课外阅读 为孩子撑起一片多彩的天空

山西省临汾市蒲县桃湾小学 王志平

《语文课程标准》阅读目标指出，要使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。同时明确指出小学阶段课文阅读总量应在150万字以上。这一目标在农村小学很难实现。

我在农村小学任教多年，随着时间的推移，我发现周围的一切都在发生变化，唯一变化不大的是小学生的课外阅读现状。

第一，忙应试教育，无暇顾及课外阅读。素质教育虽然早已轰轰烈烈地开展起来，但是为了应对各种各样的考试，在实际教学中，大多数学校、大多数老师还是扎扎实实的进行应试教育。否则，学生的分数上不去，老师考评时就会被排在末位，就会被淘汰。所以，为了保住饭碗，还是死教课本，题海大战、机械重复、死背硬记。老师顾不上让学生去课外阅读，学生每天在沉重的课业中鏖战，哪有时间去课外阅？家长们认为看课外书是浪费时间，对提高分数、考名牌学校没有帮助。所以不太鼓励孩子去课外阅读。

第二，课外阅读读物缺乏。在农村家庭中很少有古今中外的优秀名著、民间传说、科普科幻读物和社会历史文化类读物，许多家庭甚至没有一本书！

第三，没有良好的阅读习惯。学生阅读课外书籍往往是粗粗浏览一遍，只追求故事情节，很少做读书笔记，即使有，也无非是抄几句好句，几个好词，没有感想。

久而久之，这样的学校教出的学生是高分低能、书呆子。与城市同龄孩子相比，显得愚笨、迟钝。苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”可见课外阅读在语文教学中有相当的比重，学生所必需积累的语言材料，相当大部分都是通过大量阅读获得的。

要改变这种现状，达到新标准所规定的要求，我认为可从以下几个方面去努力。

一、更新观念，与时俱进

首先，上级教育部门要从根本上落实素质教育，根除应试教育。重中之重是改变考试策略。把考试的重点放在考查学生能力上。学校、教师也要改变唯分数论的陈旧观念，着眼于学生的长远发展，要“授之以渔”不要“授之以鱼”。毛主席说过：“我们要努力奋斗，要奋斗就会有牺牲。”在课改的大战中即使牺牲自己又有何妨？

二、创设阅读条件，让学生有书读

学生只有正确合理的选择自己所需的课外读物，正确阅读，做好读书笔记，课外阅读才有效率，才有收获。所以，学校、家庭都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读。

学校图书室、阅览室是学生读物的主要来源。学校要真正开放图书室、阅览室，别让图书室、阅览室成为摆设。充实图书室，备好适合学生阅读的各种读物。简化借阅手续，让学生随时随地都可以借阅。学校要加强培养学生的图书馆意识，可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书室是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。

家长配合，提供、选择读物。通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书，努力为孩子创设一个良好的读书环境。

三、营造氛围，激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有产生阅读的内部动力，才能开发新智，主动去了解、研究，逐步形成阅读习惯，“没有丝毫兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，学校、班级要营造学生好读书的氛围，激发学生阅读兴趣。

以讲故事形式诱发学生阅读兴趣。小学生最喜欢故事，教师要有目的地经常向学生介绍名人成才的故事，如诗仙李白、小说大师曹雪勤、伟大领袖毛泽东、大作家叶圣陶等，以名人的读书经历及成就来激发学生课外阅读的兴趣。把孩子们带进一个美妙的世界里，在享受奇妙的世界里感受到课外阅读的诱惑。

以活动形式激发学生阅读兴趣。学校要有计划地开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，让学生体会到课外阅读的乐趣。例如举办读书分享会、举行班级赛诗会，评选“背诵高手”“故事大王”；举办手抄报竞赛，评选“优秀编辑员”；开展“小导游”活动，让学生谈天说地、谈古今来。同时要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。

四、加强阅读方法指导，使学生会读书

不少学生也有课外阅读，但效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生好读书，会读书。

1.培养良好的阅读习惯

教师和家长要根据教学的需要、学生的爱好和实际需要指导学生制订好读书计划，指导学生选择自己喜欢的、最适合自己需要的书。指导学生科学地选择阅读的时间及阅读量。这样让学生在阅读实践中逐渐形成良好的习惯，同时老师和家长要经常提醒、督促检查。

2.培养正确的阅读方法

《新课标》指出：“各个学段加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读、浏览。”阅读一般的普及性的读物、中外名著、长篇小说、和报刊杂志，总体适用略读。阅读到与自己学习和自学目标密切相干的书就应采用精读。精读时，要指导学生逐字逐句阅读，深入理解琢磨，并与摘抄、写心得结合，一边把重点、精华部分摘录下来重点读、反复读，要养成“不动笔墨不读书”的读书习惯。每一次的阅读过程都是多种阅读方法交替运用的，都应略读中穿插精读，才能取得最佳效果。

课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的学识，丰富了学生的写作素材，在写作文时，学生不再感到无话可说，无事可写。教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，孩子们的学习成绩不但不会下降，反而会提高，他们将成为高分高能的“潜力股”。课外阅读将让农村孩子们同城市孩子一样，在知识的海洋中自由自在地遨翔，给孩子撑起一片多彩的生活空间。