有效推行“尝试教学法”的关键

广东省英德市英城街中心小学 杨春美

为了认真落实市教研室《关于推进“导学案教学“课堂教学改革的实施方案》的要求，自2015年初我市(英德）各校就掀起了以“尝试教学”等先进课堂教学经验为抓手，以“导学案”在载体的课堂改革试验热潮，这一年教研室组织了大量的培训、观摩、研讨活动等为我们扬帆起航，可对于大部分教师而言，对“尝试教学法”真正了解多少？如何才能有效地开展“尝试教学法”？根据我自己的亲眼目睹和亲临尝试，我认为有效推行“尝试教学法”的关键如下。

一、转变教师的观念

作为教师，“学高为师”毋庸置疑。要想把学生教好，教师首先要有先进的教学思想和丰富的本体知识，然后在教育的过程中找到一些行之有效的教学方法。而“一成不变”的教学只会让学生永远停滞不前。我们只有转变教师在课堂上的角色和教学行为，由教师讲、学生听转变为在教师指导下，学生自学、先练、教师再讲的模式。把课堂真正还给学生，学生的能力才能得到培养。

二、出好导学案

导学案是随章就节、立足于教学中的每一课时，包含了教师的教与学生的学，以“先学后教、当堂训练”为理念的尝试教学。是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生公用的教学文本，是教与学合一的载体。因此，一份有价值的导学案，对推行“尝试教学法”会起到事半功倍的效果。

（一）好的导学案应该具备明确的学习目标

学习目标指的是一堂课要做什么，达到什么目的。很多教师总觉得学习目标只是一种形式罢了，没什么可研究的，因此在编写导学案时设计学习目标总是信手拈来，轻描淡写一番，而且仅是从教师的角度去考虑，根本忽视了学生的实际。然而事实并非如此，合理的学习目标是一堂课成功的关键。因此，一份有价值的导学案就要从制定出明确的、符合教师教学实际及学生学习需要的目标入手。

（二）好的导学案应紧扣目标抓落实

每一课的导学案必须以学习目标为中心，紧扣学习目标的落实来设置学习问题和学习过程。目标定什么，就学什么，练什么，测什么。所有的导学环节和课堂检测及课后作业都必须和学习目标相对应，为目标的达成服务。例如六年级语文下册的《夸父逐日》，导学案的编写者制定出明确的、符合教师教学实际及学生学习需要的目标后，怎样才能紧扣目标来设置学习的问题以及学习的过程呢？我认为在“预习与检测”环节，可以让学生通过初读课文来读准文中的字音、读出文言文的节奏；通过自由读勾画出生字和不理解的词语；通过检查的展示读等不同的形式，学生很自然就达到了正确、流利地朗读课文这一目标。之后，又通过读拼音、写词语，形近字组词等手段让学生学会本课的生词新词。接着，在“自主学习、合作探究”环节中，通过设置让学生辨析文中字、词、句意思的问题和练习，使学生在学习中达到了理解课文的这一目标。这样的设计，真正是做到围绕目标来抓落实。

（三）好的导学案的学习过程设计要有明确的层次性

作为导学案的编写者，要想编写出一份有价值的导学案，在编写导学案的时候必须明确：导学案是给老师上课用的教案，更是给学生课前预习、课中学习以及课后复习的一份学案。因此编写时应该关注学生的个体差异和不同层次的学生的学习需求，要由浅入深，层层递进。例如对《夸父逐日》的第一课时导学案的设计：可以让学生通过课前的预习和自学，使学生先把这篇读起来非常拗口的文言文通过各种不同形式的读来整体感知课文。因为读的形式多样，每次读的要求明确，使班上不同层次的学生都能在不同的读中得到不同的收获。对于理解文中字、词以及句的意思这个难点，对差生也许会有一定的难度，这时可以让学生借助课后注释和工具书，通过以优带差的形式，根据导学案中设计的问题在“小组合作探究”环节中共同完成。最后，运用小结提问的形式让学生用自己的话把课文翻译成现代文来理解课文也就水到渠成了。这样有层次的设计既让全体学生的能力得到了发展，差生能吃上，优生也能吃饱了。

（四）好的导学案能有效地与“语文主题学习”相结合

我认为作为编写导学案的教师，在设计每一课的导学案时，首先得明确：语文是学出来的，不是讲出来的。我们的教学首先得把学习的主动权还给学生，再把大量的阅读引进课堂，实施“双主题”教学，巧妙的把每一课的“语用”训练融入到导学案中，这样，老师在教学中就能有效地把我市正推行的“导学案”教学和“语文主题学习”有机地结合起来，学生在语文的学习中，真正做到一课一得，学习也会得以增效、提速。

三、用好导学案

我认为，即使有了一份有价值的导学案，如果用不好，也不能真正地把“尝试教学法”落到实处。因此，用好导学案对有效实行“尝试教学法”也非常关键。

要用好导学案，首先得对导学案有一个正确的认识。导学案是教师用来引导学生自主学习、自主探究的一份学案，教师使用导学案，是为了快速地改变目前的课堂，把课堂的主人真正还给学生，提高课堂效益的一种手段。其次，无论是教师，还是学生，我们都得肯定“导学案”的好处。对教师而言，导学案教学一改以往的老师单纯讲，学生被动听的这种“满堂灌”教学模式。“满堂灌”的教学，老师上的累，学生听的烦，效果也不好。使用导学案上课，课堂上老师只是根据学生课前学习的情况，有的放矢地对学生不理解的内容通过引导、小组合作探究、点拨等形式进行教学，这样的教学，老师轻松，学生学得愉快，学习的效率也高。最后，要用好导学案，课改环境是保障。对于每一个教师而言，要改变原有的传统教学模式，接受使用导学案来进行“尝试教学法”这个新生的教学模式来教学，过程肯定是艰辛的，因此，她需要一个良好的课改环境来协助。因此，我们应该尽量为老师们创设课改的环境，比如：多举办一些有价值的理论培训，多组织教师参加名师观摩课，多开展这一类的示范课、交流课、赛课等活动等形式。

总之，只要我们认准了方向，朝着课改的方向奋勇前行，教学改革必将会给我市（英德）的教育带来光明的前景。