足球教练员能力培养

□朱浩男薛斌（云南师范大学云南昆明650000）

足球教练员能力培养

□朱浩男薛斌（云南师范大学云南昆明650000）

本文通过对安徽省淮南市青少年足球教练员的调查，对淮南市青少年足球教练员的培养路径进行深入细致的调查与研究。通过研究找出淮南市在青少年足球教练员培养方面所取得的成效和不足，主要存在的问题，包括培训过程中考核制度不严格、专项培训力度不够、继续教育不完善等。本文结合淮南市青少年足球教练员的培养现状和调查结果，提出了淮南市青少年足球教练员培养路径的对策与议。

存在的问题青少年足球教练员培养路径

前言

淮南市足球水平不高，造成这种局面的原因是多方面因素共同作用的结果，如培养观念落后、培养资金投入不足、足球人口匾乏、培养体制存在缺陷等，但其中一个关键的因素是培养青少年队员的教练员综合能力不强，青少年足球教练员在敬业精神和业务能力方面和足球发达国家相比存在着较大的差距。影响一个国家和地区的足球水平有多方面的因素，但教练员作为训练过程中的控制部分，是决定足球水平的主导因素。国际足联及足球发达国家，把教练员的作用提到了“左右足球竞技水平的高度”。提高淮南市青少年足球的水平需要一支爱岗敬业、能力突出的教练员队伍，尤其是青少年足球教练员。教练员的素质水平关系到体育运动人才的培养和竞技体育水平的提高。一名优秀的教练员可以培养出一批高水平的运动员；一批高水平的教练员可以保证运动项目的持续发展。凡是世界足球发达国家都十分重视教练员的培养，在教练员培养方面做了大量的工作，建立了完善的教练员培养体系。通过调查了解到，淮南市青少年足球教练员中大多数有较高的运动技术水平，年龄结构较为合理，是以年轻教练员为主，老中青结合的青少年足球教练员队伍，有利于保持淮南市青少年足球教练员队伍的稳定性，但理论学习欠缺，文化素质较低;淮南市青少年足球教练员的执教年限集中于6-15年，具有比较丰富的执教经历，但是缺乏经验丰富、阅历老道的教练员;淮南市青少年足球教练员整体等级资格不高，还有相当一部分没有等级资格。要采取积极鼓励的措施，制定严格的管理制度，全面提升淮南市青少年足球教练员的培养质量。

1、足球教练员能力培养存在的问题

1.1、基层教练员训练思想陈旧

各自为战已经成了我国基层教练员的训练思想，凭着自己往日对运动员的感性认识以及对足球的个人理解等方面的经验，漫无目的地追求那些复杂的、令人眼花缭乱的训练手段，这样做不仅不会提高训练效率，而且还会拉大各个地区中同年龄段球员的技、战术水平差距。同时，不必要的交叉重复或“漏”练现象非常严重。受这种思想的影响，教练员参加培训的目的仅仅就是渴望得到一些奇、难、繁的训练方法，却忽视了学习的培养过程，最终致使中国足球在人才培养方面陷入了不良循环之中。

1.2、退役球员执教制

我国足球在培养青少年足球人才方面，一直以来都是退役队员执教制的操作方法。青少年学到的只是那些运动员当年从他们教练那儿学来的一点点东西，致使中国足球走了“近亲繁殖”的训练模式。对于制度的本身来说，没有什么可议论的，这种方式也是世界各国比较广泛采用的。但是方式虽然相同，内容却相差悬殊。这种悬殊，一是在于我国教练员自身的水平差距；二是我国教练员在培养青少年方面所存在的陈旧的思路和落后的观念所致。这种落后的思想观念，将会耽误青少年的前程，将会让中国的足球发展离世界足球的发展差距愈来愈明显。

1.3、业务能力欠缺

青少年足球水平的高低，关键在教练员指教的水平。这不仅要求教练做到慧眼识俊才，还要求教练有“驯马师”的能力。找不到有天赋的球员，即便费尽心思也未必教的出好球员。反过来讲，找到了有天赋的球员，却无法帮助他们提高也是竹篮打水一场空。我国青少年足球的发展一直饱受争议，与教练员水平良莠不齐有着一定的关系。

1.4、监督考核制度的不完善

受计划经济模式的影响，我国教练员考核制度略显滞后。全国各地的体校与训练场地足协无权管理，其人事权和财政权与足协不挂钩，因此全国各地市的教练员考核工作足协一直无法统一管理，这直接影响到青少年教练员的选拔和培养。

考核标准和管理的不统一，导致青少年教练员的考核内容的不统一，教练员执教水平的良莠不齐，直接影响到我国足球运动发展。要改变这一现状，首先要改变原有模式的考核制度，统一和完备一套适合青少年教练员的考核标准。

2、足球教练员能力培养发展的对策

2.1、牢固的事业心和良好的道德品质的培养

（1）作为教练员，必须热爱自己的工作，热爱自己所从事指导的运动项目。一个合格的教练员，不能仅仅把自己的工作作为谋生的一种手段，而是要把它作为一个事业，要有为这个事业献身的精神，只有有了这种献身的精神，才可能全身心地投入到自己的工作中去。

（2）作为教练员，不能仅仅满足自己所指导的运动员取得一定的优异成绩，而是要具有为提高自己所指导的运动项目整体水平有所提高，成绩有所突破的远大目标，要为这个项目从科学理论到训练方法手段的改进和发展做出贡献。

