高校英语专业教学中的人文素质教育

汪琨

（烟台职业学院，烟台 264670）

高校英语专业教学中的人文素质教育

汪琨

（烟台职业学院，烟台 264670）

现如今，随着我国教育体制的不断改革，社会对高校英语专业的人才要求越来越高。很多高校都缺少人文素质教育，尤其是英语专业的学生，因此，高校应该充分认识到英语专业教学中人文素质教育的重要性，不断提升英语专业教学中的人文素质教育。本文主要分析了高校英语专汪琨业教学中人文素质教育的重要性和原则，并提出了相关的有效策略，以供教育人士参考。

高校；英语专业教学；人文素质教育；重要性；策略

近年来，随着我国社会经济的不断发展，社会对高素质人才的需求越来越迫切，不仅要求学生具有高水平的专业素养，又要具备一定的人文素养。人文素质教育主要强调的是要重视学生人文素养的培养，人文素养教育对于培养学生的综合素质、塑造人格等方面具有非常重要的作用。

一、高校英语专业教学中人文素质教育的重要性

（一）有利于端正学生学习英语的学习态度

从目前我国高校英语专业的教学现状来看，很多学生都只是比较重视英语专业知识，而忽视人文素质方面的课程。同时，还有很多学生对英语课程的学习完全是为了要进行英语四、六级考试，并拿到毕业证，从而使得内心没有端正英语学习的态度。因此，高校为了提高英语专业教育效率，应该对英语专业的学生进行人文素质教育的培养，让他们能够充分认识到英语专业教育中人文素质教育的重要性，充分意识英语专业的内涵，从而保证能够端正学生学习英语的学习态度，最终提高英语专业教学的效率。

（二）有利于提高英语学习的兴趣

目前，随着我国市场经济体制的不断改革，各行各业对专业人才的需求量越来越多。其中英语不仅是世界通用的语言，而且也是学生必要要掌握的语言，作为英语专业的学生来说，更应该学好英语专业知识。我们都知道，在具体的英语专业教学中，英语教学方式比较单一、枯燥，因此，这就需要英语教师在教学的过程中应该融入人文素质教育理念，改变以往传统的教学方法，提高教育方式的多样性，这样不仅能够提高学生学习英语的兴趣，又能提高学生的英语专业知识。

（三）有利于改变高校语言课堂教学的弊端

据相关调查显示，我国很多高校英语专业教学都比较重视学生的实用性教学，这样的教学过程存在很大的弊端，这不能满足学生更深层次的了解英语知识的需求。同时由于英语专业教学的枯燥乏味性，从而使得英语专业教学不能触动学生内心的力量，但是，如果在英语专业教学过程中加入人文素质教育，就能够改变这种问题，目前高校语言课堂教学的弊端，保证学生能够充分了解人文素质的背景，最终提高英语专业教学的质量。

二、高校英语专业教学中人文素质教育的原则

人文素质教育对于所有的高校学生来说都是非常重要的，英语专业的学生也不例外，因此，高校要想从根本上提高英语专业学生的人文素质教育水平，就需要遵守以下几点原则：

（一）理性教育原则

英语教师应该充分认识到英语专业教学中人文素质教育的重要性，遵守理性教育原则，从而提高学生的英语专业知识水平。在具体的英语专业教学过程中，教师应该不仅要传授学生英语专业知识，还要重视学生情感态度价值观的教育。在英语专业教学中融入人文素质教育，不仅能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，还能引导学生学习英语的正确态度。

（二）挖掘精华原则

语言是我们人类沟通交流的重要工具，语言是文化的主要载体，如果语言没有自身实质性的内涵，那么就失去了语言本身应有的价值。其中，英语是语言的一种，因此，英语专业教师应该坚持挖掘精华原则，以文化促人文，不断提升学生的人文素质教育水平。

