在劳技课程中实现教育融合初步尝试

贵州省仁怀市第六中学 徐洪伟

一、以劳树德，培养学生良好道德品质

古者有云：才者，德之资也；德者，才之帅也。德才兼备说的德与才的并重，因此德育作为中学生基础，教育的重要组成部分之一，素质教育的核心，有着不可替代的作用。因此我们可以将劳育与德育相结合，达到相互促进，相互发展。

课程中，我可以设立教学情境，让学生亲身体验，将德育扎根于学生日常生活中，让学生在个体创造的过程中学会做人，丰富精神世界。如我们可以在带去劳技教室的过程中让学生明白大声喧哗、打闹是对其他人的不尊重，通过不断的训练，在带队去劳技教室的过程中排队整齐、安静、有序的良好习惯。学生会在以后的生活中养成不随意喧哗，打扰他人。

二、以劳启智，开启学生智慧之门

朱光潜在《谈美感教育》中说过：“智育叫人研究学问，求知识，寻真理。”智育是教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的一种教育。而劳动技术课程的教育不仅可以让学生在德育方面得到提升，同时对学生的智力发展有着重要的作用。

学生在劳动与技术课程的学习过程中可以深刻的体会其与其他学科的关联性，体会其与现代科技的密切联系，体会其与生产生活的紧密关系。

例如，教学《智能套圈的弯制》一课时，首先教师先将自己制作好的智能套圈带到课堂，发给学生让学生尝试看是否能将智能套圈中的圆圈徒手取出来。学生在尝试的过程中对制作智能套圈产生了浓厚的兴趣，于是教师要求学生根据书上的步骤自己研究制作出一个智能套圈，在做好后教师要求学生进行比赛，学生会绞尽脑汁的想如何将圆圈取出来和套进去。学生在制作的过程中充分的了解了原理，并通过开动脑筋自己独立完成智能套圈的制作，同时在比赛的过程中更是对学生的智力有了很大的提高。

但这不仅仅开发了学生的智力，同时在教学过程中促进了劳动与技术学科与其他学科的相互融合相互发展，在学习劳动与技术课程的基础上对其他学科有了巩固，有了更深层次的认识。在劳技教学过程中为学生开启了一扇智慧之门。

三、以劳强体，锻炼学生健康体魄

体育，身体的教育，指的是以身体活动为手段的教育。身体活动，最重要的是身体素质，身体素质是衡量一个人身体好坏的重要标志。而身体的健康程度对于中学生来说尤为重要，而劳动与技术，作为一门综合性课程而言，其中渗透着体育。劳动就是就是一种体育，同样可以提高人的身体素质，锻炼学生身体。

例如，教学《飞板的制作》一课时，通过教授学生都顺利完成了飞板的制作，看到学生对飞板都有浓厚的兴趣。教师想到学生的体育课本身就很少，这里可以借此机会让学生运动一下，于是举办了一场小小的飞板比赛。比赛采用的是“定点赛”的竞赛规则，学生在操场上，分组后进行商讨，自己画好比赛场地，在一个小组进行投掷的过程中其他小组进行监督，计分。学生在操场上不停奔跑、玩耍。当然在比赛的过程中也遇到了一些困难，这时老师不再参与而是让学生自己对困难进行解决，学生会小组讨论想办法，直到困难解决。课程中不仅让学生充分体会到在快乐中学习，还让学生锻炼了身体，增强了体质，最重要的是让学生明白了团队的重要性，学会了团结协作，学会了遇到困难勇于面对寻找解决办法，增强了学生的心理素质。

四、以劳益美，激发学生追求美的兴趣

法国的罗丹曾经说过：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美在我们的生活中无处不在，而我们对美的追求也从未停止。作为一个中学生，她们更应该对美有一种渴望。在她们的作品中更应该对美有充分的体现，不管是花卉的自然美，还是自行车的机械美等，都体现着她们的审美情趣和艺术表现力。

例如，教学《九巧板的制作》一课时，教师带着一个用九巧板拼出来的小鸟展示给学生看，得到的是一片的赞叹声，“好漂亮！”“老师，你是用什么做的啊？”“老师，还可以做成别的样子吗？”“我也想做，我要做小房子。”在学生们七嘴八舌的话语中，教师体会到她们对这个是感兴趣的，她们看到了东西的美，于是想自己来创造更美的东西，这就是对美的向往，对美的追求。课程中教师要求学生自己动手画九巧板，并将其分割开来，涂上自己喜欢的颜色，拼出最喜欢的图案。学生都按照自己的喜好拼出一幅又一幅美丽的图案，她们也会对其他同学的作品进行评价，“我喜欢这个，这个小鸭子好像是真的小鸭子。”“我喜欢这个，这个小女孩的裙子真漂亮。”“我喜欢这个……。”这些都是对美的体验，不需要教师去教授，每个人对美都有不同的认识，每个人对美也都有不同的追求。而学生会在课程中发现，劳动是创造美的源泉，因此她们会更加的热爱劳动，这就是学生应该形成的劳动观念，而我们需要做的是在教育的过程中不断的熏陶，不断的引导，让学生在潜移默化中欣赏美、热爱美。

五、以劳促劳，形成良好的劳动意识

劳，即劳动教育，包括劳动观念和劳动技能。这里的以劳促劳就是对自身的发展有一个良好的促进，在教学过程中形成一个良性循环。劳动技能我们可以通过教授来培养，在我们的一堂堂劳技课程中，学生的劳动技能得到了很大程度的培养，她们亲自动手做，亲自尝试，不管是成功还是失败她们都是快乐的。但是劳动观念不是一朝一夕可以通过教授直接传给学生的，这需要科学而正确的引导，因此需要我们在劳技的教学过程中不断的影响学生的劳动观念，让学生对劳动有一个正确的认识与看法。

一堂好的劳技课程不仅仅是教给学生怎样做，还要教给学生为什么这样做；不仅仅是教给学生照样做，还要教给学生创新做；不仅仅是教给学生做，还要教给学生的是终身受用的智慧。只有当劳动与技术教育同德育、智育、体育、美育充分融合，才能真正的做到用教育来影响学生的一生。