进行细分，在刚入学时学院设置有田径、足球、篮球、体操等不同的科目，让学生进行全面性的学习，在学习中了解学生的兴趣，之后根据学生的个人喜好、身体素质及学科特点进行专业细分，满足学生对于体育学习的兴趣，促进学生的个性发展。

3.2、以职业为引导，实现体育的多元化教学

高职体育课程的教学任务是通过系统有组织的户外体育活动，传授相应的体育知识，强魄体质、培养学生的综合职业能力，促进学生的全面健康发展，让学生在实际活动中掌握相关的专业知识，养成体育锻炼的习惯，健全学生的人格，增强学生的创新能力和应变能力。对传统的体育教学方法进行创新，有效地提高学生的体育学习效率。随着时代的发展，老师要不断更新教学方法，创新教学模式，以“就业”为导向，培养学生的团结协作能力为核心创新体育教学。老师要根据学生专业的特点、学校教学特点、实际情况以及职业特点开展教育，更好地促进学生未来职业的发展。经常开展户外教育活动，体育这门学科与其他学科不一样，学生如果像对待其他学科一样只是简单地看书本知识是无法掌握其真正内在精髓的，必须让学生真正的参与到实际的体育活动中，了解体育活动真正的意义，但是在体育锻炼中也会经常出现各种情况，要针对所出现的问题老师进行专门的解答，老师也可以在从多个角度向学生灌输体育知识。如：在军训训练中人们长时间保持站立或有些从事服务行业的人在日常工作中长期保持站立的姿势，而引发腰部疼痛以及小腿酸痛等问题，针对这些情况老师可以从体育的角度进行相关解释说明，告诉学生引发酸痛的缘由，然后告诉学生如何减轻痛疼进行适当放松的小技巧，便于让学生了解体育的实用价值，学生在以后的工作生活中运用这些小技巧更好地保持身体健康。对于长期保持坐姿的人，可以推荐他们做一些健身体操以缓解腰颈酸痛，有效锻炼腰椎和颈部，消除疲劳。经常举办一些户外活动或者各种运动赛，让学生积极参与其中，在锻炼中提高学生学习体育的兴趣，更好地掌握相关知识技能。

3.3、树立职业基本素养，培养学生素质全面发展

根据高职院校体育学生的未来发展趋势，要及时更新教学观念，高职院校的培养目标是为社会培养应用型人才，顺应社会发展的需要，现如今职业素养已经成为高职体育教学中不可或缺的重要内容，职业素养要求培养学生的团队意识和团结协作精神。所以在新时期的教学计划中，要将团队意识和团队精神作为教学内容，培养学生的团结协作能力。根据学生的兴趣和相关体育知识以及学校的硬件设施设置教学内容，培养学生的合作精神，开展合作性教学。当下这种教学模式还不够成熟，还处在初步探索时期，实际教学中还存在许多的问题，所以要在传统体育教学模式的基础上进行相关的创新，借鉴其他教学的相关经验，进行大胆的尝试。其实在传统的体育比赛中人们也有合作性的赛目，如4×100接力赛，它考察的就是学生的团结协作能力。体育老师在进行体育教学时，可以采取相应的模式进行一定的创新，培养学生的团结协作能力，如：小组体操，攀爬接力，游泳接力比赛等活动，这在锻炼学生身体的同时，加深了学生对专业知识的学习，对专业技能的掌握，还能让学生在锻炼中互相学习，彼此磨合，培养了学生的团队意识。经常开展一些合作性的项目不仅能够锻炼学生的专业技能，提高学生的身体素质，还能在活动中激发学生的学习热情，培养学生团队合作的精神，以便学生更好的适应未来的工作和学习。

3.4、对传统的体育考核方式进行完善

对传统的教育考核方式进行更新和完善，传统体育考核方式只是对学生体育知识和专业技能的检验，都是以相应的考试成绩作为考核的依据，无法激发学生的个性发展，挖掘学生的潜能，建立相对完善的考核方式，促进学生的全面发展。在教学中把知识传授作为基础，进行启发性教学，注重培养学生的创新能力，让学生根据所学的知识，依据相关理论进行一定的创新，保证创新的科学合理，让学生创造性的完成体育学习。创新考核方式不是直接摒弃原有的传统考核评价方法，而是对其进行相对的完善，以便更好地促进学生的个性发展，继续沿袭传统考核办法中对于学生书本理论知识以及相关技能的检验，但是在考察中要关注学生的个性发展，对于学生的个人创新要进行正确的分析评价，对于科学合理的部分要给予表扬，鼓励学生自主创新。高职院校在对学生进行体育成绩评价时，要突出职业素养的重要性。在对学生进行考核时，注重学生集体协作，不要只是针对学生个人体育知识的掌握情况进行考核，不要把学生孤立起来，要把职业素养作为学生考核的主体，综合学生的专业知识和技能，进行全方位的评价，把学生作为一个团体进行考察，考察学生的集体协作能力以及任务完成情况，进行多个项目的考察综合各个考察结果对学生做最终评价。

4、结语

总而言之，从职业素养的角度对高职院校的体育教学进行相关的创新和改革，让学生在课堂中不仅能够掌握相关的专业知识和技能，还能培养学生的应变能力，激发学生创造性，挖掘学生的潜力，促进我国教育事业的更好更快发展。

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曹锐（1987-），男，汉族，研究生，助教,研究方向：体育教育训练学。