（三）比较教学原则

在高校英语专业教学中，比较教学原则也很重要。比较教学原则主要指的就是把中华民族的人文精华，比如，艺术的、社会的、历史的、教育的、文学的一些人文精华，和国外发达国家为母语的国家人文精华进行比较，从中吸取精华，取长补短，并拓宽学生的文化视野，让学生能够充分认识到人文精华的重要性，加深学生对国外文化的理解。与此同时，教师还应该弘扬我国的民族文化精神，不能让学生养成崇洋媚外的习惯。

（四）直观生动原则

直观生动原则是高校英语专业教学中人文素质教育的一项基本原则。随着我国科学技术的不断发展，多媒体教学技术越来越被广泛的应用，尤其是在各大高校英语专业教学中，英语教师可以使用多媒体设备教学，这样不仅能够避免课堂教学落入俗套，又能够提高学生学习英语的兴趣。

三、高校英语专业教学中人文素质教育中存在的问题

（一）传统教学理念的影响

目前，随着我国教育体制的不断变革，高校英语专业教学也发生了很大的变化。但是，从目前我国高校英语专业教学的现状来看，英语专业教学的人文素质教育依然存在很多问题，由于受到传统教学理念的影响，很多高校的英语人文素质教育还没有得到真正的落实。在具体的课堂教学中，教师只是重视学生的背、读、写，但是没有充分认识到学生的口语交际和人文知识等内容的重要性，从而使得学生的交际能力非常缺乏。

（二）过分重视学生英语等级考试

在传统的英语教学中，高校培养人才的理念就是培养学生的专业技术，所以都过分重视学生英语等级考试，这样的理念严重影响了英语教师的教学目标。与此同时，很多教师都比较偏重传授应试考试的内容，忽视了学生人文素质教育的培养，从而使得学生也养成了死记硬背的习惯，这样的方式非常不利于教学课堂效率的提高。

四、高校英语专业教学中人文素质教育的有效策略

（一）提升高校英语教师群体的人文素养，塑造教师人格魅力

语言本身就具有自身的特殊性，其中英语是语言中最常见的一种沟通形式，为了提高学生学习英语的兴趣，英语专业教师应该不断提高自身的人文素养，从而塑造自身人格魅力，只有这样以身作则，才能提高学生的人文素养。

第一，教师应该树立良好的敬业精神和职业道德，在具体的英语专业教学过程中，教师应该把自身掌握的英语专业知识都传授给学生，以身作则，发挥自身的人格魅力，从而提高学生的审美观和价值观。第二，教师应该坚持人文教育理念，把“做人”的教育融入在“做事”的教育中，帮助学生提高自身的做事能力，从而帮助他们能够更好的适应社会生活。第三，英语教师还应该不断培养自身的英语解答能力，发挥自身的引导作用，从而真正做到教书育人的目的。

（二）发展平等和谐的师生关系

发展平等和谐的师生关系也属于高校英语专业教学中人文素质教育的一项重要策略。教师应该坚持平等原则，定期与学生进行沟通，帮助学生解决生活和学习中遇到的困难，与学生建立一种友好、和谐、健康的关系。为了发展平等和谐的师生关系，就需要从以下几点做起：

1.尊重学生，真诚对待学生

在当今社会，人与人之间的关系都是平等的，因此，教师也应该尊重学生的主体地位，要时刻鼓励学生能够敢于与教师平等对话，要不断的培养学生的自主能力。同时，教师还应该定期与学生进行沟通交流，互相理解和赏识，培养学生的创新精神，从而帮助学生树立正确的民主意识，保证学生能够大胆的做自我，从而提高学生学习英语的兴趣。

