论医学生仁爱精神的培养

濮燕屏

（安徽中医药大学，安徽 合肥 230038）

论医学生仁爱精神的培养

濮燕屏

（安徽中医药大学，安徽 合肥 230038）

仁爱是医学生为人之根本，是医生必备的职业道德，是社会主义核心价值观的精神内涵。对医学生仁爱精神的培养要从以中国传统文化仁爱思想为教育内容，以情感教育为重点，从关爱同学开始践行3个方面着手。

医学生；仁爱精神；情感教育

仁爱精神是人文精神的基础和核心。对医学生而言，仁爱精神具有特定的内涵、价值和意义，因医学“仁学”的特点和要求，培育医学生仁爱精神具有鲜明的现实意义。

1 医学生仁爱精神的内容

据统计，“在集中体现孔子思想的《论语》一书中，谈到‘仁’的有58章，‘仁’字出现了109次。”[1]医学生的仁爱精神透过仁者救人的使命表现为：（1）仁者爱己。“‘仁’的基本含义就是‘爱人’，不仅爱己，而且爱人，这在孔子那里有明确的表述。”[2]仁者爱己并不是世俗的极端“个人主义”本位，而是一种健康的心态和义不容辞的责任，爱自己是爱他人的前提。试想一个自暴自弃、自甘堕落的人，何以指望其能对他人承担责任和充满关爱？仁者爱己首先意味着一种对自我的责任和担当，这是仁者爱人的前提。仁者爱己使关爱他人成为可能，只有自己具有了强健的体魄、正确的价值观、丰富的知识和较强的能力，才懂得为何要去关爱他人、如何更好地帮助他人、怎样关爱和帮助他人。“仁者爱己”对医学生提出了更高的要求：积极参加体育锻炼，保持身心健康，努力学习医学专业知识、技能，提高将来解除他人病痛、献身国家医学事业的能力。

（2）仁者热爱自己的职业。目前，抱怨自身职业的医生较多，赞扬和认可的较少。究其原因，在于大多数医生选择这个职业出于功利主义以及长期从事某一职业活动产生了职业倦怠。然而兴趣是最好的老师，热爱自己的职业，提高认识是胜任职业工作的前提：微观上就单个主体而言，热爱职业具有个体价值实现功能，实践证明，热爱自己职业的劳动者，更愿意在工作中投入时间、精力和热情，有易于取得良好的工作业绩并实现人生价值。

2 医学生仁爱精神的重要性

（1）仁爱乃医学生为人之根本。医学教育的目的不仅是培养能满足群众医疗需要的合格的医学工作者，更要培养德才兼备的祖国医学事业的建设者和接班人。德育对于培养全面发展的医学人才具有重要意义。仁爱对于公民基本道德规范而言，既是其表现，又是其情感前提。仁爱所倡导和践行的爱己、爱人和爱国思想，包含了新时期的职业道德、家庭美德和社会公德教育内容。

（2）仁爱是医生必备的职业道德素质。人道主义是医学职业道德的核心，仁爱彰显了医学人道主义的核心精神。医学人道主义践行一种理念，即医学是“技与艺”的结合。世界医学会早在1949年在日内瓦就确立了医生“将一生献给人道主义”的誓言。对于从事伟大医学事业的人员来说，在疾病诊疗的整个过程中医生都应当充满热情且采取负责任的态度，关心患者疾苦，替患者着想，为患者解除病痛。医院存在一些负面的“功利主义”思想，这一方面源于医生对医疗事业认识的偏见，以追求较高的经济收入为从事职业活动的目的；另一方面，在医院市场化过程中，开大处方等现象普遍，医院整体医疗大环境仁爱精神缺失对医生产生了直接影响。

（3）仁爱是社会主义核心价值观的精神内涵。仁爱精神不仅直接表现为个人层面的价值要求，而且奠定了整个社会主义核心价值观的情感基础。仁爱精神是社会关系良性建设和发展的情感前提，以仁爱的精神理念为基础履行个人对国家、社会和他人的义务是践行社会主义核心价值观的基础。仁爱精神不仅表现为其对核心价值观的直接意义，而且有助于化解医患矛盾，减少医患纠纷，改善医患关系，为构建社会主义和谐社会添砖加瓦。

3 培养医学生仁爱精神的路径

（1）以中国传统文化中的仁爱思想为教育内容。“‘仁爱’思想是中国传统道德中的重要内容，是‘中国固有的精神’”。

以中国传统文化尤其是儒家文化中的仁爱思想对医学生进行仁爱思想教育，既易于被医学生所接受，又为我国传统文化的传承和发展做出了贡献。但在具体教育过程中要注意以下问题，一是要进行批判式学习，取其精华、弃其糟粕，不能全盘接受。如在儒家仁爱思想中“爱人”首先表现为“爱亲”，这是由我国以宗法血缘关系为主的封建社会关系的特点所决定的。二是以传统文化仁爱思想对医学生进行教育，但不否定对当代仁爱思想的总结、提炼和教育。

（2）以情感教育为重点。仁爱是一种良好的情感道德品质，单纯通过灌输和宣讲很难取得显著效果。通过情感教育，使学生产生认同的情感体验，能提高教育的有效性。“情感教育作为教育过程中不可或缺的一部分，能够使学生在身心愉快中接受教育，从而提高教育的有效性。”[3-4]情感教育能使学生形成情感认同，有助于将仁爱要求转化为自觉行为。

通过情感教育对医学生进行仁爱精神培育，一方面要注意灌输的“必要”与“适度”。通过情感教育进行仁爱精神培育并不完全否定仁爱理论灌输的重要性，灌输可使学生获得系统全面的仁爱知识，选择合理的仁爱教育内容，恰当的教育方法，把握教学节奏，并且将其与情景模拟、榜样激励等情感类教育方法相结合；另一方面要注意结合医学案例等进行仁爱教育，对医学生进行仁爱教育要注意选择临床中发生的典型案例，这样的案例医学生比较熟悉，易于接受。从关爱同学开始践行：一是关爱同学要帮助同学，帮助在生活或学习上有困难的同学，帮助他们克服困难，勇往直前。关爱帮助同学，既帮助同学克服了困难，也为自己建立了良好的同学关系，还为和谐校园建设做出了贡献。二是以宽容之心对待同学，仁爱要求医学生宽容对待同学所犯的错误。

[1]刘夏.孔子仁爱思想内涵及现实意义[J].传承，2008（11）：60-61.

[2]陈太彬，杨雪英.论儒家仁爱精神与大学生思想道德教育[J].淮阴师范学院学报：哲学社会科学版，2003，25（4）：448-451.

[3]孙岳楠.儒家仁爱观与我国公民的慈善意识养成研究[D].沈阳：辽宁师范大学，2010.

[4]刘晓娟.运用情感教育进行大学生思想政治教育研究[D].上海：华东师范大学，2009.

G455

A

1671-1246（2017）02-0005-02

2014年安徽中医药大学校级教学研究重点项目“医学生医学人文精神培养的路径研究”（2014xjjy007）研究成果