试论民族地区中职语文教学现状及多媒体优化策略

林玲

（甘南州卫生学校，甘肃 合作 747000）

试论民族地区中职语文教学现状及多媒体优化策略

林玲

（甘南州卫生学校，甘肃 合作 747000）

近年来民族地区中等职业学校的语文教学效果不尽如人意，为增强中职语文教学的有效性，认真分析民族地区中职语文教学现状，针对教学中存在的问题，从多媒体教学方面积极探索优化中职语文课堂教学策略，提高中职语文教学效果，提升民族地区中职学生的语文素养和综合素质。

中职语文；多媒体；民族地区；教学现状

中职语文教学是中职学校教育教学的重要组成部分，担负着培育具有优良职业道德、职业技能和实践能力的未来职业人才的重任，对学生职业能力和综合素养的提高以及未来的发展有着十分重要的作用。但是，近年来民族地区中等职业学校的语文教学效果不尽如人意，探索出适合民族地区中职语文教学的有效对策，满足时代发展的要求，适应国家和社会对人才的需要，成为每一位中职教育者的任务。笔者从多媒体教学入手，积极探索利用多媒体教学优化中职语文课堂教学，以期提升民族地区中职学生的语文素养和综合素质。

1 民族地区中职学校语文教学现状

由于中职学生学习基础较差、学习目标不明确、缺乏自信、没有掌握良好的学习方法，民族地区中职语文教学现状不容乐观。

1.1 学生兴趣欠缺，厌学情绪严重

笔者担任的是藏区学生的中职语文教学工作，在教学中发现，藏区学生对专业课学习积极性较高，但对语文课提不起兴趣，上课注意力不集中，不愿学，也不认真学。究其原因，一方面，学生家长教育孩子到学校学好“一技之长”，其他的无所谓，导致学生不重视语文课的学习；另一方面，教师采用传统“一支粉笔、一块黑板、一本书”的一言堂教学模式，教学方法单一枯燥，导致学生厌学情绪严重。

1.2 汉语底子薄，理解能力差

民族地区中职学生受生活环境影响，汉语水平普遍不高，理解能力较差，这也是中职语文教学效果差的一大原因。例如笔者班里45名学生中，就有38名来自藏区，他们从小使用藏语，中小学也采用藏语教学，学生普遍汉语水平不高。如果不能及时有效解决中职语文教学中存在的这些问题，将会严重影响素质教育的全面推进，不利于民族地区中职学生综合素质的提升。

2 应对策略

针对民族地区中职语文教学现状，笔者认为，积极采用多媒体教学，实现语文教学与多媒体有机融合，优化教学方式，创新课堂教学，才能有效提高中职语文教学质量。

2.1 激发学习兴趣，促进学生主动学习

兴趣是学习的原动力，中职学生对语文的兴趣决定了语文教学的效果。如何才能激发民族地区中职学生对语文学习的兴趣呢？集语言、声音、图像等于一体的多媒体教学无疑成为激发学生学习兴趣的最佳方式。

多媒体通过栩栩如生的画面、美妙的音乐等，能为学生创设出生动逼真的学习情境，给予学生多重感官刺激，激发学生对语文学习的浓厚兴趣和求知欲望，调动学生语文学习的主动性和积极性。

比如在教授《胡同文化》一课时，笔者利用多媒体展示形态各异的北京四合院、胡同的图片，提高学生对四合院、胡同的感性认识，激发学生了解与认识胡同乃至中国传统文化的浓厚兴趣；再如在教授《林黛玉进贾府》一课时，笔者利用多媒体播放《枉凝眉》：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕……”凄婉动听的旋律牵动着学生的心，激发了学生对“美若天仙的林黛玉进入贾府会受到怎样的待遇”的探究欲望，学生积极主动地拿起语文课本认真地阅读。

2.2 营造审美意境，增强认知体验

民族地区的中职学生汉语基础较差，理解能力有限，对课文中优美的句子、段落难以产生共鸣，无法想像课文创设的情境。如果在语文课堂上恰当运用多媒体教学手段，通过图片、视频再现课文描述的场景，使学生仿佛身临其境，获得生动、真实的感受，就会获得事半功倍的教学效果。比如教授《林教头风雪山神庙》时，笔者为学生播放了《水浒》电视剧中的相关片段，让学生直接感知林冲“受人陷害被迫上梁山”的无奈与愤怒心理，理解林冲由逆来顺受到奋起抗争的思想性格转变的必然性，并认清封建统治阶级凶残卑劣的本性与封建社会的腐朽与黑暗。

2.3 使教学内容形象化，有效突破重难点

中职语文教学采用传统讲授方式，不仅教师需要花费较多时间、精力，还往往难以收到理想的教学效果，而适当运用多媒体教学，能丰富学习内容，使教学重点、难点直观化、具体化、形象化，还能有效调动学生学习的积极性、主动性。如在教授《应用文写作之计划总结》时，在一个班级笔者采用传统教学法，尽管讲得透彻全面，但学生依然没有掌握应用文（计划）写作的要领与注意事项；在另一个班级，笔者精心制作了多媒体课件，播放了4个应用文（计划）相关的小品，让学生分析小品中应用文（计划）的错误，使学生轻松掌握了计划的写作要领与注意事项：要清楚准确地表达，要实事求是，使用朴实的语言，不能夸大。

2.4 优化教学方法，提升教学实效

以往语文教学采用传统教学方法，师生互动较少，教学方式单一枯燥，学生学习兴趣不足，学习效率可想而知。使用多媒体辅助教学，图文声像并茂，动静结合，能够有效激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，还能很好地实现师生间的互动学习、合作学习。例如在教授老舍的《我的母亲》一课时，笔者利用多媒体为学生展示问题：“文章从哪三方面表现出了母亲坚强的个性？哪三件事表现出了母爱的伟大、无私？”并引导学生进行合作探究；在学生感受到母爱伟大的同时，笔者及时为学生播放公益广告《给妈妈洗脚》，组织学生诉说母亲在平时的生活中对自己平凡而伟大的爱以及自己在实际生活中是如何践行“百善孝为先”的，从而使学习效果得到提升。

综上所述，中职语文教学要与时俱进，在课堂教学中合理运用多媒体教学，实现信息技术与语文教学的有机结合，改善目前民族地区中职语文教学现状，激发学生语文学习的浓厚兴趣，提高语文教学质量。

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1671-1246（2017）02-0056-02