2.注意评价方式，保护学生的自尊心

评价方式对于所有的英语专业的学生来说都是非常重要性。我们都知道，每个学生都有很强的自尊心，因此，英语专业教师在对学生进行评价时，一定要设身处地的为学生想一想，站在学生的角度来考虑问题，只有这样，才能达到保护学生自尊心的目的。具体的评价过程中，教师应该注意评价方式，采用委婉的方式来对学生的错误行为或者是观点来进行评价，不能一味的抓住学生所犯下的错误不放，要发挥自身的引导作用，不用伤害学生的自尊心，从而有利于培养英语专业课堂教学中的师生合作关系。

3.使用聊天工具真正了解每个学生的心理需求

教师要想能够真正走进学生的心理世界，就应该定期与学生进行沟通交流，从而使得教师和学生的思想在交流的过程中出现碰撞和整合。比如，高校可以采用Office time的制度，教师和学生可以在指定的office和固定的time里聊天，互相了解，从而倾听学生的内心需求。同时，教师还可以采用现代化先进的聊天工具，比如QQ或者微信，以此来创造师生交流的新通道，从而培养师生之间的感情，最终提高英语专业教学的效率。

（三）找准教材人文素质教育的切入点

对于英语专业的教师来说，选择一本优秀的英语教材非常重要。高校英语专业的教材既是学生学习英语基本功的桥梁，又是提升学生人文素养的重要渠道。在具体的英语专业课堂教学上，教师要慎重使用西方原版英语教材，要结合我国社会发展的实际情况和学生的接受能力，从中选择一本适合中国学生学习的英语专业人文素质教育的教材，比如，在讲授《新视野大学英语》时，要找准其中的人文素质教育目标，从Celebration of the Holidays中让学生能够了解西方文化节，从而保证学生能够树立正确的民族责任感。教师还应该坚持“以人文本”原则，充分挖掘运用教材的人文知识，为学生在学习和接受人文素质教育之间打造一个平台，从而达到人文素质教育的目的。

（四）引入开展丰富多彩的第二课堂活动

针对高校英语专业教学中的人文素质教育来说，要想提高学生人文素质教育水平，就应该不断引入开展丰富多彩的第二课堂活动。教师应该除了要重视学生的英语课堂教学外，还应该多创造一些与学生互动的机会，根据学生的实际情况出发，传授学生更好的学生方法，不断引导学生适应社会的方式。我们都知道，传授学生英语专业知识的目的就是要让学生毕业之后更加能够适应社会的发展。同时，第二课堂活动的开展不必拘泥于在校园内实现，高校应该给学生创造更多的机会，让学生能够走出校园去参加更多的实践活动，活跃课余文化生活，这是因为社会实践活动是高校教学的进一步深化，这不仅能够提高学生的学习兴趣，又能够在很大程度上提高英语教学效率和质量。

（五）塑造跨文化人格，在文化教学中国适当引入中国文化

我们都知道，语言的学习其实就是文化的学习过程。因此，在高校英语专业的教学过程中，教师应该重视学生的跨文化交际能力和文化素质。首先，教师应该在英语教学中不断引入中国历史、文化和各地风俗人情等内容，让学生能够从内心感受到中国传统文化的精髓，正确培养学生的人生观和价值观。其次，在教学过程中，教师还应该准确引导学生注意有关中国文化典型的英语表达，从而提高学生以英语为工具表达我国传统文化的能力。

总而言之，英语是一门语言学科，其包含了人文思想和文化底蕴，因此，高校在英语专业教学中，应该重视人文素质教育，充分认识到人文素质教育的重要性，不断总结英语专业教学中人文素质教育中存在的问题，不断发展平等和谐的师生关系，并真诚对待学生，尊重学生，同时，还要找准教材人文素质教育的切入点，从而为社会培养出更多的优秀英语专业人才。

[1]潘郑重.如何在高职英语教学中进行人文素质教育[J].亚太教育,2016(6):166.

[2]陈静,谢林,朱英.高职英语专业学生人文素养提升途径的研究[J].亚太教育2012(6):16.

（责任编辑：丰华涛）

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2016年度山东省企业培训与职工教育重点课题结题申报书，编号：2016-167。