高等医学院校药学类本科生毕业论文（设计）管理工作思考——基于就业率视角

高恩泽，郭 栋，刘立忠

（徐州医科大学药学院，江苏 徐州 221004）

高等医学院校药学类本科生毕业论文（设计）管理工作思考
——基于就业率视角

高恩泽，郭 栋，刘立忠

（徐州医科大学药学院，江苏 徐州 221004）

大学生毕业论文（设计）是对本科阶段综合素质与实践能力培养效果的检验，也是教育与社会实践相结合的重要体现，毕业论文（设计）的整体质量反映了一所高校教育教学水平的高低。然而，随着高校不断扩招，毕业生就业压力增大，给本科生毕业论文（设计）管理工作带来了严峻挑战。本文以保障大学生就业率为出发点，提出当前形势下提高药学类本科生毕业论文（设计）质量的建议和对策。

药学类本科生；就业率；毕业论文（设计）

数据显示，2016年高校毕业生又创新高，达到765万，比上年增加了16万，加上中职毕业生和初、高中毕业后不再继续上学的学生，2016年全国待、就业青年约有1 500万。做好高校毕业生就业工作，关乎经济发展、民生改善和社会稳定。

就业率是教育部对高校本科教学评估的重要指标，也是各专业招生的风向标。当前就业形势日趋严峻，大学生也认识到就业能力的重要性，越来越多的在校大学生走出校门去医药企业实习[1]。在医院、药企进行毕业实习是高校药学类专业学生完成专业基本课程学习后、进入职场前的一次重要的实践能力演练，然而有的学校为了提高就业率，将毕业实习变为学生找工作前的职业训练，导致学生重毕业实习过程而轻毕业论文（设计），严重影响了毕业论文（设计）质量。

毕业论文（设计）对培养学生实践能力、独立从事科研能力、分析问题和解决问题能力有非常重要的作用，是衡量高校教学水平的关键因素，也是评价本科毕业生创新人格、创新思维和创新技能的重要标尺。因此，在确保就业率的前提下，改进毕业论文（设计）管理模式，提高学生实践创新能力和独立解决实际问题能力，是当前各高校面临的现实问题。

1 高等医学院校药学类本科生毕业论文（设计）存在的主要问题

我国高等医学院校药学类本科生毕业论文（设计）存在的主要问题有：从类型上来看，研究性论文数量偏少，综述类文章比重较大；从写作水平上来看，格式不规范，内容空洞，理论联系实际能力差，语言表达能力差，论文写作能力差。此外，毕业论文抄袭现象严重。

基于上述问题，本研究从学生、指导教师、学校、实习单位4个层面展开调研，对影响本科生毕业论文（设计）质量的原因进行深入分析。

1.1 学生层面

（1）部分学生知识面窄，专业基础理论不扎实，造成论文偏重于材料罗列和知识的简单堆积，独创性不够，设计过于简单，缺少实证和较为深入的研究。

（2）学生偏重毕业实习轻视毕业论文（设计）。部分毕业生由于已经找到了工作，往往服从企业的安排顶岗实习，没有足够的时间和精力保质保量地完成毕业论文（设计）。

1.2 指导教师层面

（1）部分指导教师缺少指导本科生毕业论文（设计）的经验，需要其他教师协助完成。虽然在完成毕业论文（设计）过程中学生是主体，但毕业论文（设计）能否顺利完成并取得预期成果，不仅取决于学生的努力，还取决于教师的指导。如果指导教师缺乏指导毕业论文（设计）的经验和能力，就不能对学生的课题研究内容、工作量、数据分析以及论文格式规范进行有效指导和质量监控，导致学生最后提交的论文（设计）漏洞百出，不符合学校对毕业论文（设计）的基本要求。

（2）指导教师积极性和责任心不足，不能投入足够的时间和精力与学生交流、讨论。部分教师因教学科研任务繁重，不重视对毕业论文（设计）的指导，认为只要过得去没有重大错误即可。由于学生毕业论文（设计）整体水平低，学校为保障学位授予率，不得不大幅度降低评价标准，让大部分质量较差的论文通过。

1.3 学校层面

（1）对毕业生缺乏有效管理。为了提高毕业生就业率，学校将大部分学生安排到企业进行毕业实习，因此难以对毕业生进行有效管理。而部分实习单位不能给学生配备合格的指导教师，难以为学生提供完成毕业论文（设计）的条件。对于以上问题，学校很难直接采取措施，这是导致实习生毕业论文（设计）质量普遍不高的主要因素。

（2）学校招生规模的扩大对本科教学质量带来了一定冲击。招生规模的扩大造成本科毕业生数量激增，而教育资源投入不能同步增长，难以为学生提供足够数量的毕业论文（设计）指导教师，一位教师要指导多位本科毕业生，精力不足。实践教学是培养药学类学生综合素质、锻炼实践能力的重要环节，由于教学资源紧张，学生运用专业知识解决实际问题的机会较少，缺少创新能力，直接导致实验类和研究类毕业论文（设计）数量偏少。

（3）实习带教经费投入不足，缺乏奖励机制。据调研，大部分本科院校的毕业实习带教费为300～800元/生不等，不足以支持研究性毕业设计的开展，导致学生偏重于简单的调查或综述类毕业论文（设计）。此外对于优秀毕业论文（设计）缺乏奖励机制，指导教师工作成果无从考评，严重打击了教师的积极性。1.4实习单位层面

