做学生阅读的引路人

广西马山县白山镇城南小学 李小周

古人云“读万卷书，行万里路。”书籍是人来进步的阶梯。阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。作为语文教师，我们应该做学生阅读的引路人，要从小培养学生的阅读兴趣，引领学生阅读有益的健康书籍，并教会学生一些简单的阅读方法。下面我就从培养小学生阅读的兴趣，如何选择书籍，与其阅读的方法做个简单的阐述。

一、启发兴趣，促成阅读

(一）巧用故事，诱发兴趣

从讲童话故事、讲小故事开始，每天上课前，我都会给孩子们讲一个有趣的小故事，让学生知道书中有这么多有趣的人和事，有时我故意把故事的结尾留住让他们猜，或让他们自己去读书解决。再后来，我让他们上台讲故事，久而久之，孩子们都喜欢去读书，都盼着有机会上台讲故事，希望能给同学们带来有趣的故事。我用课前讲故事来激发学生看书的热情，使学生被书籍所吸引，打开学生的欲望之门。

(二）开发资源，组织读书

利用学校的图书室。根据学校图书室资料中整理出适合本学段看的书，每周向学生介绍一本好书或推荐一篇好文章，也可以开展以“我向大家推荐的好书”的读书推荐会等，学生可以根据这些书目有的放矢地去图书室借书读。利用学生藏书，建立班级“读书角”，在班级中开展合作性阅读，让学生把自己买来的书在班级中相互传阅，汲取知识的营养。因此，在班级中经常见到这样的画面，几个孩子围在一起，埋头看一本书，边看边笑，说着，讨论着，争辩着，快乐着……

（三）借助活动，快乐阅读

在学校或班级中，开展各种各样的读书活动，如：“我读书，我快乐”演讲比赛，讲故事比赛，读书日记评比等，当孩子演讲时讲述自己阅读的快乐和收获时，当孩子拿出自己的读书日记和别的孩子分享读书成果时，当孩子在讲故事比赛中获奖时，都会让孩子更有成就感，并对读书产生更浓厚的兴趣。学校或班级组织的每一次活动，我都精心组织，做到“有计划，重过程，讲实效”，力求每一位学生在读书活动中各有所得。

（四）创设条件，促进阅读

读书需要有一个良好的氛围，每学期开展学校读书活动月，在开展活动月期间，利用课间操时间进行经典诗文诵或阅读性小游戏等，让孩子在不知不觉中参与阅读，这种表演，做游戏等形式的阅读可以在阅读中加以动作，表演，唱歌，再加上配乐的节奏旋律，孩子们一般都很喜欢。师生共同参与，营造浓浓的读书氛围。课前5分钟与同学们分享你的读书心得，也可以让每个孩子轮流领读，让每个孩子获得阅读的锻炼和机会；设有专门的聊书课，给孩子创设一个交流的平台，老师在此过程中可以渗透多方面的知识。通过聊书课，可以把孩子引入一个神奇美妙的读书世界，使他们的生活更加丰富多彩，乐趣无穷。

二、精心组织，推荐好书

小学生由于年龄较小，分辨能力差，他们不知道浩瀚的书海里该读什么书，这就需要教师给予指导，推荐一些适合他们的书，要因年龄而异，准确把握学生不同年龄段心理特征和兴趣爱好。必须针对各年龄阶段选择适合该年龄段的书籍，否则就会适得其反。因此，我们要向学生推荐适合他们的书籍，对于小学生课内外阅读哪些书籍，我做了精心的指导。根据新课标要求的小学生各年龄段阅读书的篇目，采取了向学生推荐和向家长列书目清单介绍的方法，让学生和家长有选择性的购买阅读书籍，以提高学生阅读的质量，扩大阅读的视野。另外，书籍内容的选择也很重要，书籍的内容直接影响读者的身心健康，因此，所选的内容一定要健康向上。阅读的书籍应体裁广泛，不能拘于单一的体裁形式，适合学生读的经典诗文、散文、说明文、童话故事或成语故事等都可以阅读。

三、教给方法，指导阅读

作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。教给他们读书的方法，让他们成为一个会读书学习的人。我们可以指导他们如何边读边记、读诵相宜，引导他们如何读写并存、读悟结合，从而养成读书动笔、读书思考的习惯。阅读的方法有很多，具体有：其一略读法。对于一些普通书籍，如漫画、小说、报纸等，可以采用略读加默读的方法，只要知道其中大概的内容就行了，就是要抓住知识要点，把知识读懂记牢就可以了。其二精读法。对于一些名篇、名著则要精读，甚至要熟读，慢慢品味字里行间所要表达的思想感情。读完一本书，我们还可以和老师同学或父母聊一聊书中的内容，加深印象，巩固知识。其三读思结合法。在读时，一定要用心去想，去想作者表达的思想感情，再想想自己的感受。设身处地去领悟，把自己溶入书中，更易于体会书中的意境，与文本产生共鸣。学生在读书的过程中，加以思考，懂得了明辨是非，与其受到真、善、美的思想启迪和熏陶。只要熟读深思，你就可以知道其中的道理，让学生明白事理，学会做人，学会做事。其四读写结合法。徐特立说过：“不动笔墨不读书”， 阅读时勤动笔勤思考，可以抓住重点，深入理解；做好摘录、记好笔记，并及时写下心得体会。我坚持让学生写读书笔记，可以用自己的语言把书中的主要内容归纳出来；可以摘抄书中精彩生动的词句、段落或有意义的格言警句，慢慢去品味；还可以写自己阅读后的体会，学生每读一篇文章，读一本书，或多或少都有自己的想法。或是对书中的主人公的同情、赞扬，或是对整体内容的评价，或是对作者文采的赞叹等。这时我们应该指导学生把即时的所思所想写下来，形成读后感。写好后，定时对学生的阅读笔记进行检查，将写得好的几篇读书笔记读给大家听，或举办班级读书笔记评选活动，被评选上的作品，给予颁奖，这样一来，获奖的同学受到鼓励，其他同学受到启发。这样读写结合，学生养成了写读书笔记的习惯，作文能力也不断提高。

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都引进书籍的世界，培养起对书的热爱之情，使书籍成为生活的指路明星，这些都取决于老师。”教师在学生阅读中的地位是不容忽视的，教师应把学生引到阅读的路上，就应激发阅读兴趣，引导学生阅读好的书籍，不断提高学生的阅读能力，做学生的引路人。