（3）作为教练员，还应具有良好的职业道德，不能为骗取个人的荣誉和利益弄虚作假。还有那些靠贿赂裁判员、收买比赛对手等做法，都不是作为一名合格教练员所应有的行为，教练员良好的职业道德，应充分体现在自己科学训练、公平竞争的各个方面。

2.2、教练员知识水品的培养

（1）足球理论知识。现代足球专业理论知识不断地更新，因此也要求教练员通过学习，不断地获得新的知识。随着训练科学地飞速发展，新的训练理论和方法正在产生和形成，作为教练员，不仅要学习和理解世界上先进的教学训练方法，而且要与时俱进，打开新的思路，发明新的训练方法，给比赛带来实质性的变化。可通过培训、网络、电视、杂志等丰富、更新知识。

（2）训练方面的知识。训练方面的知识也是不断更新的，因此要不断学习新的训练方法。要懂得训练学的基础知识，他是研究训练学的普遍规律，其中包括体育管理学、体育教育学、体育社会学等科学理论知识和统计学数据分析与监督。在掌握一般训练学理论的基础上，要掌握和拓展足球训练学的理论知识，掌握与训练学有关的体育生物学科知识，并重点掌握并重点掌握运动生理学、心理学、运动解剖学的基础知识。例如：运动生理、运动解剖学提供了训练负荷等方面的理论依据。运动心理学提供了在训练和比赛中队员的心理过程和个性特征变化的规律等。

2.3、教练员业务能力的培养

（1）认识能力。教练员应具备周密细致的观察能力和根据已知条件分析其中的不足。指出失误的发展与奋斗方向。要因人而异、因材施教。具备对球队的技战术与队员的更换及对比赛过程的分析、判断与指挥能力。

（2）计划能力。球队是个有序的整体，为了有条不紊地发展、完善和提高队员个人与全队的竞技水平，教练员应有制定和协调各种训练计划的能力，这是重要的一环。计划是在科学的预见和决策目标的指导下制定和完成的，是通过对球队的训练、比赛、管理等方面的调查与分析来确定今后努力的具体目标，做出合理的训练安排。

（3）组织能力。教练员要熟知队中每名队员的思想情况，智力与性格等方面的特点，并善于发挥他们的长处，激发队员训练的积极性和集体主义情感，出色地完成各项训练与学习。

2.4、要强化青少年教练的足球训练意识

正如成功的政治家要拥有政治头脑，具有决策管理意识一样，优秀的青少年教练也应拥有足球训练头脑，具有足球训练意识。强化青少年足球教练的训练意识主要包括：

（1）表达意识：能用口头和书面语言陈述足球训练目标，分析足球训练任务，阐述足球训练过程，能将足球技术知识学术形态转换成训练形态；

（2）调控意识：善于协调教练与教练之间、教练与教师之间、教练与队员之间、队员与队员之间的关系，并能有效地控制足球训练过程；

（3）合作意识：注意与其它教练、教师、队员、领队、队医等的合作，发挥足球训练共同体的作用；

（4）评估意识：自觉地对队员的练习成绩和教练员自己的训练成绩作出客观的价值判断，及时改进训练。

2.5、要加强青少年教练员的训练实践

要加强青少年教练的足球训练实践，不仅仅是强调自己带队训练，还包括观摩更高级别的优秀青少年队伍以及职业足球队的训练，以及参加中国足球协会组织的各级教练员培训班的学习。最重要的是要能亲自带队，并在高水平的教练员讲师的指导下训练，这样青少年教练员在足球训练实践中才能少走弯路，得到培养和提高，从而整体提高青少年足球训练的水平。

2.6、青少年教练应加强足球训练的研究,提高科研水平

要提高青少年足球的训练水平，就要重视和加强青少年教练员在足球训练方面的研究，促使青少年教练员更好地完成由“经验型”向“科研型”、“专家型”的角色转换，从而提高足球训练改革的自觉性、科学性，减少盲目性、随意性和模仿性。为此，应给青少年教练员创设浓郁的足球训练科研氛围，强化训练科研意识，充实足球训练科研教材。

3、结束语

足球教练员能力的培养要有目的、有计划、有组织地安排教练员通过各种途径进修，督促自学，提高文化素质和学历层次，全面、深入地掌握教学、训练、管理等相关学科的理论知识，拓展知识面，加大知识储备量，优化知识结构，丰富实践经验，进一步提高教练员的执教水平。逐步建立教练员学历教育、资格认证和岗位培训制度。造就一批具有科学文化素养、足球专业知识、丰富实践经验的知识型与技能型相统一的青少年足球教练员。顺利实现教练员队伍的新老交替和以老带新的良险机制，促进青少年足球教练员能力结构的进一步完善。

管理部门要组织体育科研人员和机构积极介入青少年足球训练，为训练服务，采用科学、准确、快捷的方法为青少年教练员提供各种训练信息，以保障教练员在训练时有可靠的理论依据。进一步提高教练员的科研能力和创新意识，调动教练员的积极性，发挥其潜力。各级管理部门应从实际出发，制定一套科学、合理的考核评价体系，努力形成公开、公正、公平、择优的用人机制。创造人尽其才的良好环境，建立新型的教练员人才管理机制，激发教练员工作的积极性，形成“能进能出、能者上、庸者下”的竞争机制。应定期对教练员的业务能力进行检查，以促进青少年教练员执教能力的提高。

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朱浩男（1993-），男，民族：汉族，硕士研究生，研究方向：足球教学理论与实践。