（1）带教意识缺乏。部分实习单位不能正确定位与高校的合作关系，不重视毕业实习带教工作，没有专门负责实习带教管理的人员。因此，学生实习过程中遇到问题时没有申诉的渠道，导致毕业论文（设计）选题、开题、中期检查等环节管理薄弱。某些实习单位甚至只将实习生当作工作助手，对于其毕业论文（设计）指导没有兴趣和责任心。

（2）高水平实习带教教师缺乏。员工流动性大是许多企业的顽疾，调查表明，不少企业人才流失率超过15%，尤以专业人才和复合型管理人才流失比例为高。企业员工不稳定也影响到了校企合作过程中实习带教工作的连续性，导致实习基地很难建立一支水平较高的稳定的实习带教队伍，这是高校本科生毕业论文（设计）质量不稳定的一个重要因素。

2 就业率视域下提高本科生毕业论文（设计）质量的对策

单纯从提高毕业论文（设计）的质量方面来考虑，将学生安排到科研院所、高校等单位进行毕业实习，可以有效保障带教质量以及研究性论文的比重，提高学生毕业论文（设计）的整体质量。然而，调查显示，学生到企业实习对就业能力有着显著的正向影响，有企业实习经历的毕业生就业能力明显较高[1，2]。派遣学生到企业实习也是医学院校与企业维系良好合作关系的重要手段，既能够锻炼学生的职业素质，又能加强校企交流合作，提高企业对学校的认可度。此外，由于受教育主管部门“以就业为导向”办学思想的影响，高校在思考如何提高学生毕业论文（设计）质量的同时，必须要考虑毕业生就业率和就业质量。

2.1 建立毕业实习、毕业论文（设计）与就业一体化的指导模式[3]

要摒弃把毕业实习当作单纯职业训练的思想，培养学生在毕业实习过程中综合应用所学专业知识解决实际问题能力。本科生毕业论文（设计）指导要做到以学生为中心，严格过程管理，通过提高毕业论文（设计）质量来促进教学质量的提升，从而提高学生就业能力和就业质量。

2.2 建立和完善实习带教教师资格审查制度

毕业论文（设计）考查的是学生综合运用所学知识解决实际问题能力，高水平实习带教教师对于提高本科生毕业论文（设计）整体质量有至关重要的作用。因此，要实行实习带教教师资格审查制度。第一指导教师必须是中级以上职称或具有博士学位以及相应能力的教师，缺乏独立带教能力者不允许作为学生的第一指导教师。学校根据实习单位具有毕业论文（设计）指导能力教师的数量来决定分配的实习生的数量。

2.3 建立和完善实习带教激励机制

激励机制是激发指导教师积极性的重要保障。建立和完善实习带教激励机制，激发带教教师指导学生进行毕业实习、完成毕业论文（设计）的动力，对提高本科生毕业论文（设计）整体质量非常有益。借鉴和运用人力资源管理中的激励机制，采取有效的手段对优秀毕业论文（设计）指导教师进行奖励，从而达到提高教师责任心的目的。

2.4 实施毕业论文（设计）指导“双导师”制度

学生实习是在实习单位完成的，而毕业答辩通常是由学校统一组织的。因此，除了实习单位带教教师外，学校有必要为毕业生指定一位校内指导教师以控制论文（设计）质量。由于实习单位人才流动性大，实习指导教师队伍管理困难，因此，建立一支稳定的校内指导教师队伍，对学生毕业论文（设计）的查重率、工作量、课题创新性或应用型等质量指标进行整体把控，是确保毕业论文（设计）质量的第二重保障。校内指导教师既充当论文评阅人，又参与学生毕业论文（设计）的过程管理，从而起到保障毕业论文（设计）整体质量的作用。

2.5 实行毕业答辩资格审查制度

长期以来，我国高校“严进宽出”的教育模式，使得毕业答辩成为一项政策性很强的工作，关乎学生切身利益。毕业答辩资格审查制度有利于我国高等教育由“严进宽出”向“严进严出”转变。以科学的评估体系、一定的淘汰率倒逼学生自我完善，最大限度提高学生对毕业实习和毕业论文（设计）的重视程度。

2.6 加强本科生毕业论文（设计）撰写培训

高校应该开设与学生毕业论文（设计）有关的课程，比如文献检索、专业英语等，提高学生查阅文献能力和撰写英文摘要能力。同时，要在学生实习前进行统一的毕业论文（设计）管理流程和撰写规范培训，让学生对毕业实习的全过程和毕业论文（设计）撰写有明确的认识，从而及早做好充分的准备。

学生去企业实习是维系和强化校企合作关系的重要途径，也是提高学生就业能力的重要措施。毕业论文（设计）是大学生本科毕业实习的阶段性总结，其质量直接反映了大学生综合素质和能力。探索影响高校本科生毕业论文（设计）质量的因素，寻找提高毕业论文（设计）质量的对策，是高校人才培养的内在要求。高校应当重视对学生毕业实习和毕业论文（设计）的管理，提高学生综合素质，为其大学生涯画上圆满的句号。

[1]王振源，孙珊珊．大学生实习与就业结果关系的实证研究[J]．黑龙江高教研究，2013（10）：132-135．

[2]王言锋．谈高校如何处理好大学生毕业实习与就业的关系[J]．长春理工大学学报，2010，5（9）：11-12．

[3]刘春生．毕业实习、毕业设计与就业一体化指导模式的研究与实践[J]．黑龙江高教研究，2010（4）：91-92．

G424．74

A

1671-1246（2017）21-0014-02

注：本文系江苏高校品牌专业建设工程资助项目（PPZY2015C224）